Конспект урока «Озеро Байкал»

ЭТАПЫ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА ЭТАПОВ

ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ

ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКОВ

1. Орг. момент.

2. Сообщение темы и цели урока.

Мотивация и включение в учебную деятельность на содержательном уровне.

Сегодня к нам на урок пришёл Старичок- Сибирячок, но пришёл он к нам не просто так, а чтобы помочь нам раскрыть тайну одного водоёма. А какого водоёма, вы узнаете, поиграв в игру «Собери словечко» (использование слайдов о Байкале к каждой стихотворной строфе)

Сегодня на уроке мы познакомимся с уникальным творением природы, национальным сокровищем и гордостью России- с озером Байкал.

Вместе с Сибирячком на этой прекрасной яхте мы отправимся в путешествие по Байкалу. Но для этого нам нужна карта.

Откройте учебники на странице 64.

Найдите на карте озеро Байкал.

Где оно расположено?

Читают стихотворения.

Ученик 1. А что это такое –
Такое голубое,
Холодное, как льдинка,
Прозрачно, как стекло?
Быть может, это небо
За солнце зацепилось,
По скалам покатилось
И на землю стекло?

Ученик 2. А что это такое –
Такое золотое,
Блестящее, как зеркало,
Слепящее глаза?
Быть может, это солнце
Легло поспать под скалы,
Оно лежит устало
Закрыв свои глаза?

Ученик 3. А что это такое –
Все время в непокое.
Быть может, это туча
Застряла среди скал?
А это и не туча,
А это и не небо,
А это и не солнце,
А озеро …………!

Дети собирают из букв слово БАЙКАЛ.

3. Изучение нового материала.

- словарная работа.

- работа в группах

- постановка проблемы

А) возникновение проблемной ситуации.

Б) осознание противоречий.

В) поиск решения проблемы.

- словарная работа

- афиширование сообщений

- постановка вопроса, вызывающего проблемную ситуацию.

- Работа в парах.

- Афиширование

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новой информации. Пробуждение учебно-познавательных мотивов.

Расширить словарный запас детей.

Создание условий для усвоения нового материала.

Расширить словарный запас детей.

Позволить учащимся чувствовать себя значимыми, возбудить интерес, активизировать и мотивировать их деятельность.

Сибирячок живет всего в тысячи шагах от Байкала. Однако каждый шаг сделать непросто. Байкал слишком велик и таинствен.
Для начала обратимся к географической карте.(слайд карты Иркутской области)

– Вот он какой, Байкал! На карте озеро имеет форму молодого месяца. Таким он виден из космоса.
Свое путешествие мы начнем из поселка Листвянка (слайд п. Листвянка). Именно здесь расположен лимнологический научно-исследовательский институт, который изучает Байкал. Наука, которая изучает озера, называется лимнология.

Слайд:

– Байкал – одно из древнейших озер планеты. Часто Байкал в песнях и сказках называют "батюшкой", и мы представляем себе озеро этаким старцем. На самом деле на Байкале нет никаких признаков старения.

Хотите узнать возраст Байкала?

Решив пример, вы узнаете его возраст.
Со всех сторон Байкал окружают горы и нагорья. Они то подходят к самой воде, то удаляются от берегов на 10–20 километров.
Ребята что вы знаете об озере Байкал?

Но это озеро содержит еще много тайн.

Хотите их открыть?

Сейчас будем работать по группам. Выполнив математические задания, каждая группа расскажет нам, какие открытия они сделали. (учитель дает карточки с математическими заданиями)

Слайд:

На такой территории могли вместиться Голландия, Бельгия или Швейцария.

По глубине Байкал занимает первое место среди озер земного шара.

Если осушить котловину озера Байкал, то для её повторного заполнения потребуется годовой сток рек всего мира.

Ребята, вы узнали что в Байкал впадает 336 рек, а кто из вас знает, сколько вытекает?

Обратимся к карте.

Наша яхта подходит к самому большому острову Байкала – остров Ольхон.( работа по карте)

Здесь будет наша первая остановка.

Как вы думаете, почему Байкал называется именно так?

Кто из вас уже знает что-то об этом из книг или телепередач и готов рассказать товарищам.

В рассказе прозвучало слово ЭНДЕМИКИ. Как вы поняли его значение?

Мы продолжаем работу над «Красной книгой», страницы которой составляет наш класс. Было дано задание группе зоологов подготовить сообщение о подводном мире этого озера. Сейчас вместе с Сибирячком они проведут подводную экскурсию. Как заманчиво увидеть собственными глазами, кто живет в этом хрустальном доме!

Мы опускаемся на глубину -150 метров.

Слайд : Омуль

Опускаемся на глубину -200м.

Слайд: Осетр

Ребята, что вы можете предложить для охраны этой рыбы?

Опускаемся на глубину -380м

Слайд: Голомянка

Опускаемся на глубину -1000м.

Плавательный аппарат осторожно встает на грунт, чтобы взять пробу воды. Посмотрите, какая чистая вода Байкала, у байкальской воды изумительные вкусовые качества. Чистая пресная вода – настоящий природный клад.

Как вы думаете, что мы обязаны сделать, чтобы сохранить это уникальное озеро? Попробуйте с помощью рисунка выразить это.

Всем уже хочется наверх, в ушах щелкает. Это давление дает о себе знать.

Встретимся наверху!

Прослушивают информацию учителя.

Дети решают пример.

5*5000*1000=25000000

Выполняют задания учителя

Решив задания, дети сравнивают свои решения с данными на доске.

Дети работают по карте.

Предлагают варианты ответов.

 Русские люди появились на Байкале 400 лет назад. Это был отряд казаков во главе с Курбатом Ивановым. И вот они-то и узнали, почему Байкал называют Байкалом.
Народы, населявшие берега озера, – буряты, эвенки – называли его Байкюль, что значит "богатое озеро". И Байкал действительно богат. Богат своим животным и растительным миром.

В озере обитают почти 1400 видов животных и 850 видов растений. Из них 848 видов животных и 133 вида растений встречаются только здесь и нигде больше. Это так называемыеЭНДЕМИКИ. Ни в одном озере мира нет такого разнообразия видов живых организмов. Поэтому Байкал называют природным музеем живых древностей.

На такой глубине довольно много времени проводит омуль. Самый крупный размер омуля – 50 сантиметров, вес – до 5 килограмм.
Живет омуль до 25 лет. Из 100 икринок омуля выживает одна рыба. Сколько выживет омуля, зависит от чистоты воды в Байкале.

Мимо нас проплывает осетр – это царь-рыба Байкала. Они живут в Байкале 50–60 лет и более, достигают 100–130 килограммов веса. Растет эта рыба очень медленно. Хищнический лов осетра очень подорвал запасы ценнейшей рыбы Байкала. Сейчас осетр занесен в Красную книгу.

Предлагают варианты ответов.

Это голомянка. Живет только в озере Байкал, на 30-40% состоит из жира, который используется в лечебных целях. Она бледно-розового цвета. Голомянки не мечут икру, а производят на свет живых личинок до 2–3 тысяч штук. Тело голомянки прозрачное. Сквозь хвостовую часть даже можно читать крупные черные буквы на белом фоне. Рыбаки не ловят голомянок, потому что при теплой температуре она тает. Большую часть жизни голомянка проводит на больших глубинах.

Дети рисуют рисунки на экологическую тему.

Ученики афишируют свои рисунки.

4. Релаксация

Озеро, солнце, шелест волн, дуновение ветерка- все располагает к отдыху. Предлагаю отдохнуть.

Мы немного отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед.

Мы на пляже, солнце жжёт.

Побежим скорее в воду, окунемся, поплывем.

Ах какая благодать! Ну и меру надо знать.

Просмотр учащимися релаксационных фильмов о Байкале и выполнение упражнений.

5. Изучение нового материала. (продолжение)

Мы прощаемся с островом Ольхон. А впереди нас встречают Ушканые острова. ( работа по карте)

Именно здесь обитают самые интересные животные Байкала. Их еще называют чудом Байкала. Что это за животные, вы узнаете, просмотрев фрагмент видеофильма.Какое животное называю чудом Байкала?

Дети смотрят видеофильм о нерпах.

6. Первичное закрепление усвоения новых знаний.

Установление обратной связи с целью получения информации о степени усвоения нового материала.

Наше первое путешествие по Байкалу подходит к концу.

Мы возвращаемся в Листвянку.

Чтобы нам не было скучно в пути, откройте бортовые журналы и выполните в них мини –тест по теме Байкал. Если вы выполните его правильно, то у вас получится какое-то слово.

Дети выполняют тест.

Задания для теста даны на слайде.

1. Глубина Байкала составляет: б-1639м;

о-1575м;

м-1637м;

2. Байкал это: а – река;

о – озеро;

б- море;

3. нерпа это: б - рыба;

в - птица;

л - млекопитающее;

4. Какая из рыб не мечет икру, а производит живых личинок:

д - омуль;

о - голомянка;

г - осетр;

5. Сколько рек впадает в озеро Байкал:

д - 336;

е - 350;

у - 380;

6. Какая река вытекает из Байкала:

и - Селенги;

е - Ангара;

7. Выбери правильный ответ:

а – экология -наука об озерах;

ц - лимнология- наука об озерах.

Какое слово у вас получилось?

М

О

Л

О

Д

Е

Ц

7. Итог.

Прививать бережное отношение к природе.

Наша яхта подплыла к берегу. Что интересного вы сегодня узнали из нашего путешествия? Что запомнилось? Встаньте, пожалуйста те, кто на уроке почувствовал себя ученым, добившимся успеха.

Ребята, в память о нашем путешествии Сибирячок оставил для вас письмо – обращение: «Ребята, вы маленькие жители планеты Земля. Если вы научитесь видеть, понимать и ценить красоту окружающей нас природы, из вас вырастут люди способные возродить нашу Землю, понять ее, украсить и подарить будущим поколениям».

- А что каждый из вас может сделать для охраны природы?

Я хочу поблагодарить вас за работу, ведь без помощи и поддержки друг друга мы не смогли бы достичь цели.

Ответы учащихся.