Урок окружающего мира по теме «Азия»: знакомство со странами, людьми и их достижениями

Деятельность учителя

Слайд

Деятельность уч-ся

УУД

1.Организационный этап

Психологический настрой

С давних времён из века в век

Узнать стремился человек

Как труден путь, что там вдали?

И снаряжал он корабли,

И опускался до глубин,

И поднимался до вершин.

Части света открывал,

Как мир прекрасен узнавал.

За знанья жизнь отдать он мог,

Садитесь, и начнём урок.

Я желаю вам удачи, ведь « С маленькой удачи начинается большой успех»

Слайд №1

Задача: настрой детей на предстоящую деятельность, создание положительного психологического настроения.

Личностные результаты

- Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2. Актуализация знаний

Повторяем то, что знаем

- По какой части света мы путешествовали?

- По каким странам Европы мы путешествовали?

- Я предлагаю выполнить задание «Узнай путь сказочного героя»

Вы должны ответить на вопросы:

1. Кто здесь изображён?

2. Откуда и куда держит путь сказочный герой?

Слайд №2

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

Задача: формулирование учебного задания в форме, обеспечивающей возможность личного решения образовательной ситуации учеником.

Мы путешествовали по Европе.

-Великобритания, Франция, Германия, Италия, Швеция,Украина, Норвегия, Голландия,Дания.

Дети обсуждают задание в группах и готовят выступление.

1 группа

- Карлсон живёт в Швеции.

- Эйфелева башня находится во Франции.

2 группа

- Шерлок Холмс из Великобритании.

- Колизей находится в Италии.

3 группа

- Золушка из Франции.

- Биг-Бен в Великобритании.

4 группа.

- Бременские музыканты из Германии.

- Софийский собор наУкраине.

Регулятивные УУД

- Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

- Прогнозировать предстоящую работу

Коммуникативные УУД

-Развиваем умение слушать и понимать других.

-Умение работать в группе

Познавательные УУД

- Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

а) Постановка проблемы

- Давайте посмотрим на предметы, которые я сегодня принесла вам на урок.

Шахматы, зеркало, чай, китайские палочки, бумага, перец.

- Как вы думаете, где придумали эти предметы?

- В Европе мы уже побывали, но эти предметы не встретили.

- Какой возникает вопрос?

б)Посмотрите на карточки, на которых изображены достопримечательности:

Пагода.

Великая Китайская стена.

Мавзолей Тадж-Махал.

Мечеть.

-Задание остаётся прежним:

1)Что здесь изображено?

2) Расскажите подробнее о месте, где оно находится?

Постановка проблемы:

- Итак, что общего во всех этих ситуациях?

- Как вы думаете, в какую часть света мы отправимся?

Тема: «Путешествие по Азии»

- Где проходит граница между Европой и Азией?

- Азия - самая большая часть света. 60% населения планеты проживает в Азии. В неё входят 47 государств. Ее территорию омывают все четыре океана.

-Какова цель нашего путешествия?

б)Откройте карту «Страны мира» (с. 112–113). Сегодня мы отправимся в Японию, Китай, Индию и Саудовскую Аравию.

Учитель с помощью нити и иголочек протягивает путь из Москвы в эти страны

- Оцените свои знания об азиатских странах на волшебной линеечке до путешествия.

Слайд № 6

Слайд №7

Слайд №8

Задача: фиксация или создание образовательной напряженности;
формулировка проблемы, связанной с изучаемым объектом.

- Где были изобретены эти предметы?

Дети обсуждают задание в группах и приходят к выводу, что

Здесь изображено какое-то здание.

Где оно расположено, мы не знаем.

- Эти предметы и здания находятся в странах, которые мы ещё не изучали.

- Мы отправимся, наверное, в Азию.

- Граница проходит по Уральским горам, Каспийскому морю и Кавказу.(показ на физической карте).

- Познакомиться со странами Азии, их достопримечательностями.

Дети находят страны в картах.

(Дети оценивают свои знания до и после изучения темы)

Познавательные УУД

- Выявлять сущность, особенности объектов.

- На основе анализа объектов делать выводы.

- Ориентироваться на развороте учебника.

Коммуникативные УУД

- Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты

- Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

-Прогнозировать предстоящую работу

4. Первичное усвоение новых знаний

Групповая работа.

- Изучать страны вы будете в группах по плану.

-Познакомьтесь с планом и начинайте работу.

План работы в группе:

- Прочитайте информацию о стране в учебнике.

- Рассмотрите и прочитайте информацию о стране по презентации.

- Найдите страну на карте (с.112-113)

- Подготовьте устный ответ по стране по плану.

1.Название страны _______

2.Столица ______________

3.Особенности рельефа____

4.Особенности животного и растительного мира ____

5.Достопримечательности страны ____________

6.Изобретения (выберите с выставки) ____________

Коммуникативные УУД

-Развиваем умение слушать и понимать других.

- Оформлять свои мысли в устной форме.

-Умение работать в группе

- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД

- Выявлять сущность, особенности объектов.

- На основе анализа объектов делать выводы.

- Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Личностные результаты

- Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

5. Проверка понимания

Демонстрация образовательной продукции

- Вы работали в группах и самостоятельно добывали новые знания и делали открытия.

- Расскажите, что интересного вы узнали о стране, в которой побывали.

Задача: формулирование проблемы в виде сообщения по плану.

(от каждой группы выходят докладчики и представляют работу своей группы)

1 группа.

Япония (11 слайдов)

2 группа.

Китай (9 слайдов)

3 группа.

Индия (7 слайдов)

4 группа.

Саудовская Аравия. (7 слайдов)

Познавательные УУД

- Представлять информацию в виде схемы.

- На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД

- Развиваем умение слушать и понимать других.

- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты

- Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Регулятивные УУД

- Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

6. Самостоятельное применение знаний

Вы смогли самостоятельно открыть новые знания о странах, благодаря совместной работе в группе. А вот сможете ли вы эти знания применить? Давайте проверим .

1 Напишите в контурной карте страны, где мы путешествовали.

- Какая страна обозначена зеленым цветом? Турция.

2) Давайте вернёмся к заданию, которое вызвало у вас затруднение и ещё раз посмотрим на картинки и предметы, которые я вам показывала вначале урока.

Распределите предметы и достопримечательности по таблице с помощью мышки.

Слайд № 44

Слайд № 45

Задача: организация индивидуальной и коллективной рефлексии деятельности.

Дети подписывают страны

Дети обсуждают и приходят к выводу:

Япония – флаг и храм – пагода

Индия – корова и Мавзолей Тадж – Махал

Саудовская Аравия – нефть и мечеть на Аравийском полуострове.

Китай – зеркало и Великая Китайская стена.

Познавательные УУД

- Представлять информацию в виде схемы

- Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД

- Умение работать в паре.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

- Мы совершили наше путешествие лишь по нескольким странам Азии. Но если посмотреть на карту, то этих стран очень много. И каждая интересна по – своему.

Поискать дополнительный материал и рассказать нам на следующем уроке.

Задача: усвоение использованных методов познания, способов решения возникших проблем.

Учащиеся записывают домашнее задание, слушая разъяснение учителя.

8. Рефлексия

- Давайте вспомним цели нашего путешествия.

Удалось ли нам их достигнуть?

Какой общий вывод мы можем сделать о странах Азии?

- Продолжите предложения:

Я УЗНАЛ…

МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ…

МНЕ ЗАХОТЕЛОСЬ

У МЕНЯ ПОЛУЧИЛОСЬ…

- Оцените свои знания об азиатских странах на волшебной линеечке после путешествия.

Урок окончен.

Задача: формулирование окончательного или открытого решения образовательной ситуации, ее личное решение.

Регулятивные УУД

- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.