Конспект урок ролевая игра «Глобальные экологические проблемы»

Ролевая игра по информатике

«Глобальные экологические проблемы»

Планируемые образовательные результаты:

предметные –

расширение и углубления знания о глобальных проблемах, на примере экологических;

убедить учащихся в том, что взаимоотношения между человеком и природой не могут складываться по принципу превосходства друг над другом;

закрепить экологические термины;

связать информатику с другими предметами.

метапредметные –

умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

личностные –

чувства гармонии, самостоятельности, ответственности, расширение кругозора.

Решаемые учебные задачи:

сформировать умения и навыки работы со схемами, рисунками, энциклопедиями, справочниками;

применять знания экологической терминологии и символики при проведении мысленного эксперимента.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

- экология;

- экологические проблемы.

Средства обучения:

- персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

- компьютеры учащихся, Интернет, глобус;

- бланки с названиями групп;

- информационные листы для групп;

- сигнальные карточки (зеленые, оранжевый, коричневый);

- листы самоконтроля знаний.

Электронное приложение:

- электронное учебное пособие «Экология. 10-11 классы».  Под редакцией А.К. Ахлебинина, В.И. Сивоглазова. Издательство «Дрофа», 2004.

План урока:

Организационный момент (1 мин).

Постановка целей урока (1 мин).

Актуализация знаний (1 мин).

Ролевая игра (35 мин).

Подведение итогов урока (2 мин).

Ход урока

Организационный момент

Постановка целей урока

На доске:

«Если наше поколение не сделает невозможного, нас ожидает немыслимое»

Петра Келли

Что же будет темой нашего урока? Послушайте такую историю. (Звучит музыка)

Давным-давно, около 5 млрд. лет назад у матери Вселенной родилась дочь – звали ее Земля. Ее отец – Космос на радостях устроил пир на весь мир и позвал в гости все галактики и созвездия. Каждый, кто приходил посмотреть на красавицу-Землю, приносил ей разные подарки.

Созвездия дарили ей Звезды, чтобы она могла смотреть на них по ночам и радоваться. Галактики подарили ей Млечный путь, который указывал ей дорогу в звездном мире. Отец подарил ей солнце, чтобы оно согревало Землю.

Мать подарила ей Луну, чтобы она могла помечтать, глядя на нее.

Фея Аква подарила ей чистую прохладную воду, чтобы ее не мучила жажда.

Фея Аэра подарила ей прекрасное, почти невесомое бледно-голубое покрывало, которое сверху покрыла тонким слоем озона, чтобы он не пропускал ультрафиолетовых лучей. И хотя покрывало было очень тонкое, но оно согревало Землю и защищало ее от метеоритов.

Фея Нейча подарила земле растения и животных. Украсила ее наряд цветами и бабочками. Все радовались, глядя на прекрасную Землю.

И только злая колдунья Вирулина, которую не позвали на этот праздник, не простила обиды и решила отомстить. Долго думала она, как ей поступить, не один миллион лет прошел, и, наконец, придумала. Поселила на Земле человека. Земля не сразу забеспокоилась. «Пусть живет», - думала она. Много у меня богатства, на всех хватит. А Вирулина не торопилась, знала, что месть ее будет долгой, и, наконец, дождалась.

Пришла как-то Вселенная в гости к своей дочери и не узнала ее. Все тело Земли изрыто карьерами, изранено взрывами бомб, засыпано мусором. Чистые когда-то моря и реки покрыты нефтяной пленкой. Леса почти все вырублены. Кислорода в воздухе все меньше, а углекислого газа все больше. Тонкое покрывало все в дырах, и губительные ультрафиолетовые лучи жгут израненное тело Земли. Ужаснулась Вселенная.

Итак, давайте попробуем определить тему нашего урока.

(В случае затруднения учитель подводит уч-ся к слову «проблема»).

Формулируется тема урока «Глобальные экологические проблемы».

Экологические проблемы- с таким словосочетанием вы сталкивались не раз, поэтому цель урока: расширить и углубить знания о глобальных проблемах, на примере экологических. Убедить учащихся в том, что взаимоотношения между человеком и природой не могут складываться по принципу превосходства друг над другом.

Актуализация знаний

Скажите, что бы вы хотели вспомнить или узнать о глобальных экологических проблемах? (ответы учащихся: виды проблем; причины экологических проблем; пути их решения; перспективы).

Для того  чтобы ответить на ваши вопросы мы  будем использовать: энциклопедии, электронные учебные издания, слайд-реферат учащихся предыдущего 11 класса, Интернет, свои интеллектуальные и коммуникативные возможности. Урок будет построен по принципу ролевой игры. Формирование групп проводится  «по желанию».

Ролевая игра

Как прекрасна во Вселенной наша Земля. Как планета она существует уже несколько миллиардов лет. И всего около 2 млн. лет назад на ней появился человек.

Человек.  А кто он такой? Царь природы?!

Человек – плохо приспособленный вид:

Он может существовать в узких климатических рамках:

ниже 15◦ С мерзнет, выше 35◦ С – страдает от жары.

Не способен более пяти дней обходиться без воды.

Не обладает развитой мускулатурой. Органы чувств развиты слабо.

Когда же человек начал переустраивать, приспосабливать под себя Землю?

Примерно 15 тыс. лет назад человек впервые примерил на себя венец царя природы.

И чего в результате добился?

Великие умы прошлого предвещали последствия покорения человеком природы. Они предупреждали: род людской может погубить себя.  Давайте окинем мысленным взором нашу голубую планету! (глобус).  Ныне она уже не кажется нам бесконечной, скорее хрупкой и беззащитной.

Моя планета – человеческий дом,

Но как ей жить под дымным колпаком,

Где сточная канава – океан?!

Где вся природа поймана в капкан,

Где места нет ни аисту, ни льву,

Где стонут травы: больше не могу!..

Вот она летит, маленькая какая!

Вот она грустит, в думы свои вникая,

Вот она плывет, зыбкой прохладой веет,

Все еще живет! Все еще людям верит!

Вот она плывет сквозь грозовую полночь,

Всех людей зовет, просит прийти на помощь!

Вопросы учащимся:

Вы согласны с данной позицией?

Выскажите своё мнение, почему планета «просит прийти на помощь»?

Грозит ли глобальная экологическая катастрофа нашей планете сейчас?

На доске:

«Человек – ЧЕЛО ВЕКА!»

Любые проблемы, связанные с воздействием человека на природу и обратным воздействием изменой среды на здоровье и хозяйственную деятельность людей – экологические проблемы.

Глобальная экологическая катастрофа – такое состояние географической среды на Земле, когда жизнь на ней становится невозможна. К ней ведут экологические проблемы,

охватывающие весь земной шар – глобальные экологические проблемы.

«Человек, конечно, хозяин природы, не в смысле её эксплуататора, а как её понимающий и несущий нравственную ответственность за сохранение и совершенствование в ней (а, следовательно, и в себе) всего живого и прекрасного»

А.С. Арсеньева

Презентация.Экологические проблемы Краснодарского края.

Распределение по группам

Кто из вас хотел бы быть:

Юристом?Ваша роль - в предложенных источниках информации найти и осветить сведения об организациях, мерах, законах, охраняющих природу?

Статисты. Вам необходимо свести имеющиеся числовые данные о последствиях, принесенных глобальными экологическими проблемами.

Экологи. Вам нужно осветить современное состояние атмосферы.

Гидробиологи.  На основе предложенного текста, выявить и осветить глобальные экологические проблемы, связанные с водными ресурсами.

Геологи. Ваша задача, рассказать,  как используются недра земли. К чему это может привести и как это можно предотвратить.

Интернет.  Вам предстоит осветить самую страшную угрозу человечеству – речь идет о ядерной зиме.

Математики.Вам необходимо решить экологическую задачу.

Исследователи. Вам необходимо попытаться различными способами удалить «нефтяное пятно». И найти, способ, по вашему мнению, самый эффективный и безвредный для окружающей среды?

Эксперты. Ваша задача – следить и оценивать работу групп по критериям,  которые вам необходимо составить, выставленные баллы необходимо перевести в отметки.

Происходит распределение по группам.  Выдаются информационные листы на группу и листы самоконтроля каждому учащемуся.

Объявляются критерии ответов (оценивания) групп – вывешены на доске:

Полнота, логика освещаемой проблемы.

Целесообразность отобранного материала (научность, доступность).

Участие в ответе всех членов группы.

На работу  в группах   отводится - 8   минут. На выступление - 3 минуты.

Смысловой этап

В мире мудрых мыслей: 
Если путь твой к познанию мира ведет, -
Как бы ни был он долог и труден – вперёд!

Работа учащихся по заданиям с использованием информационных листов.

Презентационный этап

Анвари о силе знания:

Вот тебе два дела, - сделай хоть одно из них,
Или то, что сам ты знаешь, передай другим, 
Или то, чего не знаешь, от других возьми!

Подведение итогов урока

Выступления групп, в ходе которого обучающиеся других групп  работают с листом самоконтроля.

Статисты.

Экологи.

Гидробиологи.

Геологи.

Интернет.

Юристы.

Математики.

Исследователи.

Эксперты – (подведут итоги, выставят отметки в «Лист оценивания групп»).

Вот и подошла к концу наша игра. Все серьезно отнеслись к своим ролям. Вы почувствовали, какие нужно приложить усилия, чтобы в условиях нынешней жизненной гонки и конкуренции выглядеть достойно, быть настоящим профессионалом своего дела. Но эта игра не только позволила проявить ваши умения, но и показала, насколько хрупкий баланс нашего существования на Земле. А еще дала понять, что каждый в ответе и невозможно взаимодействовать человеку с природой по принципу превосходства друг над другом. А закончит урок, я хочу словами С. Куняева.

Я люблю тебя, большое время,

Но прошу: - прислушайся ко мне.

Не убей последнего тайменя,

Пусть гуляет в темной глубине.

Не губи последнего болота,

Загнанного волка пощади,

Чтобы на Земле осталось что-то,

От чего щемит в моей груди.

Учитель выставляет отметки за урок на основе оценивания обучающихся группой экспертов с учетом качества заполнения листа самоконтроля каждым обучающимся.

По окончании выступления, если есть необходимость, каждой из групп задаются вопросы.

Вам предоставляется возможность оспорить баллы.

Рефлексия занятия

Необходимо оценить следующие параметры:

Легко ли работать в группе?

Все ли из вас заняли в группе ту роль, на которую рассчитывали?

Каково ваше настроение после урока?

Обучающиеся поднимают карточки в виде листов клена, символизирующие их настроение: зеленый – отлично, оранжевый – удовлетворительно, коричневый – плохо.

Дополнительно принимаются устные ответы.

Домашнее задание 

1. Найти ответы на вопросы графы: Что осталось непонятным на уроке?  - листа самоконтроля.

2. Желающим подготовить рефераты или мультимедиа-презентации на тему «Глобальные информационные проблемы».

Приложения:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369057-konspekt-urok-rolevaja-igra-globalnye-jekolog