Целеполагание на уроках в начальных классах

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Речная средняя общеобразовательная школа»

Практикум по теме

« Целеполагание и рефлексия

как этапы современного урока

в условиях ФГОС»

Провела: Леушкина Валентина Анатольевна, учитель начальных классов

МБОУ « Речная СОШ»

Что такое урок, знает каждый. Школьные годы – это тысячи уроков – нудных, веселых, занимательных, напряженных, познавательных. Этот ряд каждый из нас может дополнить своими эпитетами.

Для учителя урок – это

единица времени

основная форма учебного процесса

«логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками времени отрезок учебно-воспитательного процесса».

«педагогическое произведение, отличающееся целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся».

«момент истины»

и еще множество определений, строгих и образных, шутливых и научных в зависимости от индивидуальных особенностей тех, кто отвечает на этот вопрос.

Уроки готовят, их дают и «заваливают», на них учатся и учат, а еще их проверяют. В нашей школе в гостях были методисты ИРОО. Они подробно разобрали посещенные уроки и предложили поделиться опытом о тех частях урока, которые претерпели немалые изменения. Поэтому тема моего выступления«Целеполагание и рефлексия как этапы современного урока в условиях ФГОС»

1.Целеполагание на уроках в начальной школе

Современный урок. Как же построить такой урок? Как сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить, но чтобы все, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание?

Приступая к поиску оптимального варианта планирования системы уроков по теме или отдельного урока, учитель в первую очередь продумывает цель обучения.

Цель - это то, к чему стремятся, что надо осуществить.

Цели должны быть:

oреальны, достижимы, конкретны, т.е. контролируемы

•сформулированы продуктивно, т.е. «от ученика», с прогнозированием образовательного результата

•соотносимы с типом и содержанием урока

•личностно ориентированы

Каждый этап, каждая минута урока должны быть подчинены продвижению к тому результату, который запланирован в основной цели.

Все приемы целеполагания строятся на диалоге, поэтому очень важно грамотно сформулировать вопросы

Мною был разработан и проведен урок русского языка в 3 классе по теме

« Суффикс. Значение суффикса» на основе системно-деятельностного подхода по формированию учебно-познавательных, коммуникативных компетенций обучающихся.

Для постановки обучающих целей я использую глаголы « помощники», указывающие на действие с определенным результатом:

1.узнать

2.научиться

3.закрепить

МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ И ДРУГИЕ:

-«выбрать»,

-«назвать»,

-«дать определение»,

-«проиллюстрировать»,

-«написать»,

-«перечислить»,

-«выполнить»,

-«систематизировать»...

Такой прием называется « Домысливание»

Процесс целеполагания – это коллективное действие, каждый ученик – участник, активный деятель, каждый чувствует себя созидателем общего творения. Дети учатся высказывать свое мнение, зная, что его услышат и примут. Учатся слушать и слышать другого, без чего не получится взаимодействия.

Именно такой подход к целеполаганию является эффективным и современным.

Цель необходимо записать на доске или в в листах постановки целей. Затем она обсуждается, при этом выясняется, что цель может быть не одна. Она может быть связана не только с изучением нового материала, но и с закреплением ранее изученного ( повторить, закрепить)

У детей в классе у каждого ученика есть «Листы для постановки целей на уроке», в которых они ставят каждый для себя цели.

Постановка целей на уроке

Фамилия, имя___________________________________________

Условные обозначения:

Ц- цель;

Р- результат;

О- цель поставлена;

О- цель достигнута;

- - цель достигнута наполовину;

! - мне еще нужно поработать.

У нас первый урок по данной теме, значит, на уроке главным будет глагол УЗНАТЬ. Обязательно нужно конкретизировать, а что узнать?

В конце урока необходимо вернуться к этой записи и предложить учащимся не только проанализировать, что им удалось сделать на уроке, но и увидеть, достигли ли они цели или кому-то нужно еще поработать.

( Показать данный этап урока)

2.Организация рефлексии на уроках в начальной школе

Так же обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии.

В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и ее результатов.Рефлексия помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, переопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь. Рефлексия тесно связана с целеполаганием.

Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека, которые потребуются ему в XXI в., чтобы не чувствовать себя изгоем.

•Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.

•Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.

•Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Она может осуществляться по итогам не только урока, но и других временных отрезков: изучения темы, учебной четверти, года и т.п.

При выборе того или иного вида рефлексии нужно учитывать цель урока, содержание и трудности учебного материала, способы и методы обучения, возрастные и психологические особенности обучающихся.

На уроке я использовала

По содержанию: устную и письменную рефлексию.

По функциям: интеллектуальную (что понял -не понял, какие затруднения испытывал).

По форме деятельности: индивидуальную

( Показать этап урока)

3. Заключение

Школьный урок – это часть жизни ребенка и, в то же время, это урок жизни для него. Это сама жизнь, полная проблем и радости открытий. Здесь он учится осмысливать окружающую действительность, любить мир и людей в нем, оценивать свои мысли и поступки с позиции требований современного общества, формировать ответственность за самого себя, свою жизнь настоящую и будущую.

Современный урок в условиях ФГОС открывает перед педагогом широкую возможность проживания ребенком счастья жизни на всех его уровнях. Именно в рамках урока формируется у школьника способность быть счастливым.

Всё, что делается на уроке по организации целеполагательной и рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка к развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.

Однако, процесс целеполагания и рефлексии должен быть многогранным, так как оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми.

Таким образом, эти этапы урока – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

Любой человек с радостью делает то, что у него хорошо получается. Но любая деятельность начинается с преодоления трудностей. У рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче.

В нашей профессии нет предела совершенству. То, что ещё вчера казалось единственно возможным, выглядит сегодня устаревшим.

Появляются новые идеи и желание что-то изменить. И любой творчески работающий учитель находится в постоянном поиске.

Вернемся к рефлексивным вопросам и зададим их себе:

- Что я делаю?

- С какой целью?

- Каковы результаты моей деятельности?

- Как я этого достиг?

- Можно ли сделать лучше?

- Что я буду делать дальше?

Пока учитель задаёт себе эти вопросы, он развивается. Как только он начинает довольствоваться достигнутым – прекращается его профессиональный рост. Безусловно, рефлексия является обязательным условием саморазвития не только ученика, но и учителя.

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

Приложение

( Целеполагание и рефлексия как этапы современного урока.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367091-celepolaganie-na-urokah-v-nachalnyh-klassah