- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике , 7 класс (углублённый уровень)
2131
0
Управление образования администрации
Амурского муниципального района Хабаровского края
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9
г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________/________________ «____»____________ 20____г. | УТВЕРЖДЕНА Приказом директора учреждения от ___________г. №_____ |
Рабочая программа
по математике
7 класс
Разработала:
Пономарева И. А.,
учитель математики
высшей квалификационной категории
2019 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе ФГОС ООО, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №9 г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края с учётом Примерной программы основного общего образования по математике, и с учетом авторской программы по математике:
Модуль «Алгебра» А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир, Е. В. Буцко – сборник рабочих программ 7-11 классы с углублённым изучением математики – М.: Вентана - Граф, 2017
Модуль «Геометрия» А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир, Е. В. Буцко – сборник рабочих программ 7-11 классы с углублённым изучением математики – М.: Вентана - Граф, 2017
Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов: арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.
Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Одной из основных задач алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов, для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.
Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирование языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Изучение геометрии в 9 классе направлено на достижение следующих целей
продолжить овладение системой геометрических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.
продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе; ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношение к геометрии как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости геометрии для научно-технического прогресса.
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание средствами математики культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
Согласно учебному плану на изучение математики на углублённом уровне отводится в 7 классе 238 часов в год. Из них:
Модуль «Алгебра» -136 часов. Контрольные работы – 10
Модуль «Геометрия» - 102 часа. Контрольные работы – 6
Рабочая программа по математике ориентирована на УМК:
Модуль «Алгебра»: А. Г. Мерзляк, В. М. Поляков «Алгебра, 7» рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации – М.: Вентана - Граф, 2-е издание, 2017
Модуль «Геометрия»: А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир «Геометрия, 7» рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации – М.:Вентана - Граф, 2015
Срок реализации рабочей программы 1 год.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Модуль «Алгебра»
Личностные результаты:
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки.
Ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию.
Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде.
Умение контролировать, оценивать и анализировать процесс и результат учебной и математической деятельности.
Умение самостоятельно работать с различными источниками информации (учебные пособия, справочники, ресурсы Интернета и т. п.).
Умение взаимодействовать с одноклассниками в процессе учебной деятельности.
Критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
Метапредметные результаты:
Первоначальные представления об идеях и методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов.
Умение самостоятельно определять цели своего обучения и приобретать новые знания, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Умение определять понятия, выявлять их свойства и признаки, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Развитие компетентности в области использования ИК технологий.
Умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни.
Умение правильно и доступно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации.
Умение обрабатывать и анализировать полученную информацию.
Умение понимать и использовать математические средства наглядности для иллюстрации, интерпретации, аргументации.
Умение выдвигать и реализовывать гипотезы при решении математических задач.
Понимание сущности алгоритмических действий и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Умение находить различные способы решения математической задачи, решать познавательные и практические задачи.
Приобретение опыта выполнения проектной деятельности.
Предметные результаты:
Осознание значения математики для повседневной жизни человека.
Представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации.
Развитие умений работать с учебным математическим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования.
Умение оперировать понятиями по основным разделам содержания; умение проводить доказательства математических утверждений.
Умение анализировать, структурировать и оценивать изученный предметный материал.
Систематические знания о функциях и их свойствах.
Практически значимые математические умения и навыки, способность их применения к решению математических задач, предполагающие умения:
Выполнять вычисления с действительными числами
Решать уравнения и неравенства, системы уравнений и неравенств
Решать уравнения, неравенства, системы уравнений и неравенств с модулями и параметрами
Решать текстовые задачи арифметическим способом, с помощью составления и решения уравнений, систем уравнений и неравенств
Использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей
Проводить практические расчёты: вычисления с %, вычисления с числовыми последовательностями, вычисления статистических характеристик, выполнение приближённых вычислений
Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений
Выполнять операции над множествами
Исследовать функции и стоить их графики
Читать и использовать информацию, представленную в виде таблицы, диаграмм
Решать комбинаторные задачи, находить вероятности событий
Таким образом, в ходе освоения содержания курса «Алгебра» учащиеся получают возможность:
развить представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;
изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;
развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;
получит представление о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.
Модуль «Геометрия»
Личностные результаты:
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки.
Ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию.
Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде.
Умение контролировать, оценивать и анализировать процесс и результат учебной и математической деятельности.
Умение самостоятельно работать с различными источниками информации (учебные пособия, справочники, ресурсы Интернета и т. п.).
Умение взаимодействовать с одноклассниками в процессе учебной деятельности.
Критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
Метапредметные результаты:
Первоначальные представления об идеях и методах геометрии как универсальном языке науки и техники
Умение самостоятельно определять цели своего обучения и приобретать новые знания, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Умение определять понятия, выявлять их свойства и признаки, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Развитие компетентности в области использования ИК технологий.
Умение видеть геометрическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни.
Умение правильно и доступно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения геометрических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации.
Умение обрабатывать и анализировать полученную информацию.
Умение понимать и использовать математические средства наглядности для иллюстрации, интерпретации, аргументации.
Умение выдвигать и реализовывать гипотезы при решении математических задач.
Понимание сущности алгоритмических действий и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Умение находить различные способы решения математической задачи, решать познавательные и практические задачи.
Приобретение опыта выполнения проектной деятельности.
Предметные результаты:
Осознание значения геометрии для повседневной жизни человека.
Представление о геометрии как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации.
Развитие умений работать с учебным математическим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования.
Умение оперировать понятиями по основным разделам содержания; умение проводить доказательства математических утверждений.
Умение анализировать, структурировать и оценивать изученный предметный материал.
Владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания
Систематические знания о фигурах и их свойствах
Практически значимые геометрические умения и навыки, способность их применения к решению геометрических задач, а именно:
Изображать фигуры на плоскости
Использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира
Измерять длины отрезков, величины углов, вычислять площади и периметры фигур
Распознавать и изображать равные, симметричные и подобные фигуры
Выполнять построения геометрически фигур с помощью циркуля и линейки
Читать и использовать информацию, представленную на чертежах, схемах
Проводить практические расчёты
Таким образом, в ходе освоения содержания курса «Геометрия» учащиеся получают возможность:
развить представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;
изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;
развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;
получит представление о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.
Содержание учебного предмета, курса
Модуль «Алгебра»
Линейное уравнение с одной переменной (14 ч)
Основная цель – систематизировать и обобщить сведения о преобразовании выражений и решении уравнений с одним неизвестным в курсе математики 5-6 классов.
Целые выражения (58 ч)
Основная цель – выработать умения выполнять действия над степенями с натуральным показателем; выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов и разложение многочленов на множители; выработать умения применять формулы сокращённого умножения для преобразования целых выражений в многочлены и для разложения многочленов на множители.
Функции (16 ч)
Основная цель – познакомить учащихся с основными функциональными понятиями и с графиками линейной функции.
Системы линейных уравнений с двумя переменными (19 ч)
Основная цель – познакомить учащихся со способами решения систем линейных уравнений с двумя неизвестным, выработать умение решать системы уравнений и применять их при решении текстовых задач.
Рациональные дроби (24 ч)
Основная цель – выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.
Элементы комбинаторики и описательной статистики (5 ч)
Основная цель – повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики (модуль «Алгебра») 7 класса.
Модуль «Геометрия»
Простейшие геометрические фигуры и их свойства (17 ч)
Основная цель – систематизировать знания учащихся о простейших геометрических фигурах и их свойствах; ввести понятие равенства фигур.
Треугольники (22 ч)
Основная цель – ввести понятие теоремы; выработать умение доказывать равенство треугольников с помощью изученных признаков.
Параллельные прямые. Сумма углов треугольника (30ч)
Основная цель – ввести одно из важных понятий – понятие параллельных прямых; дать первое представление об аксиомах и аксиоматическом методе в геометрии; ввести аксиому параллельных прямых
Окружность и круг. Геометрические построения (25 ч)
Основная цель – расширить сведения об окружности, полученные учащимися в 5-6 классах; изучить новые факты, связанные с окружностью; познакомить учащихся с 4 замечательными точками треугольника; ввести новый класс задач – на построение с помощью циркуля и линейки
Обобщение и систематизация знаний учащихся (8 ч)
Основная цель – повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики (модуль «Геометрия») 7 класса.
Тематическое планирование
Модуль «Алгебра»
№ раздела п/п | Название темы раздела | Всего часов | Из них | |
Теория | Контрольные работы | |||
1 | Линейное уравнение с одной переменной | 14 | 13 | 1 |
2 | Целые выражения | 58 | 54 | 4 |
3 | Функции | 16 | 15 | 1 |
4 | Системы линейных уравнений с двумя переменными | 19 | 18 | 1 |
5 | Рациональные дроби | 24 | 21 | 3 |
6 | Элементы комбинаторики и описательной статистики | 5 | 5 | 0 |
Итого | 136 | 126 | 10 | |
Модуль «Геометрия»
№ раздела п/п | Название темы раздела | Всего часов | Из них | |
Теория | Контрольные работы | |||
1 | Простейшие геометрические фигуры и их свойства | 17 | 16 | 1 |
2 | Треугольники | 22 | 20 | 2 |
3 | Параллельные прямые. Сумма углов треугольника | 30 | 29 | 1 |
4 | Окружность и круг. Геометрические построения | 25 | 24 | 1 |
5 | Обобщение и систематизация знаний учащихся | 8 | 7 | 1 (итоговая) |
Итого | 102 | 96 | 6 | |
Календарно – тематическое планирование
Модуль «Алгебра»
№ п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Примечание Причина корректировки | |
план | факт | ||||
Глава 1. Линейное уравнение с одной переменной – 14 часов | |||||
1 | Введение в алгебру | 1 | |||
2 | Введение в алгебру | 1 | |||
3 | Линейное уравнение с одной переменной | 1 | |||
4 | Линейное уравнение с одной переменной | 1 | |||
5 | Линейное уравнение с одной переменной | 1 | |||
6 | Линейное уравнение с одной переменной | 1 | |||
7 | Решение задач с помощью уравнений | 1 | |||
8 | Решение задач с помощью уравнений | 1 | |||
9 | Решение задач с помощью уравнений | 1 | |||
10 | Решение задач с помощью уравнений | 1 | |||
11 | Решение задач с помощью уравнений | 1 | |||
12 | Решение логических задач с помощью графов | 1 | |||
13 | Решение логических задач с помощью графов | 1 | |||
14 | Контрольная работа №1 по теме «Линейное уравнение с одной переменной» | 1 | |||
Глава 2. Целые выражения – 58 часов | |||||
15 | Анализ контрольной работы №1. Тождественно равные выражения. Тождества | 1 | |||
16 | Тождественно равные выражения. Тождества | 1 | |||
17 | Степень с натуральным показателем | 1 | |||
18 | Степень с натуральным показателем | 1 | |||
19 | Свойства степени с натуральным показателем | 1 | |||
20 | Свойства степени с натуральным показателем | 1 | |||
21 | Свойства степени с натуральным показателем | 1 | |||
22 | Свойства степени с натуральным показателем | 1 | |||
23 | Одночлены | 1 | |||
24 | Одночлены | 1 | |||
25 | Многочлены | 1 | |||
26 | Сложение и вычитание многочленов | 1 | |||
27 | Сложение и вычитание многочленов | 1 | |||
28 | Сложение и вычитание многочленов | 1 | |||
29 | Контрольная работа №2 по теме «Целые выражения» | 1 | |||
30 | Анализ контрольной работы №2. Умножение многочлена на одночлен | 1 | |||
31 | Умножение многочлена на одночлен | 1 | |||
32 | Умножение многочлена на одночлен | 1 | |||
33 | Умножение многочлена на многочлен | 1 | |||
34 | Умножение многочлена на многочлен | 1 | |||
35 | Умножение многочлена на многочлен | 1 | |||
36 | Умножение многочлена на многочлен | 1 | |||
37 | Разложение многочленов на множители. Вынесение общего множителя за скобки | 1 | |||
38 | Разложение многочленов на множители. Вынесение общего множителя за скобки | 1 | |||
39 | Разложение многочленов на множители. Вынесение общего множителя за скобки | 1 | |||
40 | Разложение многочленов на множители. Вынесение общего множителя за скобки | 1 | |||
41 | Разложение многочленов на множители. Метод группировки | 1 | |||
42 | Разложение многочленов на множители. Метод группировки | 1 | |||
43 | Разложение многочленов на множители. Метод группировки | 1 | |||
44 | Контрольная работа №3 по теме «Целые выражения» | 1 | |||
45 | Анализ контрольной работы №3. Произведение разности и суммы двух выражений | 1 | |||
46 | Произведение разности и суммы двух выражений | 1 | |||
47 | Произведение разности и суммы двух выражений | 1 | |||
48 | Разность квадратов двух выражений | 1 | |||
49 | Разность квадратов двух выражений | 1 | |||
50 | Разность квадратов двух выражений | 1 | |||
51 | Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений. Квадрат суммы нескольких выражений | 1 | |||
52 | Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений. Квадрат суммы нескольких выражений | 1 | |||
53 | Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений. Квадрат суммы нескольких выражений | 1 | |||
54 | Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений. Квадрат суммы нескольких выражений | 1 | |||
55 | Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух выражений либо в квадрат суммы нескольких выражений | 1 | |||
56 | Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух выражений либо в квадрат суммы нескольких выражений | 1 | |||
57 | Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух выражений либо в квадрат суммы нескольких выражений | 1 | |||
58 | Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух выражений либо в квадрат суммы нескольких выражений | 1 | |||
59 | Контрольная работа №4 по теме «Целые выражения» | 1 | |||
60 | Анализ контрольной работы №4. Сумма и разность кубов двух выражений | 1 | |||
61 | Сумма и разность кубов двух выражений | 1 | |||
62 | Сумма и разность кубов двух выражений | 1 | |||
63 | Куб суммы и куб разности двух выражений | 1 | |||
64 | Куб суммы и куб разности двух выражений | 1 | |||
65 | Применение различных способов разложения многочлена на множители | 1 |
66 | Применение различных способов разложения многочлена на множители | 1 | |||
67 | Применение различных способов разложения многочлена на множители | 1 | |||
68 | Применение различных способов разложения многочлена на множители | 1 | |||
69 | Применение различных способов разложения многочлена на множители | 1 | |||
70 | Формулы для разложения на множители выражений вида an-bn или an+bn | 1 | |||
71 | Формулы для разложения на множители выражений вида an-bn или an+bn | 1 | |||
72 | Контрольная работа №5 по теме «Целые выражения» | 1 | |||
Глава 3. Функции – 16 часов | |||||
73 | Анализ контрольной работы №5. Множество и его элементы | 1 | |||
74 | Множество и его элементы | 1 | |||
75 | Связи между величинами. Функция | 1 | |||
76 | Связи между величинами. Функция | 1 | |||
77 | Связи между величинами. Функция | 1 | |||
78 | Способы задания функции | 1 | |||
79 | Способы задания функции | 1 | |||
80 | Способы задания функции | 1 | |||
81 | График функции | 1 | |||
82 | График функции | 1 | |||
83 | График функции | 1 | |||
84 | Линейная функция, её график и свойства | 1 | |||
85 | Линейная функция, её график и свойства | 1 | |||
86 | Линейная функция, её график и свойства | 1 | |||
87 | Линейная функция, её график и свойства | 1 | |||
88 | Контрольная работа №6 по теме «Функции» | 1 | |||
Глава 4. Системы линейных уравнений с двумя переменными – 19 часов | |||||
89 | Анализ контрольной работы №6. Уравнения с двумя переменными | 1 | |||
90 | Уравнения с двумя переменными | 1 | |||
91 | Линейное уравнение с двумя переменными и его график | 1 | |||
92 | Линейное уравнение с двумя переменными и его график | 1 | |||
93 | Линейное уравнение с двумя переменными и его график | 1 | |||
94 | Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными | 1 | |||
95 | Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными | 1 | |||
96 | Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными | 1 | |||
97 | Решение систем линейных уравнений методом подстановки | 1 | |||
98 | Решение систем линейных уравнений методом подстановки | 1 | |||
99 | Решение систем линейных уравнений методом сложения | 1 | |||
100 | Решение систем линейных уравнений методом сложения | 1 | |||
101 | Решение систем линейных уравнений методом сложения | 1 | |||
102 | Решение задач с помощью систем линейных уравнений | 1 | |||
103 | Решение задач с помощью систем линейных уравнений | 1 | |||
104 | Решение задач с помощью систем линейных уравнений | 1 | |||
105 | Решение задач с помощью систем линейных уравнений | 1 | |||
106 | Решение задач с помощью систем линейных уравнений | 1 | |||
107 | Контрольная работа №7 по теме «Системы линейных уравнений с двумя переменными» | 1 | |||
Глава 5. Рациональные дроби – 24 часа | |||||
108 | Анализ контрольной работы №7. Рациональные дроби | 1 | |||
109 | Основное свойство рациональной дроби | 1 | |||
110 | Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | |||
111 | Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | |||
112 | Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями | 1 | |||
113 | Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями | 1 | |||
114 | Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями | 1 | |||
115 | Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями | 1 | |||
116 | Контрольная работа №8 по теме «Рациональные дроби» | 1 | |||
117 | Анализ контрольной работы №8. Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень | 1 | |||
118 | Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень | 1 | |||
119 | Тождественные преобразования рациональных выражений | 1 | |||
120 | Тождественные преобразования рациональных выражений | 1 | |||
121 | Тождественные преобразования рациональных выражений | 1 | |||
122 | Тождественные преобразования рациональных выражений | 1 | |||
123 | Контрольная работа №9 по теме «Рациональные дроби» | 1 | |||
124 | Анализ контрольной работы №9. Степень с целым отрицательным показателем | 1 | |||
125 | Степень с целым отрицательным показателем | 1 | |||
126 | Свойства степени с целым показателем | 1 | |||
127 | Свойства степени с целым показателем | 1 | |||
128 | Свойства степени с целым показателем | 1 | |||
129 | Функцияy=k/x и её график | 1 | |||
130 | Функцияy=k/x и её график | 1 | |||
131 | Контрольная работа №10 по теме «Рациональные выражения» | 1 | |||
Элементы комбинаторики и описательной статистики– 5 часов | |||||
132 | Анализ контрольной работы №10. Основные правила комбинаторики | 1 | |||
133 | Основные правила комбинаторики | 1 | |||
134 | Основные правила комбинаторики | 1 | |||
135 | Начальные сведения о статистике. | 1 | |||
136 | Заключительный урок | 1 | |||
Календарно – тематическое планирование
Модуль «Геометрия»
№ п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Примечание Причина корректировки | |
план | факт | ||||
Глава 1. Простейшие геометрические фигуры и их свойства – 17 часов | |||||
1 | Точки и прямые | 1 | |||
2 | Точки и прямые | 1 | |||
3 | Отрезок и его длина | 1 | |||
4 | Отрезок и его длина | 1 | |||
5 | Отрезок и его длина | 1 | |||
6 | Луч. Угол. Измерение углов | 1 | |||
7 | Луч. Угол. Измерение углов | 1 | |||
8 | Луч. Угол. Измерение углов | 1 | |||
9 | Луч. Угол. Измерение углов | 1 | |||
10 | Смежные и вертикальные углы | 1 | |||
11 | Смежные и вертикальные углы | 1 | |||
12 | Смежные и вертикальные углы | 1 | |||
13 | Перпендикулярные прямые | 1 | |||
14 | Перпендикулярные прямые | 1 | |||
15 | Перпендикулярные прямые | 1 | |||
16 | Аксиомы | 1 | |||
17 | Контрольная работа №1 по теме «Простейшие геометрические фигуры и их свойства» | 1 | |||
Глава 2. Треугольники – 22 часа | |||||
18 | Анализ контрольной работы №1. Равные треугольники. Высота, медиана, биссектриса треугольника | 1 | |||
19 | Равные треугольники. Высота, медиана, биссектриса треугольника | 1 | |||
20 | Равные треугольники. Высота, медиана, биссектриса треугольника | 1 | |||
21 | Первый и второй признаки равенства треугольников | 1 | |||
22 | Первый и второй признаки равенства треугольников | 1 | |||
23 | Первый и второй признаки равенства треугольников | 1 | |||
24 | Первый и второй признаки равенства треугольников | 1 | |||
25 | Первый и второй признаки равенства треугольников | 1 | |||
26 | Контрольная работа №2 по теме «Треугольники» | 1 | |||
27 | Анализ контрольной работы №2. Равнобедренный треугольник и его свойства | 1 | |||
28 | Равнобедренный треугольник и его свойства | 1 | |||
29 | Равнобедренный треугольник и его свойства | 1 | |||
30 | Равнобедренный треугольник и его свойства | 1 | |||
31 | Равнобедренный треугольник и его свойства | 1 | |||
32 | Признаки равнобедренного треугольника | 1 | |||
33 | Признаки равнобедренного треугольника | 1 | |||
34 | Признаки равнобедренного треугольника | 1 | |||
35 | Признаки равнобедренного треугольника | 1 | |||
36 | Третий признак равенства треугольников | 1 | |||
37 | Третий признак равенства треугольников | 1 | |||
38 | Теоремы | 1 | |||
39 | Контрольная работа №3 по теме «Треугольники» | 1 | |||
Глава 3. Параллельные прямые. Сумма углов треугольника – 30 часов | |||||
40 | Анализ контрольной работы №3. Параллельные прямые | 1 | |||
41 | Параллельные прямые | 1 | |||
42 | Признаки параллельности прямых | 1 | |||
43 | Признаки параллельности прямых | 1 | |||
44 | Признаки параллельности прямых | 1 | |||
45 | Свойства параллельных прямых | 1 | |||
46 | Свойства параллельных прямых | 1 | |||
47 | Свойства параллельных прямых | 1 | |||
48 | Свойства параллельных прямых | 1 | |||
49 | Сумма углов треугольника | 1 | |||
50 | Сумма углов треугольника | 1 | |||
51 | Сумма углов треугольника | 1 | |||
52 | Сумма углов треугольника | 1 | |||
53 | Сумма углов треугольника | 1 | |||
54 | Сумма углов треугольника | 1 | |||
55 | Сумма углов треугольника | 1 | |||
56 | Неравенство треугольника | 1 | |||
57 | Неравенство треугольника | 1 | |||
58 | Неравенство треугольника | 1 | |||
59 | Неравенство треугольника | 1 | |||
60 | Прямоугольный треугольник | 1 | |||
61 | Прямоугольный треугольник | 1 | |||
62 | Прямоугольный треугольник | 1 | |||
63 | Прямоугольный треугольник | 1 | |||
64 | Прямоугольный треугольник | 1 | |||
65 | Свойства прямоугольного треугольника | 1 | |||
66 | Свойства прямоугольного треугольника | 1 | |||
67 | Свойства прямоугольного треугольника | 1 | |||
68 | Свойства прямоугольного треугольника | 1 | |||
69 | Контрольная работа №4 по теме «Параллельные прямые. Сумма углов треугольника» | 1 | |||
Глава 4. Окружность и круг. Геометрические построения – 25 часов | |||||
70 | Анализ контрольной работы №4. Геометрическое место точек. Окружность и круг | 1 | |||
71 | Геометрическое место точек. Окружность и круг | 1 | |||
72 | Геометрическое место точек. Окружность и круг | 1 | |||
73 | Геометрическое место точек. Окружность и круг | 1 | |||
74 | Свойства окружности. Касательная к окружности | 1 | |||
75 | Свойства окружности. Касательная к окружности | 1 | |||
76 | Свойства окружности. Касательная к окружности | 1 | |||
77 | Свойства окружности. Касательная к окружности | 1 | |||
78 | Описанная и вписанная окружности треугольника | 1 | |||
79 | Описанная и вписанная окружности треугольника | 1 | |||
80 | Описанная и вписанная окружности треугольника | 1 | |||
81 | Описанная и вписанная окружности треугольника | 1 | |||
82 | Описанная и вписанная окружности треугольника | 1 | |||
83 | Вневписанная окружность треугольника | 1 | |||
84 | Вневписанная окружность треугольника | 1 | |||
85 | Вневписанная окружность треугольника | 1 | |||
86 | Задачи на построение | 1 | |||
87 | Задачи на построение | 1 | |||
88 | Задачи на построение | 1 | |||
89 | Задачи на построение | 1 | |||
90 | Метод геометрических мест точек в задачах на построение | 1 | |||
91 | Метод геометрических мест точек в задачах на построение | 1 | |||
92 | Метод геометрических мест точек в задачах на построение | 1 | |||
93 | Метод геометрических мест точек в задачах на построение | 1 | |||
94 | Контрольная работа №5 по теме «Окружность и круг. Геометрические построения» | 1 | |||
Обобщение и систематизация знаний учащихся – 8 часов | |||||
95 | Анализ контрольной работы №5. Упражнения для повторения курса геометрии 7 класса | 1 | |||
96 | Упражнения для повторения курса геометрии 7 класса | 1 | |||
97 | Упражнения для повторения курса геометрии 7 класса | 1 | |||
98 | Упражнения для повторения курса геометрии 7 класса | 1 | |||
99 | Упражнения для повторения курса геометрии 7 класса | 1 | |||
100 | Контрольная работа №6 (итоговая) | 1 | |||
101 | Анализ контрольной работы №6. Упражнения для повторения курса геометрии 7 класса | 1 | |||
102 | Упражнения для повторения курса геометрии 7 класса | 1 | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368589-rabochaja-programma-po-matematike7-klass-ugl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «ИКТ-компетентность современного педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Развитие УУД обучающихся 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
- «Обучение музыке в школе: специфика организации образовательного процесса по ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» по ФГОС СПО»
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.