Конспект коррекционно развивающего урока по математике «Решение задач на нахождение стоимости»

1. Организация начала урока

Цель:создание условий дляорганизации работы на уроке и благоприятного психологического климата.

Дидактическая задача: совершенствовать навык прямого счета по два, по три, по четыре, по пять, закреплять знания временных отношений.

Коррекционно-развивающая задача: корригировать и развивать аналитико-синтетическая деятельность через дидактическую игру «Продолжи ряд».

Воспитательная задача: воспитывать организованность.

Методы:

Словесные: беседа.

Наглядные: метод демонстрации.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Развиваемые (формируемые) компетенции

Учащиеся считают и садятся

Учащиеся отвечают полным ответом на вопросы.

Д/и «Продолжи ряд»

2, 4, 6…..; 3, 6, 9….; 4, 8, 12…; 5, 10, 15…

Сядьте, как сидят ученики: ноги вместе, спина ровная, руки на парте.

Покажите свою готовность к уроку, отвечая на вопросы полными ответами (временные отношения).

- Назовите, какое сейчас время года?

- Назовите сколько месяцев в году?

- Назовите зимние месяцы?

- Какой февраль по счету в году месяц?

- Какой февраль по счету зимний месяц?

- Сколько дней в неделе?

- Какой сегодня день? Вчера? Завтра?

А сейчас урок математики.

Умение считать двойками, тройками, четверками, пятерками.

Коммуникативные навыки.

Развивать речь учащихся через дачу полных ответов.

2. Постановка цели и задач урока.

Цель: создать условия для формирования умения планировать свою деятельность, используя полученные знания.

Дидактическая задача: учить составлять совместный план действий с опорой на таблички – схемы с помощью учителя;

Коррекционно – развивающая задача: корригировать и развивать мыслительную деятельность на основе анализа и синтеза;

Воспитательная задача: интерес и мотивацию к изучению новой темы.

Методы:

Словесные: обсуждение учебного материала,

Наглядные: метод демонстрации (показ),

Практический: метод упражнения,

самостоятельная работа учащихся.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Развиваемые (формируемые) компетенции

Учащиеся называют геометрические фигуры.

Читают на обратной стороне каждой фигуры содержание частей задачи.

Называют части задачи (алгоритм) по схеме.

Учащиеся называют цель урока, чему будут учиться.

Учащиеся воспринимают информацию.

Посмотрите внимательно на доску.

-Что на ней? (геометрические фигуры)

Саша потратил 21 рубль.

7ш.х 3р.=21 р.

Сколько денег потратил Саша на конфеты?

Саша купил 7 конфет по 3 рубля.

-Назовите все геометрические фигуры?

Наши геометрические фигуры не простые. Они скрывают тему нашего урока.

- Прочитайте, что написано на обратной стороне фигур?

- Как одним словом назвать? (задача)

- Назовите части задачи?

(первый прямоугольник – условие задачи; второй прямоугольник – вопрос к задаче; третий прямоугольник – решение к задаче; треугольник – ответ к задаче).

- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? (решать задачи)

- Какие задачи? На нахождение чего? (стоимости)

А чтобы нам было интересней работать, решать задачи мы будем с пользой, строя дома для веселых человечков, которых вы будете получать за правильные ответы. А потом заселите их в свои домики. В конце урока посчитаем, у кого больше оказалось жильцов. Прорабом стройки буду я. Я буду давать вам задания, следить за правильностью выполнения работы. Для работы на уроке будут необходимы ваши знания и умения в решении задач, в умении думать и вычислять. Желаю вам рабочего настроения!

Умение правильно называть геометрические фигуры.

Умение определить части задачи.

Умение по порядку выставить алгоритм задачи.

Умение принимать цель и включиться в учебную деятельность.

Формирование мотивации к обучению. Умение слушать и воспринимать информацию.

Подготовительная работа к объяснению нового материала.

Цель:создание условий для актуализации ранее изученного материала, активизировать внимание учащихся;

Дидактическая задача: совершенствовать вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления;

Коррекционно-развивающая задача: развивать память через упражнения игрового характера;

Воспитательная задача: воспитывать мотивацию к учебной деятельности.

Методы:

Словесные: устное изложение учебного материала (беседа), обсуждение учебного материала (объяснение)

Наглядные: метод демонстрации (показ), иллюстрации;

Практические: метод упражнения,

самостоятельная работа учащихся.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Развиваемые (формируемые) компетенции

Учащиеся читают выражение на табличках, дают ответ и складывают таблички в конверт.

Учащиеся  в парах обсуждают и называют ответ.

Устный счет.

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без устного счёта.

Не сдвинете с места любая работа.

Чтобы домики у нас получились крепкие и надёжные, нужно в первую очередь выложить фундамент (на чём будут стоять домики), Фундаментом будет служить ваши знания, полученные на прошлых уроках.

1.Игра «Быстрый счетчик»

(проверка знаний таблицы умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6, 7)

На партах у вас кирпичи (таблички) с примерами на умножение и деление чисел. Читаем выражение, называем ответ и грузим кирпичи в тележку (конверт).

Я хочу предложить вам тест на быстроту и внимательность. Посмотрю, готовы ли вы узнать новое. Так как для дальнейшей работы нам необходимы будут прочные знания и умения.

2.Презентация «Выбери ответ» в виде теста. (Приложение)

Указать правильный ответ в экспресс решении простых задач.

- На нахождение какой величины мы решали задачи?

Развитие умения быстро называть ответ в полученных знаниях таблицы умножения и деления.

Развитие внимания и памяти, через умения быстро давать правильный ответ.

Умение работать в паре (коммуникативные навыки)

Развитие математической речи путем чтения выражения.

Умение самостоятельно обобщить и прийти к выводу, в назывании величины.

4. Объяснение нового материала.

Физминутка

Цель:снять усталость, улучшить соматическое состояние учащихся.

Цель: создание условий для усвоения учащимися знаний в решении задач на нахождение стоимости.

Дидактическая задача: формировать и развивать знания учащихся в осознанном выборе действий при решении задач на нахождение стоимости;

Коррекционно-развивающая задача:корригировать и развивать мышление на основе операций анализа, синтеза, обобщения;

Воспитывающая задача: обеспечение мотивацией к учебной деятельности, самостоятельность.

Методы:

Словесные: устное изложение учебного материала (беседа), обсуждение учебного материала (объяснение)

Наглядные: метод демонстрации (показ), иллюстрации;

Практические: метод упражнения,

самостоятельная работа учащихся.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Развиваемые (формируемые) компетенции

Учащиеся слушают учителя, думая над поставленным вопросом.

Учащиеся рассуждают над поставленным вопросом, выбирая нужные величины.

Учащиеся составляют задачу по таблице.

Записываю решение задачи в тетрадь.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся работают над задачей, выбирают таблички по алгоритму (у каждого на партах таблички с частями задачи

Учащиеся отвечают на вопросы по задаче.

Называют соответствующие действия для решения задачи.

Записывают решение задачи у доски в тетрадь.

Учащиеся разбирают вторую задачу по аналогии первой, отвечая на вопросы.

Учащиеся решают самостоятельно задачу. Слабые ученики с помощью учителя. Обмениваются тетрадями в парах, проверяют выполненную работу.

«Хитрая задача»

Маша купила к празднику шары. Сколько денег потратила Маша?

-Почему вы не можете ответить на вопрос?

- Как вы думаете, без каких величин мы не можем решить данную задачу?

(Таблички со следующими величинами: время,цена, расстояние, масса, стоимость, возраст, количество, длина).

-Что означает слово «цена», «количество», «стоимость»?

(цена – показывает сколько стоит 1 предмет,количество – сколько предметов купили, стоимость – сколько заплатили за всю покупку)

-Посмотрите, эта таблица поможет составить задачу?

количество

цена

стоимость

5 шаров

9 рублей

?

цена

количество

стоимость

9 р.

7 кг.

?

32 р.

8 шт.

?