Как обогатить словарь учащихся?

Как обогатить словарь учащихся?

Нередко мы сталкиваемся с проблемой, когда не можем выразить свои мысли из-за нехватки лексических единиц. Прежде чем приступить к обсуждению данной проблемы рассмотрим некоторые ключевые понятия:

Рецептивный или пассивный лексический минимум - это лексические единицы, которые учащиеся должны понимать в рецептивных видах речевой деятельности, таких как чтение, аудирование;

Рецептивный лексический навык – это навык понимания, узнавания лексических единиц в устном и письменном тексте;

Потенциальный словарь – это лексические единицы, которые не встречались в речевом опыте учащихся, но могут быть поняты на основе языковой догадки.

Итак, перед учителем встают определенные задачи обучения рецептивной лексике в средней школе:

1) Провести анализ новых слов с целью определения трудностей (значение, форма, употребление);

2) Обосновать выбор способов семантизации лексических единиц;

3) Составить комментарий, если в учебнике объяснения не даются;

4) Определить целенаправленность упражнений, а также последовательность их выполнения.

Следует отметить, что наиболее успешное формирование рецептивных лексических навыков зависит от этапов:

1 этап. Ознакомление с новым лексическим материалом (предъявление лексических единиц в речевых образцах, аудиотексте или в письменном контексте);

2 этап. Автоматизация лексического материала ( повтор за диктором, записать слова, заполнив пропущенные буквы, определите по словарю подходящее значение подчеркнутого слова и т. д.);

3 этап. Активизация лексического материала в чтении и аудировании (чтение текста, включающего новые ЛЕ, контроль понимания прочитанного, прослушивание аудиотекста, котроль понимание услышанного).

Существуют основные пути обогащения словаря учащихся:

Формирование рецептивных лексических навыков ( распознавание лексического материала, соотнесение его с темой, контекстом, поиск эквивалента в родном языке);

Расширение словаря учащихся (развитие языковой догадки, непроизвольное запоминание путем устного и письменного общения);

Систематизация изученного лексического материала (группировка слов по тематическому признаку, составление лексико- семантических таблиц, карт).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369837-kak-obogatit-slovar-uchaschihsja