- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5 класс
686
0
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ
«МАТЕМАТИКА» В _5_КЛАССЕ:
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 5 КЛАССЕ
3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5.РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6. ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ НАСТОЯЩЕЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ В ПРАКТИКЕ КОНКРЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
7.КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Концепции Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ОВЗ, Федерального государственного образовательного стандарта для умственно отсталых детей и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
Программы | В.В.Воронкова.Математика. 5-9 классы. Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М. Просвещение, 2011 |
Учебник | Перова М.Н., Капустина Г.М. Математика 5 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М: Просвещение, 2015 |
Рабочая тетрадь | Перова М.Н., Яковлева И.М. Математика 5 класс: Рабочая тетрадь. – М6 Просвещение, 2008 |
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 5 КЛАССЕ
Данная рабочая программа ставит следующие задачи:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ | ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ | КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ |
- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность. | - воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения. | - использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушениями интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств, - развивать речь учащихся, обогащать ее математической терминологией. |
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
. Учебный предмет «математика» входит в предметную область – математика. Учебным планом на изучение математики в 5 классах выделяется 4 часа в неделю, для выполнения программы по предмету и усиления образовательной области добавляется 2 часа, 204 часов в год. В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются базовые учебные действия, представлено календарное планирование в табличной форме ниже.
5.РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение определенных личностных и предметных результатов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Минимальный уровень:
знание числового ряда чисел в пределах 1000; чтение, запись и сравнение целых чисел в пределах 1000;
знание таблицы сложения однозначных чисел в пределах 10;
знание табличных случаев умножения и получаемых из них случаев деления;
письменное выполнение арифметических действий с числами в пределах 1000 (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с использованием таблиц умножения, алгоритмов письменных арифметических действий;
знание обыкновенных дробей; запись, чтение;
знание названий, обозначения, соотношения единиц измерения длины, массы, времени;
решение простых арифметических задач и составных задач в 2 действия;
распознавание видов треугольников по величине углов и длин сторон;
построение с помощью линейки и циркуля треугольника по трем сторонам;
Достаточный уровень:
знание числового ряда чисел в пределах 1000; чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1000;
знание таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;
знание табличных случаев умножения и получаемых из них случаев деления;
знание названий, обозначений, соотношения крупных и мелких единиц измерения длины, массы, времени;
устное выполнение арифметических действий с целыми числами, полученными при счете и при измерении, в пределах 100 (простые случаи в пределах 1000);
знание обыкновенных дробей, их получение, запись, чтение;
выполнение сравнения обыкновенных дробей;
выполнение арифметических действий с целыми числами до 1000 с использованием микрокалькулятора и проверкой вычислений путем повторного использования микрокалькулятора;
решение простых задач в соответствии с программой, составных задач в 2-3 арифметических действия;
распознавание, различение и называние видов треугольников в зависимости от величины угла и длин сторон;
вычисление периметра треугольника;
построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира треугольника по трем сторонам, по двум сторонам и углу между ними, по стороне и двум прилегающим к ней углам;
распознавание радиуса и диаметра.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) воспитание уважительного отношения к иному мнению;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
7) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
8) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
9) проявление готовности к самостоятельной жизни.
6. ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ НАСТОЯЩЕЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ В ПРАКТИКЕ С(К)ОШ №2
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, участию в олимпиадах, конкурсах разного уровня.
На протяжении всего обучения проводится целенаправленная работа по формированию базовых учебных действий, которые формируют у школьников осознанное отношение к обучению и содействуют становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне
ЛИЧНОСТНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ |
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга |
положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию |
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей |
понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе |
КОММУНИКАТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ |
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс) |
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем |
обращаться за помощью и принимать помощь |
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту |
сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми |
договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации |
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ |
входить и выходить из учебного помещения со звонком |
ориентироваться в пространстве класса |
пользоваться учебной мебелью |
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.) |
работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место |
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе |
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников |
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов |
передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения |
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ |
овладение началами математики (понятием числа, вычислениями, решением арифметических задач) |
овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры в различных видах практической деятельности) |
развитие способности использовать некоторые математические знания в жизни. |
7. КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс ( 204 ч )
№ | Тема урока | Содержание видов деятельности | Формируемые понятия (ФП), закрепляемые понятия (ЗП) | |||
I четверть ( 48 часов ) | ||||||
Сотня (4 часа) | ||||||
1 | Разряды чисел | Фронтальная работа, упражнения | ФП – разряд сотен | |||
2 | Разложение чисел на разрядные слагаемые | Упражнения | ФП– состав числа | |||
3 | Сложение и вычитание чисел в пределах десятка | Фронтальная работа, упражнения, индивидуальная работа | ЗП– сумма, разность | |||
4 | Сложение и вычитание чисел в пределах сотни | Самостоятельная работа | ЗП- сотня | |||
Нахождение неизвестного слагаемого (2 часа) | ||||||
5 | Нахождение неизвестного первого слагаемого | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– уравнение, слагаемое | |||
6 | Нахождение неизвестного второго слагаемого | Упражнения | ЗП– уравнение, слагаемое | |||
7 | 7.Нахождение неизвестного вычитаемого | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения, индивидуальная работа | ФП– вычитаемое , разность | |||
8 | 8.Нахождение неизвестных слагаемых и вычитаемого | Карточки с тестом | ЗП – слагаемые, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое | |||
Нахождение неизвестного уменьшаемого (2 часа ) | ||||||
9 | Нахождение неизвестного уменьшаемого | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– разность, уменьшаемое, вычитаемое | |||
10 | Закрепление нахождения неизвестных слагаемых, вычитаемого, уменьшаемого | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– уравнение, сумма, слагаемые, разность, уменьшаемое, вычитаемое | |||
Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд (4 часа) | ||||||
11 | Устное сложение чисел без перехода через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– единицы, десятки | |||
12 | Устное сложение чисел с переходом через разряд | Карточки тренажёр, индивидуальная работа | ЗП– состав числа | |||
13 | Устное вычитание чисел без перехода через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– единицы, десятки | |||
14 | Устное вычитание чисел с переходом через разряд | Упражнения | ЗП– состав числа | |||
15 | Контрольная работа | Контрольная работа | ||||
16 | Работа над ошибками | Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам. работа | ||||
Геометрический материал (5 часов) | ||||||
17 | Линия. Отрезок | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП- кривая линия, отрезок | |||
18 | Луч | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– луч, начало луча | |||
19 | Острые углы | Упражнения | ФП– острый угол | |||
20 | Тупые углы | Проблемная ситуация, упражнения | ФП– тупой угол | |||
21 | Прямые углы | Самостоятельная работа | ФП– прямой угол | |||
Нумерация чисел в пределах тысячи (6 часов) | ||||||
22 | Таблица разрядов до 1000 | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП- тысяча | |||
23 | Разложение чисел на разрядные слагаемые | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП– единицы, десятки, сотни, тысячи | |||
24 | Сложение чисел в пределах 1000 без перехода через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– единицы, десятки, сотни, тысячи | |||
25 | Вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд | Самостоятельная работа | ЗП– единицы, десятки, сотни, тысячи | |||
26 | Сложение чисел в пределах 1000 с переходом через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– состав числа | |||
27 | Вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд | Математический диктант, индивидуальная работа | ЗП– состав числа | |||
Округление чисел до десятков и сотен (2 часа) | ||||||
28 | Округление чисел до десятков | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП- округление | |||
29 | Округление чисел до сотен | Самостоятельная работа | ЗП- округление | |||
Римская нумерация (1 час) | ||||||
30 | Римская нумерация | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– римская , арабская нумерация | |||
Меры стоимости, длины и массы (3 часа) | ||||||
31 | Меры стоимости | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП – рубль, копейка | |||
32 | Меры длины | Упражнения | ФП – метр, сантиметр | |||
33 | Меры массы | Самостоятельная работа | ФП– тонна, центнер, килограмм | |||
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (2 часа) | ||||||
34 | Устное сложение | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– рубль, копейка, метр, сантиметр, | |||
35 | Устное вычитание | Упражнения | ЗП– рубль, копейка, метр, сантиметр | |||
Сложение и вычитание круглых сотен и десятков (5 часов) | ||||||
36 | Сложение круглых десятков | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– состав числа | |||
37 | Сложение круглых сотен | Карточка тренажер | ЗП - состав числа | |||
38 | Вычитание круглых десятков | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– состав числа | |||
39 | Вычитание круглых сотен | Самостоятельная работа | ЗП– состав числа | |||
40 | Закрепление навыков сложения и вычитания круглых сотен и десятков | Тест, самостоятельная работа | ||||
Сложение и вычитание без перехода через разряд (7 часов) | ||||||
41 | Сложение чисел без перехода через разряд в пределах 100 | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– состав числа | |||
42 | Сложение чисел без перехода через разряд в пределах 100 | Упражнения | ЗП– состав числа | |||
43 | Вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 100 | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– состав числа | |||
44 | Вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 100 | Математический диктант | ЗП– состав числа | |||
45 | Сложение чисел без перехода через разряд в пределах 1000 | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения, индивидуальная работа | ЗП – состав числа | |||
46 | Сложение чисел без перехода через разряд в пределах 1000 | Упражнения ,проверочная работа | ЗП– состав числа | |||
47 | Вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000 | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
48 | Контрольная работа за 1 четверть | Контрольная работа | ||||
49 | Работа над ошибками | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
II четверть(48 часов) | ||||||
Геометрический материал (4 часа ) | ||||||
50 | 1.Многоугольники | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП- периметр | |||
51 | 2.Периметр | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП- периметр | |||
52 | 3.Периметр треугольника | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения, индивидуальная работа | ||||
53 | 4.Периметр многоугольника | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения, математический диктант | ЗП- треугольник | |||
Треугольники (2 часа ) | ||||||
54 | 5.Построение треугольников | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
55 | 6.Элементы треугольника | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– остроугольный треугольник | |||
Различие треугольников по видам углов (2 часа) | ||||||
56 | 7.Остроугольный треугольник | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП-Остроугольный треугольник | |||
57 | 8.Тупоугольный треугольник | Тест | ФП– Тупоугольный треугольник | |||
Различие треугольников по длинам сторон (2 часа) | ||||||
58 | 9.Равносторонний треугольник | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП –равносторонний треугольник | |||
59 | 10.Равнобедренный треугольник | Фронтальная работая. проблемная ситуация, творческая карточка | ФП – Равнобедренный треугольник | |||
60 | 11.Контрольная работа | Контрольная работа | ||||
61 | 12Работа над ошибками | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП-Различие треугольников по длинам сторон | |||
Разностное сравнение чисел (3 часа) | ||||||
62 | 13.Понятие «На … больше» | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– на … больше на … меньше | |||
63 | 14.Понятие «На … меньше» | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– на … больше на … меньше | |||
64 | 15.Решение задач на разностное сравнение | Карточка тренажер, индивидуальная работа | ||||
Кратное сравнение чисел (4часа ) | ||||||
65 | 16.Понятие « Больше в … раз» | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– больше в … раз меньше в … раз | |||
66 | 17. Понятие «Меньше в … раз» | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП – на … больше, больше в … раз, | |||
67 | 18. Решение задач на кратное сравнение. | Упражнения, индивидуальная работа | ||||
68 | 19.Решение задач на разностное и кратное сравнение | Самостоятельная работа | ЗП– больше в … раз,меньше в … раз, на … больше, на…меньше | |||
Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 1000 (16 часов ) | ||||||
69 | 20.Сложение с переходом через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– письменное сложение чисел в пределах 1000 | |||
70 | 21.Сложение с переходом через разряд | Упражнения | ЗП– письменное сложение | |||
71 | 22.Решение задач на сложение | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– письменное сложение | |||
72 | 23.Решение задач на сложение | Упражнения ,карточка тренажер | ЗП– письменное сложение | |||
73 | 24.Решение примеров на порядок действий | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
74 | 25.Вычитание с переходом через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– письменное вычитание чисел в пределах 1000 | |||
75 | 26.Вычитание с переходом через разряд | Упражнения , индивидуальная работа | ЗП– письменное вычитание | |||
76 | 27.Решение задач на вычитание | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– письменное вычитание | |||
77 | 28.Решение задач на вычитание | Самостоятельная работа | ЗП – письменное сложение и вычитание | |||
78 | 29.Решение примеров на порядок действий | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– письменное сложение и вычитание | |||
79 | 30.Самостоятельная работа | Самостоятельная работа | ЗП– письменное сложение и вычитание | |||
80 | 31.Анализ самостоятельной работы | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
81 | 32.Решение уравнений | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения, индивидуальная работа | ФП– нахождение неизвестного компонента | |||
82 | 33.Решение уравнений | Упражнения, карточка тренажер | ЗП– письменное сложение и вычитание | |||
83 | 34.Решение задач | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
84 | 35.Решение задач | Упражнения, индивидуальная работа | ||||
85 | 36.Контрольная работа | Контрольная работа | ||||
86 | 37Работа над ошибками | Фронтальная работая. , упражнения | ||||
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа (6 часов ) | ||||||
87 | 38.Нахождение одной доли числа | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП–доля числа | |||
88 | 39.Нахождение одной доли числа | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП–доля числа | |||
89 | 40.Нахождение нескольких долей числа | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– несколько долей | |||
90 | 41.Нахождение нескольких долей числа | Проблемная ситуация, упражнения | ЗП– несколько долей | |||
91 | 42.Решение задач на нахождение одной, нескольких долей числа | Тест, индивидуальная работа | ||||
92 | 43.Подготовка к контрольной работе | Упражнения | ЗП– письменное сложение и вычитание | |||
93 | 44.Контрольная работа | Контрольная работа | ЗП– письменное сложение и вычитание | |||
94 | 45.Работа над ошибками | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– письменное сложение и вычитание | |||
95 | 46.Решение примеров в несколько действий | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
96 | 47.Решение задач | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП– письменное сложение и вычитание | |||
97 | 48. Решение задач | Математический диктант | ЗП– письменное сложение и вычитание | |||
III четверть (60 часов ) | ||||||
Образование дробей (3 часа ) | ||||||
98 | 1.Понятие долей предмета | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– числитель, знаменатель | |||
99 | 2.Образование дробей | Упражнения, индивидуальная работа | ФП–дробь | |||
100 | 3.Образование дробей | Фронтальная работая., упражнения | ЗП– числитель, знаменатель, дробь | |||
101 | 4.Понятия « больше, меньше» | Упражнения | ||||
102 | 5.Сравнение дробей | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
103 | 6.Сравнение дробей | Математический диктант, индивидуальная работа | ||||
Правильные и неправильные дроби 4 ч | ||||||
104 | 7.Правильные дроби | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– правильная дробь | |||
105 | 8.Правильные дроби | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП– правильная дробь | |||
106 | 9.Правильные дроби | Проверочная работа | ||||
107 | 10.Неправильные дроби | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– неправильная дробь | |||
108 | 11Неправильные дроби | Упражнения | ЗП– неправильная дробь | |||
109 | 12.Контрольная работа | Контрольная работа | ЗП– правильная дробь, неправильная дробь | |||
110 | Работа над ошибками | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление чисел на 10, 100 (3 часа ) | ||||||
111 | 14Умножение чисел 10, 100 | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– разрядная единица | |||
112 | 15.Деление на 10, 100 | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения, индивидуальная работа | ||||
113 | 16.Умножение и деление на 10, 100 | Упражнения , математический диктант | ЗП– разрядная единица | |||
Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины и массы 2ч | ||||||
114 | 14.Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП – именованные числа | |||
115 | Преобразование чисел, полученных при измерении длины и массы | Упражнения , творческая работа | ЗП– именованные числа | |||
Замена крупных мер мелкими 2 ч | ||||||
116 | 17.Замена крупных мер мелкими | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– сек, мин, ч, сутки, неделя, месяц, год, век | |||
117 | 18.Деление чисел на 10 и 100 | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
118 | 19.Замена мелких мер крупными | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения, математический диктант | ЗП– сек, мин, ч, сутки, неделя, месяц, год, век | |||
Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число (6 часов ) | ||||||
119 | 20.Меры времени. Год | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП– год | |||
120 | 21.Умножение круглых десятков на однозначное число | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– делимое, делитель, частное | |||
121 | 22.Умножение круглых сотен на однозначное число | Упражнения, карточка тренажер, индивидуальная работа | ЗП– делимое, делитель, частное | |||
122 | 23.Деление круглых десятков на однозначное число | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– множитель, произведение, делимое, делитель, частное | |||
123 | 24. Деление круглых сотен на однозначное число | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП– множитель, произведение, делимое, делитель, частное | |||
124 | Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число | Упражнения, математический диктант | ЗП– множитель, произведение | |||
Умножение и деление двузначных, трёхзначных чисел на однозначное без перехода через разряд. 12ч | ||||||
125 | 26.Умножение двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– множитель, произведение | |||
126 | 27.Умножение двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд | Упражнения | ЗП– множитель, произведение | |||
127 | 28.Умножение трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП– делимое, делитель, частное | |||
128 | 29.Умножение трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд | Упражнения , самостоятельная работа | ЗП– делимое, делитель, частное | |||
129 | 30.Деление двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП – делимое, делитель, частное | |||
130 | 31.Деление двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд | Упражнения , индивидуальная работа | ЗП – делимое, делитель, частное | |||
131 | 32.Деление трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– множитель, произведение, делимое, делитель, частное | |||
132 | 33.Деление трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд | Упражнения, индивидуальная работа | ||||
133 | 34. Деление трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд | Упражнения , проверочная работа | ||||
134 | 35.Решение задач | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– множитель, произведение, делимое, делитель, частное | |||
135 | 36.Решение задач | Карточка тренажер | ЗП– множитель, произведение, делимое, делитель, частное | |||
136 | 37. Деление трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
137 | 38. Деление трехзначных чисел на 1,2-х значное без перехода и с переходом через разряд | Упражнения, индивидуальная работа | ||||
138 | 39.Контрольная работа ( 1 час ) | Контрольная работа | ||||
139 | Работа над ошибками | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд. (16ч) | ||||||
140 | 41.Умножение двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП – множитель, произведение, состав числа | |||
141 | 42.Умножение двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП – множитель, произведение, состав числа | |||
142 | 43.Умножение трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– делимое, делитель, частное, остаток | |||
143 | 44.Умножение трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд | Упражнения , математический диктант | ЗП – делимое, делитель, частное, остаток | |||
144 | 45.Деление двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП - делимое, делитель, частное, остаток ФП– неполное делимое | |||
145 | 46.Деление двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП– делимое, делитель, частное, неполное делимое | |||
146 | 47.Деление трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– множит, произвед, делимое, делит, частн, непол делим, состав числа | |||
147 | 48.Деление трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд | Упражнения, фронтальный опрос | ЗП– множитель, произведение | |||
148 | 49.Самостоятельная работа | Самостоятельная работа | ЗП– множитель, произведение | |||
149 | 50.Решение задач на умножение | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– делимое, делитель, частное, неполное делимое | |||
150 | 51.Решение задач на умножение | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП– делимое, делитель, частное, неполное делимое | |||
151 | 52.Решение задач на деление | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– больше в … раз меньше в … раз | |||
152 | 53.Решение задач на деление | Упражнения, карточка тренажер | ЗП– больше в … раз меньше в … раз | |||
153 | 54.Решение задач на кратное сравнение | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
154 | 55.Решение задач на кратное сравнение | Упражнения ,математический диктант | ЗП– множитель, произведение, делимое, делитель, частное | |||
155 | 56. Решение задач на кратное сравнение | Упражнения, индивидуальная работа | ||||
156 | 57.Контрольная работа | Контрольная работа | ||||
157 | Работа над ошибками | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ||||
IV ЧЕТВЕРТЬ (44 часа ) | ||||||
Геометрический материал. Построение треугольников ( 6 часов) | ||||||
158 | 1.Виды треугольников | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ФП- равнобедренный, равносторонний, разносторонний, прямоугольный, остроугольный, тупоугольный треугольники ЗП– сантиметр, миллиметр, отрезок, луч, дуга, радиус | |||
159 | 2.Построение треугольников по трем сторонам | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– сантиметр, миллиметр, отрезок, луч, дуга, радиус, угол, градус | |||
160 | 3.Построение треугольников по углу и двум сторонам | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– сантиметр, миллиметр, отрезок, луч, дуга, радиус, угол, градус | |||
161 | 4.Построение треугольников по двум углам и стороне | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– см, мм, отрезок, луч, дуга, радиус, угол, градус | |||
162 | 5. Построение треугольников | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– см, мм, отрезок, луч, дуга, радиус, угол, градус | |||
163 | 6. Построение треугольников | Упражнения, практическая работа | ||||
Круг. Окружность. Линии в круге (9часов) | ||||||
164 | 7.Круг | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– центр, лежит «вне», лежит «внутри», касается, пересекает, не пересекает | |||
165 | 8.Окружность | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– центр, окружность, круг, радиус | |||
166 | 9.Радиус | Упражнения , творческая работа | ЗП– окружность, круг, центр, радиус, диаметр | |||
167 | 10.Диаметр | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– окружность, круг, центр, радиус, диаметр, хорда | |||
168 | 11.Хорда | Упражнения, индивидуальная работа | ||||
Масштаб 3 часа | ||||||
169 | 12.Увеличивающий масштаб | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– масштаб, уменьшающий масштаб | |||
170 | 13.Уменьшающий масштаб | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП- масштаб | |||
171 | 14.Практическая работа | Самостоятельная работа | ||||
Все действия в пределах 1000. (28 ч) | ||||||
172 | 15.Сложение круглых сотен и десятков | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– круглые десятки, круглые сотни | |||
173 | 16.Сложение круглых сотен и десятков | Упражнения , индивидуальная работа | ЗП– круглые десятки, круглые сотни | |||
174 | 17.Вычитание круглых сотен и десятков | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– круглые десятки, круглые сотни | |||
175 | 18.Вычитание круглых сотен и десятков | Упражнения | ЗП– первое слагаемое, второе слагаемое, сумма | |||
176 | 19.Сложение без перехода через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП – первое слагаемое, второе слагаемое, сумма | |||
177 | 20.Сложение без перехода через разряд | Упражнения , карточка тренажер | ЗП– уменьшаемое, вычитаемое, разность | |||
178 | 21.Вычитание без перехода через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– уменьшаемое, вычитаемое, разность | |||
179 | 22.Вычитание без перехода через разряд | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП– первое слагаемое, второе слагаемое, сумма | |||
180 | 23.Сложение с переходом через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– первое слагаемое, второе слагаемое, сумма | |||
181 | 24.Сложение с переходом через разряд | Упражнения, математический диктант | ЗП– уменьшаемое, вычитаемое, разность | |||
182 | 25.Вычитание с переходом через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– уменьшаемое, вычитаемое, разность | |||
183 | 26.Вычитание с переходом через разряд | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП– уменьшаемое, вычитаемое, разность | |||
184 | 27.Решение задач | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– больше на … , меньше на … | |||
185 | 28.Решение уравнений | Упражнения | ЗП– множитель, произведение | |||
186 | 29.Умножение на однозначное число без перехода через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП – множитель, произведение | |||
187 | 30.Умножение на однозначное число без перехода через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– делимое, делитель, частное | |||
188 | 31.Деление на однозначное число без перехода через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– делимое, делитель, частное | |||
189 | 32.Деление на однозначное число без перехода через разряд | Упражнения, тест | ЗП– множитель, произведение | |||
190 | 33.Умножение на однозначное число с переходом через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– множитель, произведение | |||
191 | 34.Умножение на однозначное число с переходом через разряд | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП– делимое, делитель, непол делимое, частное | |||
192 | 35.Деление на однозначное число с переходом через разряд | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– делимое, делитель, неполное делимое, частное | |||
193 | 36.Деление на однозначное число с переходом через разряд | Упражнения, карточка тренажер | ЗП– больше в … раз меньше в … раз | |||
194 | 37.Решение задач | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП – мм, см, дм, метр, гр, кг, ц, тонна | |||
195 | 38.Сложение именованных чисел | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП – мм, см, дм, метр, гр, кг, ц, тонна | |||
196 | 39.Сложение именованных чисел | Упражнения, индивидуальная работа | ЗП – мм, см, дм, метр, гр, кг, ц, тонна | |||
197 | 40.Вычитание именованных чисел | Фронтальная работая. проблемная ситуация, упражнения | ЗП– мм, см, дм, метр, грамм, кг, центнер, т | |||
198 | 41.Вычитание именованных чисел | Упражнения | ЗП– слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, | |||
199 | 42. Вычитание именованных чисел | Упражнения ,математический диктант | ||||
200 | 43.Контрольная работа | Контрольная работа | ||||
Повторение. 4 ч | ||||||
8.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367095-rabochaja-programma-po-matematike-dlja-specia
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «География» (базовый уровень): особенности обучения в условиях реализации ФГОС СОО»
- «Основные аспекты профилактики экстремизма и терроризма в молодежной среде»
- «Развитие УУД обучающихся 10-11 классов в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
- «Методы и техники обучения скорочтению»
- «Методика преподавания информатики»
- «Организация профориентационной работы в школе»
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.