- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по патриотическому воспитанию «Я — гражданин России» для коррекционной школы
853
0
Программа внеурочной деятельности «Я – гражданин»
Учитель математики Ашарова Н.Н.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом (ФГОС) начального общего образования на основании документа:
Письмо Министерства образования и науки России от 12.05.2011г. № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС».
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания школьника.
Программа предназначена для учащихся 5-х классов.
Программа рассчитана на 1 год.
Форма организации занятий – групповая.
Учитель проводит занятия во внеурочное время один раз в неделю, в год -34 часа.
Внеурочные занятия «нравственное воспитание» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать материалы художественной литературы, яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с родителями. Важно отметить всех, кто выполнил домашнюю работу. На занятиях важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.
Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
Сформировать представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.
Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
Занятия проводятся в форме викторин, тренингов и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.
Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.
Программа составлена на основе следующих принципов духовно –нравственного развития и воспитания:
Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.
Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности школьника.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.
Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя созначимым другим, стремление быть похожим на него. В школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.
Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение пятиклассника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.
Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Учащийся включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности школьников среднего возраста. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.
Планируемые результаты
Воспитание нравственных чувств и этического сознания у пятиклассников как направление духовнонравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации школьников.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
Формы занятий: беседа, дискуссия, игра, концерт, диспут, исследование, конференция, театрализация, игра-конкурс анкетирование, экскурсии по школе, викторина, презентация, экскурсия в музей, игровая программа, выставка, конкурс рисунков, конкурс плакатов, конкурс стихов, инсценировка, семейный праздник, проект.
Прогнозируемые результаты
Направления воспитания | Ценностные установки | Планируемые результаты воспитательной деятельности |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека | Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества | - учащиеся имеют элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли жизни общества; -сформировано отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, языку, народным традициям; -учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской полиции; -учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации; -учащиеся имеют представления о правах и обязанностях гражданина, семьянина. |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания | Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль , честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике | -учащиеся имеют представления о национальных ценностях; -сформировано представление о правилах поведения в ОУ, общественных местах и дома; -сформировано представление о истории страны, религиях России; -у учащихся сформировано уважительное отношение к родителям, старшим, сверстникам и младшим, бережное отношение ко всему живому; -учащиеся имеют представления об отрицательном влиянии СМИ; -сформировано отрицательное отношение к аморальным поступкам.
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | Уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие | - у обучающихся сформировано ценностное отношение к труду, творчеству, уважительное отношение к профессиям; -учащиеся имеют опыт коллективной работы, реализации учебных проектов; -умеют проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных заданий; -у учащихся сформировано бережное отношение к результатам своего и чужого труда, личным вещам, школьному имуществу. |
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни | Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое | -у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; -учащиеся имеют элементарные представления и значимой роли морали и нравственности в сохранении здоровья человека; -имеют личный опыт здоровьесберегающей деятельности; -имеют представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; -учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, СМИ на здоровье человека |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде | Родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание | -у учащихся развит интерес к природе; -сформировано понимание активной роли человека в природе, ценностное отношение к растениям и животным. |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях | Красота, гармония, духовный мир, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве | -учащиеся имеют представления о душевной и физической красоте человека; -сформированы эстетические идеалы, чувство прекрасного, учащиеся умеют видеть красоту природы и труда; -имеют интерес к занятиям художественным творчеством. |
Программа даёт возможность повысить духовно – нравственный уровень учеников, патриотическое и гражданское сознание и самосознание, уровень знаний отечественной истории и культуры, коммуникативную толерантность.
Используемая литература
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/
[ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение,
2011. 25 с.
Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание
школьников..-2004-2007.- №1-9.
Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей /
И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост.
В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. –
140с.
Электронные ресурсы
http://www.portal-slovo.ru
http://www.bestreferat.ru
http://www.dobrieskazki.ru/raboti.htm
http://www.smisl-zhizni.ru/pritchi/95-o-schastie/97-neschastie
http://allforchildren.ru/kidfun/proverb_labour.php
http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html
http://socio.rin.ru/
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Тематическое планирование внеурочной деятельности
№ | Темы | Количество часов |
1. | Современная школа. День знаний. Профессия – ученик. | 1 |
2. | Памятный день 3 сентября – День солидарности в борьбе с терроризмом. | 1 |
3. | Социальное положение школьника. | 1 |
4. | «Осенний марафон» - игра | 1 |
5. | Основные возрастные ступени жизни человека. Возраст человека и социальные отношения.1 октября – День пожилых людей. | 1 |
6. | Культурная память поколений. Материальная и нематериальная культура. | 1 |
7. | Культурное наследие. Памятники культуры. | 1 |
8. | Беседа « О славянской мифологии». | 1 |
9. | День согласия и примирения. | 1 |
10. | Здоровый образ жизни школьника. | 1 |
11. | Правила безопасной жизни. Вредные привычки, угрожающие здоровью. | 1 |
12. | Роль подростка в семье. День матери. | 1 |
13. | Памятный день 9 декабря – День Героев Отечества. Герои нашего города, района и школы. | 1 |
14. | Юные граждане России: права и обязанности. 12 декабря – День Конституции Российской Федерации. | 1 |
15. | Социальные отношения. Отношения со сверстниками. | 1 |
16. | Игра «Новогодний вечер». | 1 |
17. | Тематический вечер. Год кино в России | 1 |
18. | Духовные ценности человечества и литература. | 1 |
19. | 27 января. День снятия блокады города Ленинграда. | 1 |
20. | Историческая личность - Павел I. Павловский дворец | 1 |
21. | Урок мужества, посвященный Всероссийской общественно-государственной инициативе «Горячее сердце» | 1 |
22. | Масленица. Народные традиции | 1 |
23. | 21 февраля. Международный день родного языка. | 1 |
24. | Мир семейного очага – Международный женский день | 1 |
25. | Историческая личность - Петр I. | 1 |
26. | «Крымская весна…» | 1 |
27. | Международный день детской книги и Всемирный день поэзии. | 1 |
28. | Религиозные праздники. Пасха – традиции и обряды. | 1 |
29. | Международный день памятников и исторических мест. | 1 |
30. | Международный день Земли. Экологические программы. | 1 |
31. | «Они сражались за Родину…» Книга памяти. | 1 |
32. | 9 мая День Победы | 1 |
33. | Всемирный день музеев. Художественные музеи Санкт-Петербурга. | 1 |
34. | День рождения города Социальные проекты городу. | 1 |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема раздела/урока | Кол-во часов | Формы занятий | Элементы содержания | Виды и формы контроля | Образовательные ресурсы |
1 | Современная школа. День знаний. Профессия – ученик. | 1 | Беседа экскурсии по школе экскурсии | Образование и самообразование. Современная школа. Школьное образование в РФ. Характеристика ученика. Права и обязанности ученика | Ответы на вопросы | презентация |
2 | Памятный день 3 сентября – День солидарности в борьбе с терроризмом. | 1 | Беседа | Ценностное отношение к России, своему народу, краю; страницы истории страны, примеры исполнения гражданского и патриотического долга; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции. | Ответы на вопросы | презентация |
3 | Социальное положение школьника. | 1 | Беседа дискуссия | Положение личности в обществе. Социальный статус. Взаимосвязь социального статуса и социальных ролей. Социальные «параметры личности» Прирожденные качества человека. Приобретенные качества человека. Социальное полдожение школьника. Ответственность.Разнообразие социальных статусов | Ответы на вопросы | презентация |
4 | «Осенний марафон» - игра | 1 | игра-конкурс | Быть человеком-учиться жить в обществе, учиться социальному. Культура. Культурные нормы и ценности. Социальные роли. Воспитание | Ответы на вопросы | презентация |
5 | Основные возрастные ступени жизни человека. Возраст человека и социальные отношения. 1 октября – День пожилых людей. | 1 | Беседа дискуссия | Жизнь .как возможность реализации человека Проблемы старения человечества. Основные возрастные ступени жизни человека. Возраст человека и социальные отношения. Возможности и ограничения возраста. | Ответы на вопросы | презентация |
6 | Культурная память поколений. Материальная и нематериальная культура. | 1 | Беседа дискуссия | Быть человеком-учиться жить в обществе, учиться социальному. Культура. Культурные нормы и ценности. | Ответы на вопросы | презентация |
7 | Культурное наследие. Памятники культуры. | 1 | викторина | Культура. Культурные нормы и ценности. | Ответы на вопросы | презентация |
8 | Вечер «Славянской мифологии». | 1 | театрализация | Быть человеком-учиться жить в обществе, учиться социальному. Народная Культура. | Ответы на вопросы | презентация |
9 | День согласия и примирения. | 1 | Беседа дискуссия | Ценностное отношение к России, своему народу, краю; страницы истории страны, примеры исполнения гражданского и патриотического долга; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции. | Ответы на вопросы | презентация |
10 | Здоровый образ жизни школьника. | 1 | Беседа Дискуссия | Здоровье современных детей. Здоровый образ жизни. Слагаемые здорового образа жизни. Долголетие. | Ответы на вопросы | презентация |
11 | Правила безопасной жизни. Вредные привычки, угрожающие здоровью. | 1 | конкурс плакатов | Опасность, безопасность. Правила безопасной жизни. Вредные привычки, угрожающие здоровью | Ответы на вопросы рисунок | презентация |
12 | Роль подростка в семье. День матери. | 1 | беседа дискуссия | Семья. Функции семьи. Роли в семье. Роль подростка в семье | Ответы на вопросы | презентация |
13 | Памятный день 9 декабря – День Героев Отечества. Герои нашего города, района и школы. | 1 | беседа дискуссия | Ценностное отношение к России, своему народу, краю; страницы истории страны, примеры исполнения гражданского и патриотического долга; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции. | Ответы на вопросы | презентация |
14 | Юные граждане России: права и обязанности. 12 декабря – День Конституции Российской Федерации. | 1 | беседа дискуссия конкурс плакатов | Граждане. Гражданство. Конституция РФ о гражданстве .Паспорт. Права человека. Юные граждане России: права и обязанности | Ответы на вопросы | презентация |
15 | Социальные отношения. Отношения со сверстниками. | 1 | Беседа анкетирование | Человек и его социальное окружение. Товарищи и современники. Общение, как главная форма социального взаимодействия. Круг общения. Объем общения и его содержание. Манера общения. Дружба. Особенности общения подростка со сверстниками. | Ответы на вопросы | презентация |
16 | Игра «Новогодний вечер». | 1 | театрализация, игра-конкурс | Быть человеком-учиться жить в обществе, учиться социальному. Культура. Культурные нормы и ценности. Социальные роли. Воспитание | Ответы на вопросы | презентация |
17 | Тематический вечер. | 1 | викторина | Культура. Культурные нормы и ценности. | Ответы на вопросы | презентация |
18 | Духовные ценности человечества и литература. | 1 | Беседа анкетирование | Культура. Культурные нормы и ценности. | Ответы на вопросы | презентация |
19 | 27 января. День снятия блокады города Ленинграда. | 1 | проект | Защита проектов «Дети блокадного города» | Ответы на вопросы | презентация |
20 | Историческая личность | 1 | беседа викторина экскурсия в музей | Культура. Культурные нормы и ценности. Характеристики исторической личности. | Ответы на вопросы | презентация |
21 | Урок мужества, посвященный Всероссийской общественно-государственной инициативе «Горячее сердце» | 1 | Беседа дисскусия | Ценностное отношение к России, своему народу, краю; страницы истории страны, примеры исполнения гражданского и патриотического долга; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции. | Моделирование ситуации | презентация |
22 | Масленица. Народные традиции | 1 | викторина | Народная Культура. Культурные нормы и ценности. | Ответы на вопросы | презентация |
23 | 21 февраля. Международный день родного языка. | 1 | Анкетирование Конкурс рисунков | Культура. Культурные нормы и ценности. | Ответы на вопросы | презентация |
24 | Мир семейного очага – Международный женский день | 1 | выставка | Семейные ценности и традиции Семейный альбом. Семейная родословная. Семейный совет. Семейные праздники. Семейная культура | Моделирование ситуации семейной жизни | презентация |
25 | Историческая личность - Петр I. | 1 | беседа викторина | Культура. Культурные нормы и ценности. Характеристики исторической личности. | Ответы на вопросы | презентация |
26 | «Крымская весна…» | 1 | беседа | Ценностное отношение к России, своему народу, краю; страницы истории страны, примеры исполнения гражданского и патриотического долга; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции. | Ответы на вопросы | презентация |
27 | Международный день детской книги и Всемирный день поэзии. | 1 | беседа викторина | Культура. Культурные нормы и ценности. | Ответы на вопросы | презентация |
28 | Религиозные праздники. Пасха – традиции и обряды. | 1 | исследование | Религиозная Культура. Культурные нормы и ценности. | Ответы на вопросы | презентация |
29 | Международный день памятников и исторических мест. | 1 | беседа викторина экскурсия | Культура. Культурные нормы и ценности. | Ответы на вопросы | презентация |
30 | Международный день Земли. Экологические программы. | 1 | Проект анкетирование | Экологические проекты | рисунок | презентация |
31 | «Они сражались за Родину…» Книга памяти. | 1 | Проект исследование | Ценностное отношение к России, своему народу, краю; страницы истории страны, примеры исполнения гражданского и патриотического долга; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции. | Ответы на вопросы | презентация |
32 | 9 мая День Победы | 1 | Проект Конкурс плакатов | Ценностное отношение к России, своему народу, краю; страницы истории страны, примеры исполнения гражданского и патриотического долга; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции. | плакат | презентация |
33 | Всемирный день музеев. | 1 | Беседа экскурсия в музей | Культура. Культурные нормы и ценности. | Ответы на вопросы | презентация |
34 | День рождения города. | 1 | проект | Культура. Культурные нормы и ценности. Ценностное отношение к России, своему краю; страницы истории города. | Ответы на вопросы | презентация |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369429-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- «Обеспечение информационной безопасности обучающихся в сети Интернет»
- «Обучение по использованию (применению) средств индивидуальной защиты»
- «Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном учреждении согласно ФГОС ДО»
- «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Педагогика и методика начального образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.