- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа дополнительного образования по курсу «Раз ступенька, два ступенька»
1388
0
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика», обеспечивающая реализацию основной образовательной программы начального общего образования в 1-ом классе составлена в соответствии с нормативными документами:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (статья 75, статья 12, часть 4, пункт 5);
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
Авторская программа Л. Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька»
Цели и задачи программы
Реализация дополнительной образовательной программы «Раз ступенька, два ступенька» направлена на достижение следующейцели:
- обеспечение обучения, воспитания, развития детей.
Программа направлена на реализацию средствами курса «Раз ступенька, два ступенька» основных задач:
-обучающие задачи: развитие познавательного интереса детей, формирование мотивации к учебной деятельности, приобретение опыта учебной деятельности в целях развития ребенка;
-воспитательные задачи: создание условий для самоопределения и социализации ребенка на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе норм поведения в интересах человека, семьи, общества, государства;
-развивающие задачи: развитие личности ребенка, приобретение ценностных установок, опыта деятельности, формирование опыта учебной деятельности в целях духовно-нравственного, физического, творческого развития ребенка.
Содержание курса «Раз – ступенька, два – ступенька»
Подготовка к сравнению предметов и совокупностей (20 часов)
Формирование представлений о свойствах предметов: цвет, форма, размер и др. Выделение признаков сходства и различия. Непосредственное сравнение по длине, ширине, высоте, объему (вместимости).Объединение предметов в совокупность по общему признаку. Выделение части совокупности, нахождение "лишних" элементов. Сравнение совокупностей по количеству предметов путем составления пар. Равенство совокупностей. Поиск и составление закономерностей. Поиск нарушения закономерности.
Подготовка к изучению чисел 1-10 (24 часов)
Знакомство с понятиями "один" и "много". Образование последующего числа путем прибавления единицы. Формирование представлений о сохранении количества. Количественный и порядковый счет от 1 до 10.Знакомство с наглядным изображением чисел 1—10, формирование умения соотносить цифру с количеством.
Подготовка к формированию пространственно-временных представлений (10 часов)
Формирование пространственных отношений: на — над — под, слева — справа - посередине, вверху - внизу, снаружи - внутри, за - перед и др. Ориентировка в пространстве с помощью элементарного плана.
Временные отношения: раньше — позже, вчера — сегодня — завтра. Установление последовательности событий.
Знакомство с геометрическими фигурами (10 часов)
Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед, куб.
Объем курса
На изучение курса математики 2 часа в неделю, всего - 64 часа
Ожидаемые результаты и способы определения результативности
Дети получат возможность:
1) В простейших случаях выделять и объяснять признаки сходства и различия двух предметов (по цвету, форме, размеру).
2) Продолжать ряд, составленный из предметов или фигур с одним изменяющимся признаком, самостоятельно составлять подобные ряды.
3) Сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, вместимости.
4) В простейших случаях находить общий признак совокупности предметов, состоящей из 4—5 элементов, найти в совокупности "лишний" элемент.
5) Соотносить запись чисел 1-10 с количеством и порядком элементов.
6) Сравнивать совокупности предметов путем составления пар и на основе этого - сравнивать числа в пределах 10.
7) Устанавливать пространственно-временные отношения, находить последовательность событий и нарушение последовательности.
8) Распознавать простейшие геометрические фигуры, находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.
9) Познакомиться с количественным и порядковым счетом в пределах десяти.
10) Познакомиться с идеей сохранения количества.
Методы отслеживания результатов – педагогическое наблюдение, педагогический анализ.
Содержание курса «Раз – ступенька, два – ступенька»
Подготовка к сравнению предметов и совокупностей (20 часов)
Формирование представлений о свойствах предметов: цвет, форма, размер и др. Выделение признаков сходства и различия. Непосредственное сравнение по длине, ширине, высоте, объему (вместимости).Объединение предметов в совокупность по общему признаку. Выделение части совокупности, нахождение "лишних" элементов.Сравнение совокупностей по количеству предметов путем составления пар.Равенство совокупностей.Поиск и составление закономерностей. Поиск нарушения закономерности.
Подготовка к изучению чисел 1-10 (24 часов)
Знакомство с понятиями "один" и "много". Образование последующего числа путем прибавления единицы. Формирование представлений о сохранении количества. Количественный и порядковый счет от 1 до 10.Знакомство с наглядным изображением чисел 1—10, формирование умения соотносить цифру с количеством.
Подготовка к формированию пространственно-временных представлений (10 часов)
Формирование пространственных отношений: на — над — под, слева — справа - посередине, вверху - внизу, снаружи - внутри, за - перед и др. Ориентировка в пространстве с помощью элементарного плана.
Временные отношения: раньше — позже, вчера — сегодня — завтра. Установление последовательности событий.
Знакомство с геометрическими фигурами (10 часов)
Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед, куб.
Учебно – тематический план
№ п/п | Наименование раздела | Количество занятий |
1. | Подготовка к сравнению предметов и совокупностей. | 20 |
2. | Подготовка уизучению чисел 1-10 | 24 |
3. | Подготовка к формированию пространственно-временным представлений | 10 |
4. | Знакомство с геометрическими фигурами | 10 |
ИТОГО: | 64 |
Требования к уровню подготовки УЧАЩИХСЯ
Знать/уметь:
1) В простейших случаях выделять и объяснять признаки сходства и различия двух предметов (по цвету, форме, размеру).
2) Продолжить ряд, составленный из предметов или фигур с одним изменяющимся признаком, самостоятельно составлять подобные ряды.
3) Сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, вместимости.
4) В простейших случаях находить общий признак совокупности предметов, состоящей из 4—5 элементов, найти в совокупности "лишний" элемент.
5) Соотносить запись чисел 1-10 с количеством и порядком элементов.
6) Сравнивать совокупности предметов путем составления пар и на основе этого - сравнивать числа в пределах 10.
7) Устанавливать пространственно-временные отношения, находить последовательность событий и нарушение последовательности.
8) Распознавать простейшие геометрические фигуры, находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.
9) Познакомиться с количественным и порядковым счетом в пределах десяти.
10) Познакомиться с идеей сохранения количества.
Методическое обеспечение ПРОГРАММЫ
Программа обеспечена методическими видами продукции: разработками игр, бесед, конкурсов, рекомендациями по проведению занятий, дидактическим материалом. Материально-техническое обеспечение:
- компьютер;
- принтер;
- ксерокс;
- интерактивная доска;
- электронные образовательные ресурсы.
Список литературы
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Петерсон Л.Г. «Раз – ступенька, два - ступенька». – Ч. 1, 2. – М.:Ювента,2014
- Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два - ступенька»-методические рекомендации к частям 1 и 2. – М. : «Баласс», 2010.
-Безруких М.М. Ступеньки к школе: книга для педагогов и родителей. – М.: Дрофа, 2000
- Белая А., Гамазакова М. 150 тестов, игр и упражнений для подготовки детей к школе. – М.: АСТ, 2000
- Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов/А. Е. Белая, В. И. Мирясова. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2007.
- Чупина Т.В. Геометрия для малышей. Лучшие упражнения для детей 5-6 лет. "ООО ""Академия развития". - 2007 г., 16 стр.
- Школа для дошколят. Развиваем память. – М.: Росмэн, 2002.
Календарно - тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема занятия | Количество часов | |
по плану | по факту | |||
1 | Путешествие в Царство математики | 1 | ||
2 | Свойства предметов: цвет, форма, размер | 1 | ||
3 | Свойства предметов: материал | 1 | ||
4 | Группируем предметы, обозначаем признак | 1 | ||
5 | Поиск закономерностей. Таблицы | 1 | ||
6 | Сравнение групп предметов по количеству | 1 | ||
7 | Сравнение групп предметов. Обобщающие слова | 1 | ||
8 | Сравнение групп предметов. Выделяем лишний предмет | 1 | ||
9 | Объединяем предметы в одно целое | 1 | ||
10 | Пространственные отношения на, над, под | 1 | ||
11-12 | Путешествие по городу. Пространственные отношения слева, справа. | 2 | ||
13 | Вычитание групп предметов | 1 | ||
14 | Пространственные отношения между, посередине | 1 | ||
15 | Мы идём в цирк. Один - много | 1 | ||
16 | Количество и счет. Один. Число 1 | 1 | ||
17 | Пространственные отношения внутри, снаружи | 1 | ||
18 | Неразлучные друзья крокодил Гена и Чебурашка. Пара | 1 | ||
19 | Мы рисуем картину. Прямая и кривая линия | 1 | ||
20 | Отрезок, луч | 1 | ||
21 | Путешествие по сказке «Три поросенка». Число 3 | 1 | ||
22 | Счет 1-3 Замкнутые и незамкнутые линии. | 1 | ||
23 | Ломаная линия. | 1 | ||
24 | Счет 1-4. Число 4 | 1 | ||
25 | Отправляемся в кругосветное путешествие по странам геометрических фигур | 1 | ||
26 | Путешествие гусеницы. Числовой отрезок | 1 | ||
27 | Монеты. Пятак. Число 5 | 1 | ||
28 | Пространственные отношения впереди, сзади | 1 | ||
29-30 | На детской площадке. Сравнение групп предметов | 2 | ||
31 | Пространственно-временные отношения раньше, позже | 1 | ||
32-33 | Повторение | 2 | ||
34-35 | На строительной площадке. Строим дом. | 2 | ||
36-37 | Русская народная сказка «Теремок». Счет 1-6. Число 6 | 2 | ||
38 | Пространственно-временные отношения длиннее, короче | 1 | ||
39 | В гости к Винни – Пуху. Величины и их измерение | 1 | ||
40-41 | Длина. Измерение длины | 2 | ||
42 | 7 чудес света. Число 7 | 1 | ||
43 | Количество и счет. Счет 1-7 | 1 | ||
44 | Поиск закономерностей | 1 | ||
45 | В лесной школе. Тяжелее, легче | 1 | ||
46 | В магазин за покупками. Масса | 1 | ||
47 | Измерение массы | 1 | ||
48 | Прогулка по саду. Количество и счет. | 1 | ||
49 | Количество и счет. Счет 1-8. | 1 | ||
50 | Количество и счет. Число 8. | 1 | ||
51 | Посуда в нашем доме. Объем | 1 | ||
52 | Сравнение по объёму. Измерение объёма | 1 | ||
53 | На весенней полянке. Количество и счет. | 1 | ||
54 | Количество и счет. Счет 1-9 | 1 | ||
55 | Число 9 | 1 | ||
56 | Путешествие по сказке «Золотой ключик или приключения Буратино». Площадь | 1 | ||
57 | Измерение площади | 1 | ||
58 | Кот на рыбалке. Знакомство с нулем | 1 | ||
59 | Число 0. | 1 | ||
60 | Математические игры | 1 | ||
61 | Объемные предметы вокруг нас. Шар. Куб. Параллелепипед | 1 | ||
62 | Объемные предметы вокруг нас. Пирамида. Конус. Цилиндр | 1 | ||
63 | Символы | 1 | ||
64 | Повторение | 1 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369054-rabochaja-programma-dopolnitelnogo-obrazovani
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- «Цифровые компетенции работников сферы социального обслуживания»
- «Обучение по использованию (применению) средств индивидуальной защиты»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в реализации предметной области «Искусство»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.