- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа по внеурочной деятельности «Разговор о правильном питании»
Снижение уровня показателей здоровья – актуальная проблема современного общества.
Её решение включает в себя множество аспектов: социальный, экологический, экономический и т.д. Одно из ведущих мест среди них занимает культурный аспект, связанный с формированием у подрастающего поколения ценностного отношения к собственному здоровью. Важную роль в реализации этой задачи играет программа «Разговор о правильном питании.
435
0
1.Пояснительная записка
Актуальность, педагогическая целесообразность и отличительная особенность программы.
Снижение уровня показателей здоровья – актуальная проблема современного общества.
Её решение включает в себя множество аспектов: социальный, экологический, экономический и т.д. Одно из ведущих мест среди них занимает культурный аспект, связанный с формированием у подрастающего поколения ценностного отношения к собственному здоровью. Важную роль в реализации этой задачи играет программа «Разговор о правильном питании.
Содержание программы отвечает следующим принципам:
- возрастная адекватность- соответствие используемых форм и методов обучения
возрастным физиологическим и психологическим особенностям детей и подростков;
- научная обоснованность;
- практическая целесообразность;
- динамическое развитие и системность;
- необходимость и достаточность предоставляемой информации;
- вовлечение в реализацию программы родителей;
- культурологическая сообразность.
Для выполнения задач формирования правильного питания необходимо довести до сведения каждого ребенка важность соблюдения режима питания.
Основными формами реализации программы являются игровая деятельность, что наиболее соответствует возрастным особенностям детей и проектно-исследовательская работа.
Программа имеет большую практическую направленность.
Реализация программы предполагает решение следующих образовательных и воспитательных задач:
Цели и задачи программы
Цель: формирование у детей основ культуры питания, как составляющей здорового образа жизни.
Задачи:
-формирование и развитие представления у детей о здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье.
- формирование у школьников знаний о правилах рационального питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;
- освоение детьми практических навыков рационального питания;
- формирование навыков правильного питания, как составной части здорового образа жизни;
- формирование представления о правилах этикета, связанных с питанием осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности;
- пробуждение у детей интереса к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа и культуре и традициям других народов;
- развитие творческих способностей и кругозора у детей, их интересов и познавательной деятельности;
- развитие коммуникативных навыков у школьников, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;
- просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей и подростков.
Возраст обучающихся: от 7 до11 лет (1-4 классы)
Количество часов: 1год обучения-33 часа
2 год обучения-34часа
3 год обучения -34 час
4 год обучения -34 часа
Режим занятий: Занятия проходят во внеурочное время 1 раз в неделю.
Формы и методы обучения
В качестве организации занятий в программу внесены различные формы: экскурсии, наблюдение, сюжетно-ролевые игры, игры по правилам, мини проекты, групповые дискуссии, мозговой штурм.
Основные методы обучения: исследовательский, обьяснительно- иллюстративный, практический, поисковый.
2.Учебно-тематический план.
№ | Наименование разделов, блоков, тем. | Всего часов | Количество часов | Характеристика деятельности обучающихся | |
Аудито рных | Внеауди торных | ||||
1 год обучения | |||||
1. | Разнообразие питания. | 3 | 2 | 1 | Формировать умения самооценки и самоконтроля; - определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью педагога; проговаривать последовательность действий в работе; |
2. | Самые полезные продукты | 4 | 2 | 2 | - давать эмоциональную оценку деятельности класса на кружке совместно с педагогом и другими учениками; - ориентироваться в своей системе знаний: отличатьновое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводыв результате совместной работы всех ребят кружка; |
3. | Правила питания. | 3 | 2 | 1 | Формирование у школьников основных принципов гигиены питания. Работа в тетрадях, оформление плаката с правилами питания. |
4. | Режим питания. | 4 | 3 | 1 | Важность регулярного питания. Соблюдение режима питания. Сюжетно-ролевая игра, соревнование, тест, демонстрация удивительного превращения пирожка |
5. | Завтрак. | 4 | 2 | 2 | - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах общения и поведения в столовой и следовать им; Проявлять творческие способности в рисовании; |
6. | Роль хлеба в питании детей. | 6 | 5 | 1 | - определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий . |
7. | Проектная деятельность. | 7 | 7 | - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях кружка; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать продукты по их полезности | |
8 | Подведение итогов работы. | 2 | 2 | Творческий отчет вместе с родителями. | |
Итого: | 33 | 25 | 8 | ||
2 год обучения | |||||
1. | Вводное занятие. | 3 | 2 | 1 | Повторение правил питания. Ролевые игры. |
2. | Молоко и молочные продукты. | 4 | 3 | 1 | Значение молока и молочных продуктов. Работа в тетрадях, составление меню. Конкурс-викторина. |
3. | Продукты для ужина. | 4 | 3 | 1 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях кружка; |
4. | Витамины. | 4 | 2 | 2 | - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях кружка; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать продукты по их полезности |
5. | Вкусовые качества продуктов. | 3 | 3 | ||
6. | Путешествие по улице «правильного питания». | 3 | 2 | 1 | - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах общения и поведения в столовой и следовать им; Проявлять творческие способности в рисовании; |
7. | Значение жидкости в организме. | 3 | 3 | - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях кружка; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать продукты по их полезности | |
8. | Разнообразное питание. | 3 | 3 | добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях кружка; - перерабатывать полученную информацию: сравниватьигруппировать продукты по их полезности. | |
9. | Овощи, ягоды, фрукты – витаминные продукты. | 5 | 4 | 1 | - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах общения и поведения в столовой и следовать им; Проявлять творческие способности в рисовании; |
10. | Проведение праздника «Витаминная страна». | 2 | 2 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях кружка; | |
11. | Семейное творческое содружество детей и взрослых. Проект «Самый полезный продукт». | 2 | 2 | - давать эмоциональную оценку деятельности класса на кружке совместно с педагогом и другими учениками; - ориентироваться в своей системе знаний: отличатьновое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводыв результате совместной работы всех ребят кружка; | |
12. | Подведение итогов. | 1 | 1 | Отчет о проделанной работе. | |
Итого: | 34 | 30 | 4 | ||
3 год обучения. | |||||
1. | Вводное занятие. | 1 | 1 | анализировать собственные действия по режиму питания; Формировать умения самооценки и самоконтроля; Формирование правил личной гигиены и правил этикета; | |
2. | Состав продуктов. | 3 | 3 | ||
3. | Питание в разное время года. | 5 | 3 | 2 | |
4. | Как правильно питаться, если занимаешься спортом. | 4 | 4 | - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях кружка; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать продукты по их полезности | |
5. | Приготовление пищи . | 6 | 5 | 1 | - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах общения и поведения в столовой и следовать им; Проявлять творческие способности в рисовании; |
6. | В ожидании гостей. | 4 | 4 | - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях кружка; | |
7. | Молоко и молочные продукты. | 5 | 5 | ||
8. | Блюда из зерна. | 4 | 4 | - определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий | |
9. | Проект «Хлеб всему голова». | 1 | 1 | ||
10. | Творческий отчет. | 1 | 1 | ||
Итого: | 34 | 31 | 3 | ||
4 год обучения. | |||||
1. | Вводное занятие. | 2 | 1 | 1 | - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях кружка; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать продукты по их полезности |
2. | Растительные продукты леса. | 6 | 5 | 1 | |
3. | Рыбные продукты. | 6 | 6 | ||
4. | Дары моря. | 4 | 4 | ||
5. | Кулинарное путешествие по России». | 3 | 3 | ||
6. | Рацион питания. | 3 | 3 | Формировать умения самооценки и самоконтроля; - определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью педагога; - проговаривать последовательность действий в работе; | |
7. | Правила поведения за столом . | 4 | 3 | 1 | - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах общения и поведения в столовой и следовать им; Проявлять творческие способности в рисовании; |
8. | Накрываем стол для родителей. | 1 | 1 | - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях кружка; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать продукты по их полезности | |
9. | Проектная деятельность. | 4 | |||
10. | Подведение итогов работы. | 1 | 1 | ||
Итого: | 34 | 31 | 3 | ||
3.Содержание программы
1-й год обучения.
Содержание | Теория | Практика |
1. Разнообразие питания. | Знакомство с программой кружка. Беседа. | Экскурсия в столовую. |
2. Самые полезные продукты | Беседа « Какие продукты полезны и необходимы человеку». Учимся выбирать самые полезные продукты. | Работа в тетрадях, сюжетно-ролевые игры, экскурсии в магазин. |
3. Правила питания. | Формирование у школьников основных принципов гигиены питания. | Работа в тетрадях, оформление плаката с правилами питания. |
4. Режим питания. | Важность регулярного питания. Соблюдение режима питания. | Сюжетно-ролевая игра, соревнование, тест, демонстрация удивительного превращения пирожка |
5. Завтрак | Беседа«Из чего варят кашу». Различные варианты завтрака. | Игры, конкурсы, викторины. Составление меню завтрака. |
6. Роль хлеба в питании детей | Беседа «Плох обед, если хлеба нет».Рацион питания,обед. | Игры, викторины, конкурсы. Составление меню обеда. |
7. Проектная деятельность. | Определение тем и целей проекта, формы организации, разработка плана проекта. | Выполнение проектов по теме «Плох обед, если хлеба нет». |
8. Подведение итогов работы. | Творческий отчет вместе с родителями. |
Содержание программы
2-й год обучения.
Содержание | Теория | Практика |
1. Вводное занятие | Повторение правил питания | Ролевые игры |
2. Путешествие по улице «правильного питания». | Знакомство с вариантами полдника | Игра, викторины |
3. Молоко и молочные продукты. | Значение молока и молочных продуктов | Работа в тетрадях, составление меню.Конкурс-викторина |
4. Продукты для ужина. | Беседа «Пора ужинать» Ужин, как обязательный компонент питания | Составление меню для ужина. Оформление плаката «Пора ужинать».Ролевыен игры |
5. Витамины. | Беседа «Где найти витамины в разные времена года». | Составление и отгадывание кроссвордов, практическая работа ролевые игры. |
6. Вкусовые качества продуктов. | Беседа «На вкус и цвет товарища нет». | Практическая работа по определению вкуса продуктов. Ролевые игры |
7. Значение жидкости в организме. | Беседа «Как утолить жажду» Ценность разнообразных напитков. | Работа в тетрадях. Ролевые игры. Игра – демонстрация «Из чего готовят соки» |
8. Разнообразное питание. | Беседа «Что надо есть, чтобы стать сильнее». Высококалорийные продукты. | Работа в тетрадях, составление меню второго завтрака в школе, ролевые игры. |
9. Овощи, ягоды, фрукты – витаминные продукты. | Беседа «О пользе витаминных продуктов».Значение витаминов и минеральных веществ в питании человека. | КВН «Овощи, ягоды, фрукты самые витаминные продукты». Каждому овощу свое время. Ролевые игры. |
10. Проведение праздника «Витаминная страна». | Конкурсы, ролевые игры. | |
11. Семейное творческое содружество детей и взрослых. Проект «Самый полезный продукт». | ||
12. Подведение итогов. | Отчет о проделанной работе. |
Содержание программы
3-й год обучения.
Содержание | Теория | Практика |
1. Вводное занятие. | Обобщение имеющихся знаний об основах рационального питания | Знакомство с рабочей тетрадью « Две недели в лагере здоровья» |
2. Состав продуктов. | Беседа «Из чего состоит пища».Основные группы питательных веществ | Оформление дневника здоровья. Составление меню. Оформление стенгазеты «Из чего состоит наша пища». |
3. Питание в разное время года | Беседа «Что нужно есть в разное время года» Блюда национальной кухни | Ролевые игры. Составление меню. Конкурс кулинаров. |
4. Как правильно питаться, если занимаешься спортом. | Беседа «Что надо есть, если хочешь стать сильнее».Рацион собственного питания. | Дневник «Мой день». Конкурс «Мама папа я - спортивная семья». |
5. Приготовление пищи | Беседа « Где и как готовят пищу» Устройство кухни Правила гигиены. | Экскурсия на кухню в школьной столовой . Ролевые игры. Конкурс «Сказка, сказка, сказка». |
6. В ожидании гостей. | Беседа «Как правильно накрыть стол»Столовые приборы | Ролевые игры. Конкурс «Салфеточка». |
7. Молоко и молочные продукты | Беседа «Роль молока в питании детей». Ассортимент молочных продуктов. | Игра -исследование «Это удивительное молоко». Игра «Молочное меню». Викторина. |
8. Блюда из зерна | Полезность продуктов , получаемых из зерна. Традиционные народные блюда из продуктов, получаемых из зерна. | Ролевые игры. Конкурс «Хлебопеки». Праздник «Хлеб всему голова». |
9. Проект «Хлеб всему голова» | ||
10. Творческий отчет. |
Содержание программы кружка
4-й год обучения
Содержание | Теория | Практика |
1 Вводное занятие | Повторение правил питания | Ролевые игры |
2.Растительные продукты леса | Беседа: «Какую пищу можно найти в лесу» Правила поведения в лесу. Правила сбора грибов и ягод. | Работа в тетрадях. Отгадывание кроссворда. Игра « Походная математика» Игра – спектакль « Там на неведомых дорожках» |
3.Рыбные продукты | Беседа «Что и как можно приготовить из рыбы» Важность употребления рыбных продуктов. | Работа в тетрадях Эстафета поваров « Рыбное меню» Конкурс рисунков « В подводном царстве» Конкурс пословиц и поговорок» |
4.Дары моря | Беседа о морепродуктах. Блюда из морепродуктов Знакомство с обитателями моря. | Работа в тетрадях. Викторина « В гостях у Нептуна» |
5.Кулинарное путешествие по России» | Знакомство с традициями питания регионов, историей быта своего народа | Работа в тетрадях Конкурс – рисунков «Вкусный маршрут» Игра – проект « кулинарный глобус» |
6 Рацион питания | Рассмотреть проблему « Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен» | Работа в тетрадях . « Моё недельное меню» Конкурс « На необитаемом острове» |
7.Правила поведения за столом | Беседа « Как правильно вести себя за столом». Знакомство со стихотворением « Назидание о застольном невежестве» | Работа в тетрадях. Сюжетно – ролевые игры. |
8.Накрываем стол для родителей | ||
9.Проектная деятельность. | Определение тем и целей проектов, форм их организации Разработка планов работы, составление плана консультаций с педагогом | Выполнение проектов по теме «___________________________» Подбор литературы. Оформление проектов. |
10.Подведение итогов работы |
4.Предполагаемые результаты реализации программы.
Ожидаемый результат
- полученные знания позволят детям ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирать наиболее полезные;
- дети смогут оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни;
- дети получат знания и навыки, связанные с этикетом в области питания;
- здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.
Способы проверки результатов освоения программы
Подведение итогов по результатам освоения материалов данной программы может происходить в виде защиты творческих проектов, выставки работ по различным темам, проведение конкурсов.
Предполагаемые результаты 1-го года обучения.
Ученики должны знать:
- полезные продукты;
- правила этикета;
- роль правильного питания в здоровом образе жизни.
После первого года обучения ученики должны уметь:
- соблюдать режим дня
- выполнять правила правильного питания;
- выбирать в рацион питания полезные продукты.
Предполагаемые результаты 2-го года обучения.
Обучающиеся должны знать:
- основные правила питания;
- важность употребления в пищу разнообразных продуктов;
- роль витаминов в питании.
После 2-года обучающиеся должны уметь:
- соблюдать гигиену питания;
- готовить простейшие витаминные салаты;
- выращивать зелень в горшочках.
Предполагаемые результаты 3-го года обучения должны знать:
- при недостатке того или иного питательного вещества организм не может справляться с работой;
- основные отличия рациона питания в летний и зимний периоды;
- здоровье и внешность человека во многом зависит от него самого;
- условия хранения продуктов;
- правила сервировки стола;
- важность употребления молочных продуктов.
После третьего года обучения ученики должны уметь:
- составлять меню;
- соблюдать правила техники безопасности при использовании кухонных принадлежностей и бытовых приборов;
- различать столовые приборы и столовую посуду, которая используется к завтраку, обеду.
Предполагаемые результаты четвёртого года обучения
Ученики должны знать:
- кулинарные традиции своего края;
- растения леса, которые можно использовать в пищу;
- необходимость использования разнообразных продуктов,
- пищевую ценность различных продуктов.
должны уметь:
- приготовить блюдо, если набор продуктов ограничен,
- выбирать из набора продуктов наиболее полезные для организма;
- накрывать праздничный стол.
5. Формы и виды контроля.
В качестве организации занятий в программу внесены различные формы: экскурсии, наблюдение, сюжетно-ролевые игры, игры по правилам, мини проекты, совместная работа с родителями, групповые дискуссии, мозговой штурм
Основные методы обучения: исследовательский, обьяснительно-иллюстративный, практический, поисковый.
Ожидаемый результат
- полученные знания позволят детям ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирать наиболее полезные;
- дети смогут оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни;
- дети получат знания и навыки, связанные с этикетом в области питания;
- здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.
Способы проверки результатов освоения программы.
Подведение итогов по результатам освоения материалов данной программы может происходить в виде защиты творческих проектов, выставки работ по различным темам, проведение конкурсов.
6.Методическое рекомендации
Учебная деятельность.
Учебная деятельность школьников строится по следующим модулям:
- гигиена питания,
- режим питания,
-рацион питания,
- культура питания,
- разнообразие питания,
- этикет,
- традиции и культура питания.
Для занятий используются рабочие тетради « Разговор о правильном питании» и « Две недели в лагере здоровья». Дети проводят исследовательскую работу по различным темам, ходят на экскурсии на различные предприятия, оформляют плакаты по правилам правильного питания , выполняют практические работы. Всё это позволяет реально сформировать у школьников полезные навыки и привычки в области рационального здорового питания.
Воспитывающая деятельность.
Работа в кружке даёт большие возможности для воспитания здорового поколения и для формирования коллективизма. Реализация программы ориентирована на творческую работу ребёнка – индивидуальную или групповую.
Индивидуально дети выполняют задания в рабочих тетрадях. Коллективно или в группах работают над творческими проектами, оформляют плакаты по правилам правильного питания, выставки, участвуют в конкурсах, праздниках.
В результате формируются такие качества как ответственность, взаимопомощь, взаимовыручка, любознательность, коллективизм.
Развивающая деятельность.
Работа по «Программе разговор о правильном питании» способствует развитию творческих способностей и кругозора у детей, их интересов и познавательных способностей, развитию коммуникативных навыков , умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблем.
7.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
№п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество |
1. | 1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
|
2. | 2.Печатные пособия 1. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании/ Методическое пособие.- М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009 |
По количеству учащихся. |
| 2. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Две недели в лагере здоровья/ Методическое пособие. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009 |
|
|
| |
|
| |
3. | 3.Технические средства обучения. |
|
| Компьютер |
|
4. | 4.Оборудование класса |
|
| Компьютер, экран. |
|
13
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368591-programma-po-vneurochnoj-dejatelnosti-razgovo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы преподавания музыки в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- «Создание единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа начального общего образования (ФОП НОО)»
- «Содержание и организация педагогической работы в детском лагере»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «Основные аспекты сопровождения детей, находящихся в интернатных учреждениях»
- «Реализация ФГОС НОО в части учебного предмета «Труд (технология)»
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания географии
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.