Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по литературному чтению 3 класс

№ ур.

Тема урока

КПУ

КОД

КЭС

Элемент содержания

Планируемые результаты

Дата

Дом.

зад.

Личностные

Предметные

Метапредметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1.

Введение. Знакомство с учебником

целостное отношение к книге.

работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге,

- ориентироваться в учебнике;

поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

задавать вопросы, обращаться за помощью.

03/.09

с.4,5

2.

Знакомство с названием раздела

целостное отношение к книге

научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге,

ориентироваться в учебнике;

- поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

задавать вопросы, обращаться за помощью.

04..09

с.5

3.

Рукописные книги Древней Руси Подготовка сообщения

целостное отношение к книге

научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге,

ориентироваться в учебнике;

- поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

задавать вопросы, обращаться за помощью.

05.09

с.6,7

4.

Первопечатник Иван Федоров

целостное отношение к книге.

научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге,

ориентироваться в учебнике

- поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

задавать вопросы, обращаться за помощью.

07.09

с.8-12

5.

Урок – путешествие в прошлое Оценка достижений

адекватная мотивация

научатся придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

-рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

10.09

с.12

6.

Знакомство с названием раздела

этническое воспитание.

адекватная мотивация.

целостное отношение к песням, сказкам,

научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен

– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

11.09

с.13

7.

Русские народные песни

1

Основные

теоретико- литературные понятия

1.3

Фольклор. Жанры фольклора.

этническое воспитание.

адекватная мотивация.

целостное отношение к песням, сказкам,

научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

12.09

с.14-17

8.

Докучные сказки Сочинение докучных сказок

1

Основные

теоретико- литературные понятия

1.3

Фольклор. Жанры фольклора.

адекватная мотивация.

целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства

научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

научаться называть виды прикладного искусства

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

14.09

с.18-19

9.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

1

Основные

теоретико- литературные понятия

1.3

Фольклор. Жанры фольклора.

адекватная мотивация.

целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства

научаться называть виды прикладного искусства

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

17.09

с.20-22

10,

11

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка

2

Из русского фольклора

2.1

Русские народные сказки

эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального называть основные черты характера героев.

поведения

научатся делить текст на части,

составлять план

составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

18.09

19.09

с.22 с.-26

12-14

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

2

Из русского фольклора

2.1

Русские народные сказки

эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;

сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним

составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи;

слушать и понимать речь других.

21..09

24..09

25.09

с.28-31

с.32-36

с.37-39

15-16

Русская народная сказка «Сивка-Бурка»

2

Из русского фольклора

2.1

Русские народные сказки

эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев и анализировать их поступки

работать по предложенному учителем плану

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

слушать и понимать речь других

26.09

28.09

с.40-45

с.46-50

17.

Художники-иллюстраторы

В Васнецов и

И Билибин

1

Основные

теоретико- литературные понятия

1.2

Фольклор. Жанры фольклора.

эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

научатся определять границы частей, составлять план

работать по предложенному учителем плану

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

1.10

с.57

18.

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)

адекватная мотивация

научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного,

музыкального, изобразительного искусства,

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

02.10

с.51-56

19

Проект «Сочиняем волшебную сказку» Оценка достижений

адекватная мотивация

научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки

составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

устанавливать причинно-следственные связи;-строить рассуждения;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

03.10

С.58

20.

Знакомство с названием раздела

адекватная мотивация

научатся прогнозировать содержания раздела

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

05.10

с.59

21.

Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)

адекватная мотивация

научатся прогнозировать содержания раздела

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

08.10

с.60-61

22.

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

6

Из русской литературы второй половины 19 века

6.3

Ф.И.Тютчев

«Весенняя гроза»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции.Чувство прекрасного – умениевоспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,стремиться к совершенствованию собственной речи;

научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

поиск и выделение необходимой информации

потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

09.10

с.62

23.

Ф.Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»

6

Из русской литературы второй половины 19 века

6.3

Ф.И.Тютчев

«Листья», «О чем расскажут осенние листья»

своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

научатся определять различные средства выразительности сочинять свои стихотворения

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

поиск и выделение необходимой информации

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

10.10

с.63

24.

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»«Зреет рожь над жаркой нивой…»

6

Из русской литературы второй половины 19 века

6.4

А.Фет

«Мама! Глянь-ка из окошка…»«Зреет рожь над жаркой нивой…»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

чувство прекрасногоумение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,стремиться к совершенствованию собственной речи;

научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова

работать по предложенному учителем плану

-находить ответы на вопросы в тексте

умение выражать свои мысли полно и точно

12.10

64-65

25.

И. Никитин «Полно,степь моя, спать беспробудно…»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

чувство прекрасного умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,стремиться к совершенствованию собственной речи;

научатся использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление,опредилить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

работать по предложенному учителем плану

находить ответы на вопросы в тексте

умение выражать свои мысли полно и точно

15.10

с.66-67

26.

И. Никитин «Встреча зимы»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

чувство прекрасного

умениевоспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,стремиться к совершенствованию собственной речи;

научатся использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление,опредилить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

-работать по предложенному учителем плану

находить ответы на вопросы в тексте

умение выражать свои мысли полно и точно

16.10

с.68-71

27.

И. Суриков «Детство»

чувствовать красоту художественного слова,выражать свои эмоции;

научатся определять различные средства выразительности

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

17.10

с.72-75

28.

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

чувствовать красоту художественного слова,выражать свои эмоции;

научатся определять различные средства выразительности

самостоятельно формулировать тему и цели урока

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

19.10

с.76-77

29.

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

адекватная мотивация

чувство прекрасного

умениевоспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,стремиться к совершенствованию собственной речи;

учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

учитьсяработать по предложенному учителем плану

находить ответы на вопросы в тексте

умение выражать свои мысли полно и точно.

22.10

с.78

30.

Контрольная работа.

адекватная мотивация

чувство прекрасного

умениевоспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,стремиться к совершенствованию собственной речи;

учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

учитьсяработать по предложенному учителем плану

находить ответы на вопросы в тексте

умение выражать свои мысли полно и точно.

23.10

31.

Знакомство с названием раздела

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

24.10

с.81

32.

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

26.10

с.84-85

33.

А. Пушкин. Лирические стихотворения

5

Из русской литературы первой половины 19 века

5.5

А. Пушкин «Зимнее утро»

«Зимний вечер»

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

научатся различать лирическое и прозаическое произведение

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

6.11

с.86-87

34.

А. Пушкин «Зимнее утро»

5

Из русской литературы первой половины 19 века

5.5

А. Пушкин «Зимнее утро»

«Зимний вечер»

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

учитьсяработать по предложенному учителем плану

осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения

высказывать и обосновывать свою точку зрения

07.11

с.88-89

35.

А. Пушкин «Зимний вечер»

5

Из русской литературы первой половины 19 века

5.5

А. Пушкин «Зимнее утро»

«Зимний вечер»

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

- учитьсяработать по предложенному учителем плану

осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения

высказывать и обосновывать свою точку зрения

09.11

с.90-91

36-39.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

5

5.5

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение,.

учитьсяработать по предложенному учителем плану

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

12.11

13.11

14.11

16.11

с.92-100

с.101-110

с.101-120

с.121-129

40.

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом

19.11

с.129

41.

Подготовка сообщения о И. Крылове на основе статьи учебника; книг о Крылове

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

научатся различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл

формулировать и удерживать учебную задачу,

анализ информации; - обработка информации

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

20.11

с.132-133

42.

И. Крылов «Мартышка и Очки»

5

Из русской литературы первой половины 19 века

5.1

И. Крылов «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна»,

«Ворона и Лисица»

появление интереса к жанру басни

научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню

формулировать и удерживать учебную задачу,

осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения

оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

21.11

с.134-135

43.

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

5

Из русской литературы первой половины 19 века

5.5

И. Крылов «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна»,

«Ворона и Лисица»

появление интереса к жанру басни

научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

умение слушать других, формировать свои мысли в слух

23.11

с.136-137

44.

И. Крылов «Ворона и Лисица»

5

Из русской литературы первой половины 19 века

5.5

И. Крылов «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна»,

«Ворона и Лисица»

появление интереса к жанру басни

научатся определять особенности басни, выделять мораль , представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни

учитьсяработать по предложенному учителем плану

установление аналогий; устанавление причинно-следственных связей; обобщение.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

26.11

с.138-139

45.

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи

эмоциональность:

умениеосознавать и определять (называть) свои эмоции;

научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанно

учитьсяработать по предложенному учителем плану

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

высказывать и обосновывать свою точку зрения

27.11

с.141-143

46.

М. Лермонтов «Горные вершины…» «На севере диком стоит одиноко…»

5

Из русской литературы первой половины 19 века

5.10

М. Лермонтов «Горные вершины…» «На севере диком стоит одиноко…»,

«Утес»

эмоциональность:

умениеосознавать и определять (называть) свои эмоции;

научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного

- учитьсяработать по предложенному учителем плану

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

28.11

С144-145

47.

М. Лермонтов «Утес»

5

Из русской литературы первой половины 19 века

5.10

М. Лермонтов «Горные вершины…» «На севере диком стоит одиноко…»,

«Утес»

эмоциональность:

умениеосознавать и определять (называть) свои эмоции;

научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного

учитьсяработать по предложенному учителем плану

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

высказывать и обосновывать свою точку зрения

30.11

с.146-147

48.

Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения

творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

учитьсяработать по предложенному учителем плану

- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

умение слушать других, формировать свои мысли в слух

03.12

с.148-151

49.

Л. Толстой «Акула»

6

Из русской литературы второй половины 19 век

6.9

Л. Толстой «Прыжок»,

«Лев и собачка»,

«Какая бывает роса на траве» «Куда девается вода из моря?»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

работать по плану, сверяя свои действия с целью,

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

04.12

с.152-156

50.

Л. Толстой «Прыжок»

6

Из русской литературы второй половины 19 века

6.9

Л. Толстой «Прыжок»,

«Лев и собачка»,

«Какая бывает роса на траве» «Куда девается вода из моря?»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробнопересказывать небольшие тексты

высказывать и обосновывать свою точку зрения

05.12

с.156-159

51.

Л. Толстой «Лев и собачка»

6

Из русской литературы второй половины 19 век

6.9

Л. Толстой «Прыжок»,

«Лев и собачка»,

«Какая бывает роса на траве» «Куда девается вода из моря?»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию,

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробнопересказывать небольшие тексты

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

07.12

с.160-161

52.

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве» «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов

6

Из русской литературы второй половины 19 век

6.9

Л. Толстой «Прыжок»,

«Лев и собачка»,

«Какая бывает роса на траве» «Куда девается вода из моря?»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждения

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

синтез; - сравнение, - построение рассуждения; обобщение.

умение слушать других, формировать свои мысли в слух

10.12

с.162-163

53

Оценка достижений

адекватная мотивация

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

учитьсяработать по предложенному учителем плану

делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

11.12

с.164-166

54.

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)

адекватная мотивация

научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

учитьсяработать по предложенному учителем плану

делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

12.12

55.

Знакомство с названием раздела

адекватная мотивация

научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

14.12

с.167

56.

Н. Некрасов «Славная осень!..» «Не ветер бушует над бором…»

6

Из русской литературы второй половины 19 век

6.5

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»,

«Славная осень!..» «Не ветер бушует над бором…»

адекватная мотивация

научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

17.12

с.168-170

57.

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

6

Из русской литературы второй половины 19 век

6.5

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»,

«Славная осень!..» «Не ветер бушует над бором…»

самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ставить вопросы,- обращаться за помощью

18.12

с.170-172

58.

К. Бальмонт «Золотое слово»

чувство прекрасного

умениевоспринимать красоту природы, бережно

относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,стремиться к совершенствованию собственной речи;

научатся находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

19.12

с.173

59.

И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений

7

7.1

чувство прекрасного

умениевоспринимать красоту природы, бережно

относиться ко всему живому; чувствоватькрасоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

научатся находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

21.12

с.174-175

60.

Контрольная работа за 1 полугодие

адекватная мотивация

научаться читать стихотворение, выражая авторское настроение, высказывать свои собственные впечатление о прочитанном , оценивать свои достижения

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность-

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

24.12

С176-178.

61.

Знакомство с названием раздела

адекватная мотивация

научатся прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

25.12

с.179-180

62.

Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка)

1

1.6

адекватная мотивация

научатся прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

26.12

с.182

63.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

1

1.6

адекватная мотивация

научатся прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

28.12

с.183-187

64-65.

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

1

1.6

чувство прекрасного

умениевоспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,стремиться к совершенствованию собственной речи;

научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

умение выражать свои мысли полно и точно.

11.01

14.01

с.188-191

66-67.

В. Одоевский «Мороз Иванович»

чувство прекрасного

умениевоспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,стремиться к совершенствованию собственной речи;

научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

выделения существенных признаков;

сравнение

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

15.01

16.01

С.196-202

с.203-208

68.

КВН (обобщающий урок по I части учебника)

адекватная мотивация

научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работе, представленной в учебнике

проговаривать последовательность действий на уроке;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

18.01

С.209-213

69.

Знакомство с названием раздела

адекватная мотивация

научатся прогнозировать содержание раздела, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

находить ответы на вопросы в тексте,

ставить вопросы,- обращаться за помощью

21.01

С.3

70-71.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

проговаривать последовательность действий на уроке

находить ответы на вопросы в тексте

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

22.01

23.01

с.4-7

с.8-11

72-74.

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

научатся находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, составлять план для краткого и полного пересказов

проговаривать последовательность действий на уроке;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

25.01

28.01

29.01

с.12-16

с.17-19

с.20-24

75-77.

А. Куприн «Слон»

эстетические потребности

научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

проговаривать последовательность действий на уроке

анализ, - интерпретация

передача информации (устным, письменным, цифровым способами

задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

30.01

01.02

04.02

с.25-29

с.30-35

с.36-41

78.

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений

уважительное отношение к чужому мнению

научатся рассказывать о прочитанных книгах, читать произведения по ролям

прогнозирование уровня усвоения

-поиск и выделение необходимой информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

05.02

С.42-44

79.

Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..»

адекватная мотивация

научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

поиск и выделение необходимой информации

задавать вопросы, аргументировать свою позицию

6.02

с.45-46

80.

С. Черный «Воробей», «Слон»

адекватная мотивация

научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

поиск и выделение необходимой информации

задавать вопросы, аргументировать свою позицию

08.02

с.47-49

81.

А. Блок «Ветхая избушка»

стремиться к совершенствованию собственной речи

научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

поиск и выделение необходимой информации;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

11.02

с.50-51

82.

А. Блок «Сны», «Ворона»

стремиться к совершенствованию собственной речи

научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

поиск и выделение необходимой информации;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

12.02

с.51-54

83.

С. Есенин «Черемуха»

стремиться к совершенствованию собственной речи

научатся понимать и чувствовать окружающую природу

проговаривать последовательность действий на уроке

поиск и выделение необходимой информации

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать св точку зрения;

13.02

с.55-56

84.

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений

адекватная мотивация

научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему, проверять правильность высказывания, сверяя с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

прогнозирование уровня усвоения

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

15.02

С.56

85.

Знакомство с названием раздела

адекватная мотивация

научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения,

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

сбор, обработка, анализ, передача информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

18.02

с.57

86.

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

19.02

с.58-59

87-88.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

стремиться к совершенствованию собственной речи

научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

сбор, обработка, анализ, передача информации

задавать вопросы, аргументировать свою позицию

20.02

22.02

с.60-63

с.64-67

89.

В. Белов «Малька провинилась»

7

Из русской литературы 20 века

7.9

В.И.Белов

«Малька провинилась», «Еще раз про Мальку»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научится озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа.

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

сбор, обработка, анализ, передача информации

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы;

25.02

С.68-70

90.

В. Белов «Еще раз про Мальку»

7

Из русской литературы 20 века

7.9

В.И.Белов

«Малька провинилась», «Еще раз про Мальку»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научится озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа.

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

сбор, обработка, анализ, передача информации

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

26.02

с.70-72

91-92.

В. Бианки «Мышонок Пик»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научится построению рассказа.

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

сбор, обработка, анализ, передача информации

слушать и понимать речь других

27.02

1.03

С73-77

С.78-81

93-95.

Б. Житков «Про обезьянку»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научится давать характеристику главным героям.

проговаривать последовательность действий на уроке

сбор, обработка, анализ, передача информации

слушать и понимать речь других

04..03

05.03

06.03

с.83-87

с.88-92

с.93-97

96.

В. Дуров «Наша Жучка»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научится пересказывать текст по плану.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

сбор, обработка, анализ, передача информации

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

11.03

97.

В. Астафьев «Капалуха»

7

Из рус

скойлитерату

ры 20 века

7.9

Проза 2 половины 20 века

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научатся оценивать поступки главных героев

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

поиск и выделение необходимой информации

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

12.03

с.98-102

98.

В. Драгунский «Он живой и светится…»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научатся понимать нравственный смысл рассказа.

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

сбор, обработка, анализ, передача информации

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

13.03

с.102-106

99.

Контрольная работа.

адекватная мотивация

научится отличать художественные рассказы от научно-познавательных

прогнозирование уровня усвоения

поиск и выделение необходимой информации

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника

15..03

с.106-107

100.

Урок-конференция «Земля – наш дом родной

адекватная мотивация

научится отличать художественные рассказы от научно-познавательных

прогнозирование уровня усвоения

поиск и выделение необходимой информации

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника

18.03

101.

Знакомство с названием раздела

адекватная мотивация

научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника

19..03

с.109

102.

C. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»

стремиться к совершенствованию собственной речи

научить анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

20.03

с.110-111

103.

А. Барто «Разлука»

стремиться к совершенствованию собственной речи

научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст ,

оценивать события, героев произведения

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

22.03

с.112-113

104.

А. Барто «В театре»

стремиться к совершенствованию собственной речи

научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

01.04

с.113-115

105.

С. Михалков «Если», «Рисунок»

стремиться к совершенствованию собственной речи

научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

02.04

с.116-117

106.

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок»

стремиться к совершенствованию собственной речи

научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

03.04

с.118-119

107.

«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)

адекватная мотивация

научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора, научиться самим сочинять стихотворения

находить смысловые связи в произведении и жизни

рефлексия способов и условий действий

договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

05.04

с.120-121

108.

Оценка достижений

адекватная мотивация

научатся выразительно читать стихотворения

прогнозирование уровня усвоения

поиск и выделение необходимой информации

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника

08..04

с.122

109.

Знакомство с названием раздела

адекватная мотивация

научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника

09.04

с.123

110.

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

адекватная мотивация

научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника

10.04

с.124-128

111-112.

А. Платонов «Цветок на земле»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл. Научатся выразительно читать юмористические рассказы по ролям

учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность

действий на уроке;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме

выразительно читать и пересказывать текст.

12.04

15.04

с.129-132

133-135

113-114.

А. Платонов «Еще мама»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научатся выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-выразительно читать и пересказывать текст.

16.04

17.04

с.137-

140

с.141-143

115.

М. Зощенко «Золотые слова»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научатся находить

в тексте пословицы,

и объяснять их смысл,

соотносить пословицы

и содержания

произведения,читать по

ролям, учитывая

особенности речи героев,

научатся определять

особенности

юмористических рассказов

выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

слушать и понимать речь других.

19.04

с.144-153

116.

М. Зощенко «Великие путешественники»

творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль юмористического рассказа.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

22.04

с.154-164

117.

Н. Носов «Федина задача»

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа

учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

находить ответы на вопросы в тексте

выразительно читать и пересказывать текст.

23.04

с.164-169

118.

Н. Носов «Телефон»

творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.

учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

находить ответы на вопросы в тексте

находить ответы на вопросы в тексте

24.04

с.170-172

119.

В. Драгунский «Друг детства»

творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий

составлять план и последовательность действий

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

выразительно читать и пересказывать текст.

26.04

с

120.

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Оценка достижений

адекватная мотивация

научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, выразительно читать по ролям.

прогнозирование уровня усвоения

поиск и выделение необходимой информации

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

29.04

с.

121.

Знакомство с названием раздела

адекватная мотивация

научатся прогнозировать содержание раздела, , высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

поиск и выделение необходимой информации

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

30.04

с.173-174

122.

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

адекватная мотивация

научатся прогнозировать содержание раздела, , высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

поиск и выделение необходимой информации

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

6.05

с.175-178

123.

Ю. Ермолаев «Проговорился»

стремиться к совершенствованию собственной речи

научатся:

- составлять план подробного пересказа текста,

-пересказывать текст,

-находить главную мысль текста.

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

учитьсяработать в паре, группе;

07.05

с.179-181

124.

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

стремиться к совершенствованию собственной речи

научатся:

- составлять план подробного пересказа текста,

-пересказывать текст,

-находить главную мысль текста.

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

учитьсяработать в паре, группе

08.05

с.181-183

125.

Г. Остер «Вредные советы»

адекватная мотивация

осознают то, что не все бывают советы добрыми.научатся составлять свои добрые советы

проговаривать последовательность действий на уроке;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

13.05

с.183-184

126.

Г. Остер «Как получаются легенды»

творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

научатся отличать легенды от других литературных произведений,

узнают новые интересные легенды,

научатся сочинять легенды

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

слушать и понимать речь других;

14.05

с.184-186

127.

Р. Сеф «Веселые стихи»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты

учитьсяработать по предложенному учителем плану

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

выразительно читать и пересказывать текст;

15.05

с.186-188

128.

Итоговая контроль

ная работа

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты

учитьсяработать по предложенному учителем плану

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

выразительно читать и пересказывать текст;

17.05

с.188

129.

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

адекватная мотивация

научатся читать выразительно, осознанно

текст; определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику главным героям; участвовать в обсуждении прочитанного произведения

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

20.05

с.189-193

130.

Мифы Древней Греции

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

научатся характеризовать героев на основе анализа их поступков

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного

составлять план и последовательность действий;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

выразительно читать и пересказывать текст;

21.05

с.194-197

с.198-199

131-132.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

22.05

23.05

с.200-208

с.209-215

133

134

Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг»

адекватная мотивация

научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

прогнозирование уровня усвоения;

поиск и выделение необходимой информации

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

24.05

с.215