Приёмы формирования навыков каллиграфического письма у младших школьников на основе использования краеведческого материала

Каллиграфическое письмо – навык, вырабатываемый в начальных классах. Для закрепления этого навыка учителя проводят «минутки чистописания», во время которых происходит отработка написания букв, элементов, соединений букв. Увы, но в методических пособиях внимание этому почти не уделяется, а структура урока требует этого этапа. Механическое написание элементов и букв или их сочетаний неприемлемо. Эта работа должна проводиться творчески, должна стать частью процесса интеллектуального развития учеников.Но чем старше дети, тем с меньшим желанием выполняют минутки чистописания. А если желания нет, то, как показывают наблюдения, от такой работы мало толку. В связи с этим мы попытались найти такие приёмы в формировании каллиграфического навыка, положа в основу краеведческий материал, которые позволят повысить интерес к урокам русского языка, а так же расширить и углубить знания учащихся о жизни и деятельности земляков, внесших значительный вклад в развитие производства, культуры и науки Волгоградской области. В настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края.Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры своей «малой Родины». Любовь к родине подрастающего поколения начинается с ощущения родного края, родной земли. Материал по краеведению является богатым источником, дающим возможность восполнить пробелы в нравственном воспитании учащихся, которые возникли в последнее время.

При подготовке к такому уроку, в помощь учителю-методические разработки, в комплект которых входит:

1. Пособие для учителя, содержащее информацию о земляках-героях Волгоградской области (33 района и областной центр - Волгоград.)

2. Карта путешествий по Волгоградской области для каждого учащегося.

3. Презентация на электронном носителе для работы с учащимися.

4. Индивидуальная пропись учащегося.

Остановимся подробнее на каждом этапе минутки чистописания.

1. Решение ребуса.

Еще К. Д. Ушинский писал: «Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным - вот задача первоначального обучения». Учителю необходимо иметь ясное понимание роли дидактической игры в обучении. Вопрос ставится не просто о занимательности, а о том, чтобы она сочеталась с серьезным, напряженным трудом, то есть, чтобы игра не отвлекала от учения, а способствовала активизации умственной работы, дела­ла ее более привлекательной.

Такой логической игрой является ребус. Решая ребус, ребёнок тренирует внимание, совершенствует мыслительные процессы, знакомится с элементами фонетического анализа слов. Ребус является хорошей пропедевтикой дизорфографии (нарушений письменной речи). К сожалению, сделать ребус естественной и регулярной частью занятий не так легко. На составление ребусов могут уйти часы.

В нашей работе мы использовали генератор ребусов – очень простой в использовании онлайн ресурс. Сервис русскоязычный. Его адрес : www.rebus1.com.   В разделе «Генератор ребусов» достаточно ввести любое слово, и программа моментально выдаст подходящий вариант: на русском, английском или украинском языке. Уровень сложности выбирается здесь же: «стандартный ребус» или «ребус для детей». Для некоторых слов доступно несколько видов шифровки, просмотреть их можно, нажав на кнопку «другой вариант ребуса».  Созданные на сайте ребусы можно легко скачать и распечатать. Кроме генератора ребусов сайт обладает большим количеством готовых загадок, логических игр.

Решая составленные ребусы, учащиеся узнают в какой район они отправляются в путешествие. Но не все дети способны быстро справиться с этой задачей. Понимая, что на это задание должно отводиться минимум времени, разгадывание ребуса может задаваться в домашнее задание, а на следующем уроке дети по желанию объяснят сами его решение. Постепенно дети усваивают приемы, необходимые для их решения и сами начинают активно составлять ребусы к изучаемым темам. Оригинальность, необычность первичного восприятия помогают лучше запечатлеть образ слова в памяти. При отгадывании ребуса моментально концентрируется внимание всех учащихся, не остается ни одного равнодушного ученика. Именно особый интерес, оригинальность подачи слова повышает эффективность этой работы. Данный ресурс находится в электронном приложении для учителя.

2. Работа с катой.

Значение картографической наглядности в развитии младшего школьника велико. Она помогает воссоздать их образ, при этом развивается пространственное воображение и пространственные представления детей. Развивается также логическое мышление младшего школьника, т. к. помогает устанавливать связи, анализировать и сравнивать, синтезировать и обобщать. Навыки, приобретаемые учащимися при работе с картой наряду с навыками письма, чтения, счета, относятся к жизненным навыкам и являются неотъемлемой частью начального образования.

В работе с картой Волгоградской области учащиеся находят отгаданный район и обозначают его (обводят по контуру). Читают название.

3. Знакомство с исторической личностью.

Далее учитель знакомит учащихся с человеком интересной судьбы, который прославил своим трудом, мастерством свою малую родину. В зависимости от уровня учащихся дозируется необходимый объём материала из пособия для учителя. Учащиеся соединяют фото с районом на карте.

4. Работа в индивидуальной прописи.

Закрепить навык письма, выработать автоматическое правильное и что самое главное понятное написание письменных букв и приготовить руку к скорописи помогают дополнительные занятия с прописями. С помощью онлайн-сервис по генерированию прописей, можно составить их самостоятельно с учетом всех проблем и потребностей учащихся. Генератор прописей преобразует введенный вами текст в рукописные прописи, применяя специально созданный каллиграфический шрифт с пунктирной и сплошной линией. Остаётся только выбрать:

-вид страницы;

-вид линии;

-положение страницы;

-описать задание;

-написать нужный текст.

Следуя инструкции можно составить, скачать и распечатать задания для детей любой сложности.

В прописях предусмотрены пустые строчки для записи пословиц подходящей тематики. Одним из определяющих  элементов воспитания выступает передача некоторых традиций в процессе взаимодействия поколений. Воспитательные традиции Древней Руси насчитывают более двух тысяч лет. Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа.

Именно в пословицах и поговорках с исключительной полнотой отразились эти лучшие качества русского народа. Работая с пословицами, учащимся предлагается объяснить ей смысл,найти и объяснить связь с изучаемым объектом. Кроме пословиц и поговорк, могут быть использованы фразеологические обороты, четверостишия известных поэтов, лексические задания, которые способствуют успешному усвоению языковых норм, усвоению и закреплению трудных для учащихся начальной школы тем русского языка, развитию яркой, эмоциональной, правильной речи учащихся, обогащению их словарного запаса, помогая учителю приобщать учеников к русской культуре.Четверостишия известных поэтов могут быть использованы на уроке в качестве упражнений на списывание, письмо по памяти, изучение разных орфограмм.
Так же ребята могут самостоятельно составить и записать предложение, показывая уровень восприятия данного материала.

В зависимости от темы урока работа по чистописанию тесно связывается с содержанием урока по русскому языку. Далее могут проводиться следующие виды заданий:

-звуко-буквенный анализ слова;

-название слов, которые нельзя переносить;

-разбор слов по составу;

-разбор по членам предложения;

-разбор по частям речи и т.д.

Данные занятия не только готовят руку к письму, но и снимают однообразность, монотонность в работе, могут качественно повысить уровень патриотизма детей, положительно повлиять на формирование их личности. «Интересы человека формируются главным образом в его детстве», - писал академик Д. С. Лихачев. Он считал, что «если у ребенка есть интерес к жизни других людей, к истории своей страны, к литературе и искусству, если ему хочется сделать что-то хорошее, то он и вырастет добрым, порядочным, полезным для России человеком».

Такие чистоминутки возможно проводить на уроках русского языка, используя разнообразый у вас накопившийся краеведческий материал.

Предлагаю вам разделиться на 3 группы. У вас на столе лежит папка уже с готовым ребусом. Продумайте подготовительную работу к такому этапу урока, используя предлагаемый материал по плану:

1. Разгадайте ребус и узнайте о чём или о ком пойдёт речь на минутке чистописания:

растения, занесённые в Красную книгу Волгоградской области;

млекопитающие, занесённые в Красную книгу Волгоградской области;

птицы, занесённые в Красную книгу Волгоградской области.

2. Предложите свой вариант элементов букв или слияний для записи учащимися, в зависимости от вашей темы.

3. Рассмотрите карту. Определите место обитания/распространения вида.

4. В зависимости от уровня учащихся отбирите необходимый объём материала из файла для учителя для знакомства с объектом. (Выделите маркером).

5. Выберите, наиболее подходящее стихотворение для перехода к теме урока.

6. Соедините части в единое целое. Расскажите о том , что у вас получилось.

Выступление участников семинара.

Рефлексия.

У вас на столе лежит лист рефликсия. Выразите своё мнение о мастер классе. Спасибо за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367129-prijomy-formirovanija-navykov-kalligrafichesk