План-конспект занятия на тему «Цепи и сети питания в сообществе живых организмов»

План-конспект занятия на тему " Цепи и сети питания в сообществе живых организмов"

Автор: Бортолиш Анастасия Григорьевна, учитель географии и биологии, 2019 г., МБОУ "СОШ № 4" г. Новокузнецка Кемеровской области

Предмет: внеурочная деятельность.

Цель: изучить цепи и сети питания в сообществе живых организмов.

Задачи:

1.сформировать у учащихся знания о видах цепи и сети питания в сообществе живых организмов;

2. развивать умения анализировать, делать выводы, работать самостоятельно в группе;

3. способствовать нравственному воспитанию учащихся, воспитывать культуру общения, чувство ответственности за результат своего труда, чувство коллективизма, сопереживания, совершенствовать навыки групповой работы.

Оборудование: конверты с заданиями, ватман, медали.

Ход мероприятия

1. Организационный момент

Ребята, здравствуйте! Мы с вами сегодня познакомимся с различными видами цепей и сетей питания в сообществе живых организмов.

2. Основная часть

В любом сообществе живых организмов все организмы – и производители, и потребители, и разрушители связаны между собой и зависят друг от друга. Как вы думаете, какие наиболее важные связи устанавливаются между живыми организмами и почему?

Действительно, в ряду экологических связей наиболее важными обычно называют пищевые связи, или цепи питания, так как через них от одного организма к другому передаются вещества и энергия.

Сегодня мы с вами проведем не большое состязание и узнаем какая из команд лучше всех знает о питании живых организмов, но для этого вам необходимо с начала выполнить несколько заданий. В нашем соревновании победит тот, кто больше всех наберет баллов. Удачи всем и пусть победит сильнейший.

Первое задание «Давайте познакомимся»

В начале идет выступление учащихся по группам, представление своей команды ее девиз.

Второе задание «Пресса»

Каждая группа изготавливает стен газету по своей теме и проводит ее защиту, используя дополнительный материал.

Цепи питания:

1. Выедания:

2. Разложения;

3. Паразитические.

Третье задание «Биологическая мозаика»

Командам раздаются конверты с "мозаикой" (представителями каждого трофического уровня в цепи питания разного вида). Им необходимо сложить правильно мозаику и определить тип цепи питания (выедания, разложения, паразитические).

Желуди, сойка, ястреб-тетеревятник, жук-навозник, славка, малиновка, желудевый долгоносик, певчий дрозд, ястреб-перепелятник, короед, пестрый дятел, трава, заяц, лиса, семена злаков, лесная мышь, сова, лиса, кора и древесина дуба, орел, дождевой червь, человек, аскарида, корова, листья дуба, листорез, крот, навоз, канюк обыкновенный, собака, блоха, простейшие, бактерии, славка-черноголовка, опавшая листва, печеночный сосальщик.

Четвертое задание «Реклама»

Запись на доске «Вода- это самое необыкновенное и необходимое вещество на Земле»

Антуана де Сант-Экзюпери: «Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни. Ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которою не объяснить нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились»

Задание командам: изобразить рекламный ролик на тему: «Вода – жизнь для…

растений;

животных;

человека»

Оценивается оригинальность и артистичность.

Пятое задание «Энергия – это жизнь»

Командам раздаются карточки со словами. Необходимо за определенное время составить пищевую сеть.

Волк, человек, муха, корова, клевер, пшеница, бычий цепень, воробей, лиса, заяц, мышь, паук, мухоловка, печеночный сосальщик, туберкулезная палочка

Оценивается размер пищевой сети.

Шестое задание «Ты – мне, я - тебе»

Команды, посовещавшись, задают вопросы по теме другой команде. Оценивается и вопрос, и ответ.

Подведение итогов соревнования.

Подсчет баллов каждой команды.

5. Рефлексия

Выскажите своё мнение

понравилось ли тебе соревнование...

доволен ли ты результатами...

на занятии я узнал(а)...

Дополнительный материал

Все живые организмы на протяжении всей жизни нуждаются в энергии. Большая часть необходимой энергии поступает в живые организмы с пищей, которая образуется за счет световой энергии.

Цепь питания – цепь, по которой от одного организма к другому передаются вещества и энергия.

Любая цепь питания состоит из звеньев. Причем, количество звеньев, как правило, не превышает 5-6. Дело в том, что при переходе от одного организма к другому большая часть веществ и энергии теряется, рассеивается в виде тепла. Каждое последующее звено получает лишь небольшую часть энергии (правило 10%).

Первое звено в разных цепях питания может быть представлено либо живыми растениями, либо мертвыми организмами или пометом животных, либо другими живыми организмами. В зависимости от этого выделяют 3 типа цепей питания: цепи выедания, цепи разложения и паразитические цепи.

1. Цепи выедания.

Как вы считаете, какие организмы будут формировать первое звено в этих цепях питания. Правильно, живые растения (запись во вторую колонку таблицы). Назовите последовательность звеньев в данной цепочке питания, то есть, какие организмы будут на втором месте, какие на третьем и т.д.

Учитель на доске записывает последовательность звеньев, а ученики вносят информацию в третью колонку таблицы.

Производитель (продуцент) – травоядный потребитель (консумент I) – плотоядный потребитель (консументII) – хищник (консументIII).

Давайте подумаем и скажем, почему же данную цепь питания назвали цепью выедания. Для цепей выедания характерна следующая закономерность: размеры тела животных, оставляющих эту цепь, увеличиваются по мере удаления от первого звена.

Примеры цепей выедания:

желуди – желудевый долгоносик – певчий дрозд – ястреб-перепелятник

семена злаков – лесная мышь – сова – лиса

кора и древесина дуба – короед – пестрый дятел – ястреб-перепелятник

трава – заяц – лиса – орел

орехи – белка – канюк обыкновенный

2. Цепи разложения.

Как вы считаете, какие организмы будут формировать первое звено в этих цепях питания. Правильно, мертвые органические остатки, как растительные, так и животные (запись во вторую колонку таблицы). Последовательность звеньев в данной цепочке питания.

Мертвое вещество (детрит) – организм, питающийся детритом (детритофаг, падальщик) – плотоядный потребитель (консумент II) – хищник (консумент III).

Примеры цепей разложения:

опавшая листва – дождевой червь – черный дрозд – ястреб-перепелятник

опавшая листва – дождевой червь – крот

навоз – жук-навозник – славка – ястреб-перепелятник

опавшая листва – дождевой червь – малиновка – канюк обыкновенный

3. Паразитические цепи.

Организмы, которые формируют первое звено в этих цепях питания - живые организмы, и растения, и животные, и грибы (запись во вторую колонку таблицы). Последовательность звеньев в данной цепочке питания. Живой организм-хозяин – паразит – паразит - паразит.

Для паразитический цепей характерна следующая закономерность: размеры тела животных, оставляющих эту цепь, уменьшаются по мере удаления от первого звена.

Примеры паразитических цепей:

собака – блоха – простейшие – бактерии

человек – аскарида – бактерии

корова – печеночный сосальщик – бактерии

Цепи питания и их роль в экосистеме

4. Сети питания

В природе все цепи питания не изолированы друг от друга, они сложно переплетаются и, соединяясь, образуют пищевую сеть.

3. Рефлексия

Выскажите своё мнение

Я могу использовать знания по данной теме …..

Ваша оценка за проведенное занятие и самооценка усвоения темы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368996-plan-konspekt-zanjatija-na-temucepi-i-seti-p