Конспект совместной игровой деятельности для воспитанников подготовительной к школе группы компенсирующей направленности"Созвездие Р".

Управление образования Администрации города Новочеркасска

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №57

Конспект

совместной игровой деятельности

«Созвездие Р».

Подготовительная к школе группа

компенсирующей направленности.

подготовила

учитель-логопед

МБДОУ детского сада №57

Пичкурова К.А.

г. Новочеркасск

9 апреля 2019г.

Использование современных игровых технологий

в работе учителя-логопеда с детьми с тяжелыми нарушениями речи.

Учитель-логопед: Пичкурова Ксения Александровна.

Тема:«Созвездие Р».

Возраст: 6-7 лет.

Направление: речевое развитие.

Цель: создание условий для автоматизации и дифференциации звуков Р-Р^'посредством использования игровых технологий.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: автоматизация и дифференциация звуков Р-Р^' в словах, словосочетаниях; совершенствование фонематических представлений (дифференциация звуков Р-Р^'), совершенствование навыка различения правильно и неправильно напечатанных букв, а также выкладывания букв из различных материалов; закрепление представлений о космосе.

Коррекционно-развивающие:развитие восприятия, внимания, памяти, артикуляционной, мелкой и общей моторики;

Коррекционно-воспитательные:формирование навыков сотрудничества, взаимопомощи, инициативности.

Интеграция образовательных областей:

- познавательное развитие - воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира; обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об окружающем мире; развивать активность, инициативность в познавательной деятельности.

-социально-коммуникативное развитие – формировать равноправные, доброжелательные отношения, поддерживать стремление ребенка активно вступать во взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

-художественно-эстетическое развитие – продолжать формировать художественный вкус, видеть красоту окружающего мира;

-физическое развитие – продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья детей; стимулировать физическую активность детей путём выполнения физических упражнений.

Виды детской деятельности: игровая,коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Оборудование: Мультимедийные демонстрационные картины на тему «Космос»; музыкальная фонограмма Space – Magic Fly (для динамической паузы); изображения созвездий, картинки на звуки Р-Р'; массажные шарики Су-Джок, «Игровизоры» В.В. Воскобовича, декоративные камни, космический песок, маркеры, оборудование для демонстрации мультимедийной презентации.

Используемые образовательные технологии: игровые технологии («Логопедические игры в песочной стране» - кинетический, космический песок, «Сказочные лабиринту игры» В.В. Воскобовича), здоровьесберегающие технологии (динамическая пауза, гимнастика для глаз, дыхательная, артикуляционная, пальчиковая гимнастика), ИКТ-технология.

Предварительная работа:

1. Беседа и рассматривание с детьми иллюстраций на тему «Космос».

2. Совместный просмотр слайдовой презентации подготовленной для детей на тему «Космос».

Форма проведения образовательной деятельности: Занятие-путешествие.

Примерный ход занятия:

Организационный момент.Объявление темы занятия. Активизация самостоятельных рассуждений детей.

- Ребята, послушайте загадку.

Голос: Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут Вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты.

- Как вы думаете, про что эта загадка? (Слайд – космос)

- Как вы думаете, почему я её вам загадала? (12 апреля мы будем отмечать день космонавтики). А это за день такой? Почему люди празднуют этот день? (В этот день космонавт полетел в космос) (слайд – Гагарин, первый полет в космос). Может кто-нибудь из вас знает, что такое космос?

- Может ли такое быть, что человек летает? Почему? Докажите (ответы, рассуждения и доказательства детей). На чем человек может летать? Кто может полететь в космос? Как называют профессию человека, который летает в космос? Мы можем с вами сейчас полететь в космос? (нет) Почему? (ответы, рассуждения и доказательства детей).

- Я предлагаю вам сегодня совершить космический полет «понарошку».

Слайд (Космос, созвездия, созвездие Р- мерцает красным цветом; звуковой сигнал «Аппарат Морзе»).

Посмотрите, с созвездия Р поступает сигнал тревоги! Что же там происходит?

Голос созвездия: Земляне, тревога, тревога! Мои звезды гаснут и падают. Совсем скоро вы не увидите меня на небе. Мне нужна помощь…

Можем ли мы помочь созвездию? Как? Что мы сами можем сделать? (ответы детей).

А на чем мы с вами полетим в космос? ( На космическом корабле) (слайд – космический корабль).

Развитие высших психических функций, подготовка артикуляционного аппарата. – Ребята, вы знаете, что надевают космонавты, чтобы полететь в космос? (скафандр) (Слайд)

- Предлагаю и вам надеть скафандр (разминка).

Мы скафандр одеваем- (руки вверх)
Руки, ноги разминаем. (руки сгибают)
Раз присели, два привстали. (сели, встали)
Дружно все сказали (повороты в стороны)
Хорошо ли, плохо ли.
В данном нам скафандре? (показывают кулачки с поднятыми вверх большими пальцам – «класс!»)

Готовы к полету?

Откуда взлетает космический корабль в космос? (Корабль взлетает с космодрома) Показ слайда

- Проверяем исправность двигателя (артикуляционные упр. «Лошадка»). Внимание: выявлена неисправность в подаче топлива («Сердитый индюк»); Проверяем двигатель повторно (упр. «Барабан»). Готово! (Показ слайда корабля). Корабль готов.

Наши космические корабли запрограммированы так, что, если необходимо включить второй двигатель, сначала нужно ответить верно на 3 вопроса. Ну что, ребята, попробуем ответить? (Да)

1 задание: «Шифровальщики».Совершенствование навыка разгадывать ребусы.

Космонавты используют специальные шифры при переговорах. Итак, вам необходимо расшифровать слово, начиная от самой большой буквы и заканчивая самой маленькой (слово АСТРОНОМ).

- Первое задание выполнили. Молодцы!

2 задание: «На корабле перегруз»! Уберите лишнее! (на экране появляются ряды картинок. Из них одна лишняя, которая не имеет отношения к космосу) - Ну что, посмотрим, что же лишнее?

Развитие фонематического анализа и синтеза слов, связной речи.

Скафандр, барабан, ракета или звезда? Почему?

Солнце, сон, солнечный, солнышко. Почему?

Космос, косматый, космонавт, космический. Почему?

Планета, план, планетный, планетарий. Почему?

Ракета, рак, ракетный, ракеты. Почему?

Верно. Молодцы!

3 задание: «Кнопки запуска потерялись» и для того чтобы завести мотор необходимо закрепить кнопки на пульте управления. Цвета кнопок и их количество соответствует звуковой схеме слова МОТОР. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза.

(на слайде появляется надпись МОТОР необходимо составь звуковую схему слова)

-Верно. Ура! Получилось! Ребята, вы молодцы! Ну что, запустим наш корабль? (Да!)

–Занимайте свои места, приготовились к старту.

Игра «Включаем, мотор!» - к запуску космического корабля приготовься! Дети: - есть, приготовься! (руки вперед, кисти в кулак, большие пальцы вверх) - включить контакты. Дети: - есть включить контакты (соединить большие пальцы рук) - Завести мотор! Дети: — есть завести мотор! (кулаки вращаем вокруг друг друга и тянем: РРРРРРРР) - 5,4,3,2,1… ПУСК!!!! (сомкнуть руки и поднять вверх)

(Звук запуска ракеты).

Вот мы и отправились в космическое путешествие к планетам, к звездам.

Пальчиковая гимнастика. (Слайд Марс и Земля)

Возьмите шарики (Су - Джок прибор). На что похожи эти шары? Почему?

- Шар красного цвета похож на какую планету? (Марс.)

- Шар голубого цвета похож на какую планету? (Земля.)

- Покажите, как планеты движутся вокруг Солнца. (Дети выполняют круговые движения шарика по ладошки.)

- Теперь давайте откроем шары и достанем кольца.

(Далее дети вместе с логопедом выполняют пальчиковую гимнастику с использованием кольца Су - Джок.)

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз — Меркурий, (кольцо надевают на большой палец левой руки и массируют его)

Два — Венера,(кольцо надевают на указательный палец левой руки и массируют его)

Три — Земля,(кольцо надевают на средний палец левой руки и массируют его)

Четыре — Марс,(кольцо надевают на безымянный палец левой руки и массируют его)

Пять — Юпитер, (кольцо надевают на мизинец левой руки и массируют его)

Шесть — Сатурн, (кольцо надевают на большой палец правой руки и массируют его)

Семь — Уран,(кольцо надевают на указательный палец левой руки и массируют его)

За ним — Нептун.(кольцо надевают на средний палец левой руки и массируют его)

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом, (кольцо надевают на безымянный палец левой руки и массируют его)

И девятая планета

Под названием Плутон.

А. Хайт.

В названии каких планет вы сейчас услышали звук Р? А есть ли среди них планеты, в названии которых есть мягкий звук Р? (Венера, Марс, Меркурий, Юпитер, Сатурн, Уран).

- А что еще мы можем увидеть в космосе? (Кометы, метеориты, астероиды, звёзды, спутники, ракеты, созвездия. Показ слайда. 

Развитие зрительной координации и мелкой моторики. 

Мы с вами направляемся к созвездию Р на помощь. И пролетать мы будем созвездия, в названиях которых будет встречаться этот звук. Вы можете определить мимо каких созвездий нам надо пролететь?

Дети определяют в названии каких созвездий есть звук Р (рак, орел, волк, лев, жираф, дракон, рыба). Молодцы! Вы и это задание выполнили.

Устали? Хотите немного отдохнуть?

Слайд – помещение в космическом корабле. Музыка.

Динамическая пауза. Выполняют движения по тексту.

Раз – пилоты улыбнулись,
Два – пилоты потянулись,
Три – присели,
Четыре – взлетели,
Пять – улыбнулись опять,
Шесть – глубоко вздохнули и тихо присели.

Гимнастика для глаз. Совершенствование навыка различать правильно и неправильно напечатанные буквы, профилактика оптической дисграфии). Посмотрим на звездное небо вокруг нас. (Смотрят через «телескоп» на звезды, закрепленные по всему кабинету). Много звезд мы с вами видим. Что на них написано? (Буквы). Найдите глазами желтую звезду, на которой правильно напечатана буква Р. (Дети находят). Найдите глазами синюю звезду, на которой правильно напечатана буква Р. (Дети находят). Молодцы!

Работа с космическим песком.

Ребята, а вы помните как выглядело созвездие Р? Сможете его нарисовать? Вот только у нас на корабле нет ни бумаги, ни карандашей. Но есть космический песок. Самостоятельное выкладывание созвездия Р (разноцветными декоративными звездами).

Отличные созвездия у вас получились!

Слайд – созвездие Р.

А мы тем временем прилетели к созвездию Р. Посмотрите, действительно, его звездочки светят очень тускло. А некоторых совсем не видно (звездочки в созвездии Р закрыты картинками, в названии которых есть звуки Р, Рˈ). Что бы они снова зажглись и стали ярче сиять на небе, необходимо назвать картинки в названии которых есть звук Р, определить твердый он или мягкий, затем дотронуться до картинок.

Дети называют слова и словосочетания со звуком Р и определяют твердость-мягкость (картинки на слайде исчезают, на их месте появляются звезды и начинают ярче светиться).

Какой звук Р в слове скафандр – твердый или мягкий?

Ракета (космический корабль)

Космодром

Астроном

Юрий Гагарин

Голос созвездия: Большое спасибо, вам ребята! Вы очень помогли мне. Теперь мои звездочки сияют очень ярко.

-Вы почувствовали  себя космонавтами?           (Да)

(Звучит музыка).

Тогда и подкрепиться надо космическими продуктами питания. (Педагог предлагает детям тюбики с «космической едой»).

- Вот и подошло к концу наше космическое путешествие. Пора возвращаться в детский сад.

1-2-3-4-5! Мы в детском садике опять.

Прилетели, точно сели, вот и кончился полет.

Дети прощаются и уходят в группу.

(Звучит музыка).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367326-konspekt-sovmestnoj-igrovoj-dejatelnosti-dlja