Статья «Система работы с одарёнными детьми»

Нутрякова С.В.

учитель начальных классов

МБОУ « СОШ № 14»

имени А.М.Мамонова

Система работы с одарёнными детьми

Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одарённость занимает одно из ведущих мест. Проблемы её развития волнуют педагогов много столетий. Нынешнее время требует высокой активности человека, его умений и нестандартного мышления. Именно одарённые дети способны внести вклад в развитие нашего общества.

Поэтому необходимо способствовать раскрытию возможностей одарённых детей с раннего возраста. Человеческое мышление является великим даром природы. Одарённым принято называть того, чей дар превосходит некие средние возможности, способности большинства.

Одарённость – это развивающиеся в течение жизни качество, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одарённые дети значительно опережают своих сверстников в умственном развитии. Демонстрируют выдающиеся способности : музыкальные, математические, художественные, спортивные и др.

Необходимо проводить работу по выявлению одарённых детей. Это включает в себя следующие этапы:

- опрос родителей о интересах ребёнка, его склонностях;

- индивидуальная оценка учителем познавательных, творческих возможностей и способностей ребёнка;

- психолого- педагогический мониторинг;

- экспертная оценка продукта деятельности детей через различные виды деятельности: учебную, творческую, исследовательскую.

Выделить тип одарённости, уровень развития и область проявления повышенных способностей ребёнка, учитель должен решить, какие задачи работы с ребёнком являются для него приоритетными.

Одарённые дети обучаются в классе с другими школьниками, это позволяет создать условия для дальнейшей адаптации одарённых детей . Создавать группы одарённых учащихся для выполнения различного рода проектной деятельности, творческих заданий.

Основной формой учебного процесса является урок. Формы и приёмы урока должны отличаться разнообразием: работа в малых группах, творческие задания, игры, предметные олимпиады, проекты различной тематики.

Внеурочная работа обладает широкими возможностями выявления и развития одарённых детей. Среди форм и методов внеурочной работы: факультативы, кружки, интеллектуальные марафоны, участие в олимпиадах.

Все занятия должны быть рассчитаны на следующих принципах:

-научить ребёнка задавать вопросы,

-искать неожиданные ответы, экспериментировать.

Учитывать необходимость развития системы выявления и поддержки талантливых детей на всех уровнях обучения, перед педагогами выдвигается задача совершенствования модели работы с одарёнными детьми для повышения творческого и интеллектуального потенциала учащихся в контексте требований ФГОС. Для этого надо обозначить актуальность таких направлений деятельности как: формирование исследовательской культуры у педагогов и учащихся; включение интерактивных технологий; разработка программ образовательных курсов, которые будут направлены на поддержку одарённых детей; развитие системы внеурочной деятельности.

Работа с одарёнными детьми трудна, но она богата своими идеями. Грамотно организованная работа по развитию одарённости развивает у учащихся стремление к самосовершенствованию и саморазвитию, развивает творческие способности, навыки проектно-исследовательской деятельности.

Основное требование к педагогам одарённого ребёнка – понимание и уважение к его личности. Главная задача – прививать ребёнку вкус к серьёзной творческой работе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367465-statja-sistema-raboty-s-odarjonnymi-detmi