Сказка как жанр фольклора

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный этап.

Приветствие. Проверка готовности к урока. Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть! У меня сегодня очень хорошее настроение, ведь нам с вами на этом уроке предстоит не только вспомнить все то, о чем говорили на прошлом уроке, но и узнать много нового. Уверена, нам будет интересно!

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку.

Учащиеся настраиваются на работу, вспоминают прошлый урок, проверяют домашнее задание.

2. Проверка домашнего задания

- Ребята, о чем мы говорили на прошлом уроке?

-Что такое фольклор?

-Какие жанры УНТ вы знаете?

- Дома вы должны были подготовить красивые карточки с произведениями современного детского фольклора. Давайте это проверим. Почитаем скороговорки, загадки, пестушки, потешки..

- Молодцы, вы отлично усвоили тему прошлого урока.

- На прошлом уроке мы начали разговор об устном народном творчестве.

- Устное народное творчество.

- Загадки, колыбельные песни, пословицы и поговорки, сказки, небылицы.

Несколько учащихся читают записанные произведения, называя жанр, остальные слушают, отгадывают, дополняют, исправляют.

3. Актуализация опорных знаний

Формулировка темы и цели урока.

- На прошлом уроке, как вы правильно сказали, мы говорили о жанрах УНТ. Сегодня мы подробнее остановимся на одном из них.

- Послушайте фрагмент произведения и угадайте, в каком жанре представлено произведение (учитель читает фрагмент из сказки «Морозко»)

- Угадали? О каком жанре УНТ мы будем сегодня говорить на уроке?

- А что такое сказка?

-Правильно, запишите тему сегодняшнего урока: «Сказка как жанр УНТ».

-А как вы думаете, в чем будет заключаться цель этого урока?

Конечно, а еще мы поговорим о видах сказок.

-Молодцы! А теперь найдите в учебнике термин «сказка», прочитайте его и запишите в ваши словарики.

- Назовите мне сказки, которые вы читали.

- Кто часто бывают героями русских народных сказок?

Отвечают.

Формулируют тему и цель урока.

3. Открытие нового знания.

Цель: решение учебной задачи и обсуждение проекта её решения.

4. Физминутка

 Сказка – один из основных фольклорных жанров, в основе которого лежит вымысел. Сказки мы любим с детства, они согревают сердце, пробуждают творческое воображение. Сказки наполнены невероятными событиями, фантастическими приключениями, в сказках звери и птицы говорят и поступают, как люди, они рассуждают, обманывают, ссорятся и дружат. Тем сказка нам и интересна.

Сказку русский народ всегда любил, передавал её из уст в уста, из поколения в поколение. Люди, рассказывая сказку, часто изменяли и дополняли её. Обычно сказка становилась от этого всё интереснее, занимательнее.

Сказки делятся на волшебные, бытовые (социально-бытовые) и сказки о животных.

- По каким признакам происходит это деление? Что характерно для героев каждого вида?

На эти вопросы мы постараемся дать ответ в течение нашего урока.

13. Работа с учебником Чтение вступительной статьи учебника-хрестоматии (с. 22 - 23)

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать.

(Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять.

(Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

Объяснение с элементами беседы:

Сказки имеют особое построение. Я думаю, что вы это замечали. Сказки часто начинаются с какой-либо присказки. Например: «На море на океане, на острове Буяне стоит бык печёный, а возле него нож точёный ».

- На ваш взгляд, какова цель присказки?

За присказкой следует зачин, который готовит нас к восприятию сказки, переносит нас в сказочный мир. Зачин связан с содержанием сказки, так как в нём указываются время и место действия.

- В текстах сказок, ребята, найдите примеры зачинов.

Иногда в сказках имеется концовка, которая ещё раз возвращает нас к мысли о том, что в сказках всегда побеждает добро.

- Найдите примеры концовок в сказках.

VI.    Блиц – турнир по сказкам.

1. Что делили мужик с медведем на вершки и корешки?

2. Какие птицы помогали Бабе-Яге украсть Иванушку?

3. Что надо крикнуть в чистом поле, чтобы прискакал конь?

4. Какой новый вид транспорта изобрёл Емеля?

5. Какую пословицу повторяют герои перед трудным заданием?

6. Что обычно произносит Баба-Яга, когда кто-нибудь приходит к ней в гости?

7. Назовите магическое число в русских сказках.

8. Какой новый способ рыбалки изобрела Лиса?

9. Какие реки текут в сказках?

10. Где живёт сказочный царь?

Отвечают на вопросы.

Отвечают.

Читают самостоятельно.

Выполняют упражнения.

- Привлечь внимание слушателей

- «Жили-были дед да баба…».

- «Свадьбу сыграли, долго пировали; и я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, в рот не попало».

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

- Итак, урок наш подошёл к концу.

- Что нового вы узнали на уроке? - Какое задание вызвало затруднение при его выполнении?

- Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

-устно продолжите предложение (Я сегодня повторил… Я сегодня узнал…

Оценка ответов учащихся, комментарий к ним

Отвечают.

6. Домашнее задание.

Прочитать русскую народную сказку «Царевна - лягушка

Записывают в дневник.