Формирование социальной роли ученика и поликультурной картины мира на уроках английского языка в НОО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЗАПУТНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ОРЕХОВО-ЗУЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю:

Директор школы

_________________М.А.Пуговкина

Приказ №_____ от ____________ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФГОС ООО

по английскому языку для 2 класса

на 2017-2018 учебный год

Учитель:Курицина А.М.

д.Запутное

2017г.

1) Планируемые результаты освоения учебного предмета по программе

«Английский язык»

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка, воспитание уважения к культуре народов англоязычных стан.

Учиться замечать речевые недочеты и пробовать устранять их, высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Осознавать роль иностранного языка в жизни людей; эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним; понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России, элементарные представления о культурном достоянии малой Родины; первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру; начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища).

Воспитание нравственных чувств и этического сознания (элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур; первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь).

Стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

Почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность)

Первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

Первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Метапредметные результаты

Регулятивные.

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

Умение самостоятельно организовывать свое рабочее место, умение учиться и способность к организации своей деятельности, умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Оценивать задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении, определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию, следовать режиму организации учебной деятельности.

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Прогнозирование результата, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, овладевать способами решения учебной задачи. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

Формирование мотивации к изучению иностранного языка; осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими и расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, расширение его общего кругозора.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника.

Отвечать на простые вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Коммуникативные.

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

Потребность общения с учителем, умение слушать и вступать в диалог, оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Развитие коммуникативных способностей школьника, развитие умения взаимодействовать с окружающими

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Потребность общения с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Участвовать в коллективном обсуждении устной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

Находить на карте страны изучаемого языка и континенты; узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

Понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций; понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

Узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей; узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

В говорении научится: вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы); воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании научится: понимать на слух: речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников; небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста); понимать основную информацию услышанного; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; вербально или невербально реагировать на услышанное.

В чтенииовладеет техникой чтения, т.е. научится читать: по транскрипции; с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм; редуцированные отрицательные формы модальных глаголов; написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

В письменаучится: правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения, делать записи (выписки из текста), делать подписи к рисункам, отвечать письменно на вопросы, писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов), писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.

2) Основное содержание

1) Давайте участвовать в параде (33 ч) 

Привет, Хелен! Привет, Майк! Мне нравится Мини. Я – хороший! Хенни Пенни, ты- привлекательна! Ангелина – талантливая балерина. Ангелина любит танцевать. Игра «Страна букв». Орд любит рисовать. Кесси – не монстр. Я люблю стихи Матушки Гусыни.. Мы друзья. Чарли – хороший! Я люблю английский язык. Его зовут – Тедди. Это английский алфавит. Я люблю животных. Давайте поиграем! Иззи – животное? Ты хорошо играешь в футбол? Это маленькая индейская девочка. В моей деревне есть река. Кто ты? Я – рождественский эльф. Веселое рождество и Новый год.

2) Давайте совершим путешествие (35 ч)

Я – Питер Пен! Венди и ее семья. У меня чудесная семья. У Питера нет мамы. У тебя есть сестра? Какие они? Сегодня – пятница. Давайте поплывем на корабле! Я умею летать. Ты умеешь плавать? Мы хорошо умеем кататься на скейтборде. Фламинго на острове. На острове есть пещера? Они хорошие друзья? Кто они? Сделай свою книгу. Ты живешь в доме? Ты любишь яблоки? Венди любит красный цвет? Венди любит плавать? Хелен любит читать? Пираты преследуют индейцев. Питер Пен любит играть на дудочках. Венди хорошо готовит? Твоя мама рассказывает тебе сказки? Что ты любишь? Давайте поиграем в школу.

3) Тематическое планирование

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса р составлена на основе авторской программы «Английский язык 2-4» (Кузовлева В. П., Лапа Н. М., Перегудовой Э. Ш. и др.). На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год, в соответствии с учебником «Английский язык - 2» авторов Кузовлева В.П., Перегудовой Э.Ш. Пастуховой С.А., Стрельниковой О.С. издательства «Просвещение» 2012г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369004-rabochaja-programma