Проектная работа по нравственно-патриотическому воспитанию «Россия - моя Родина» для детей старшего дошкольного возраста в рамках ФГОС ДО

Содержание

Введение………………………………………… 2

Основная часть……………………………… 4

Заключение…………………………………… 10

Список использованной литературы………… 11

Приложение…………………………………… 12

Введение.

Актуальность и концептуальная обоснованность

образовательного проекта «Моя Родина – Россия»

Мы не мыслим себя без России.

Мы живём с ней судьбою одной.

И вдыхаем и веру, и силу,

От земли, нам навеки родной.

От земли, неподвластной забвенью,

В наших песнях - и радость, и грусть.

И обязаны мы вдохновеньем

Лишь тебе, наша матушка-Русь.

Л. Глебов

Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относится чувство патриотизма.

В Национальной доктрине образования Российской Федерации подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Поэтому воспитание духовно-нравственной культуры детей детей является в настоящее время актуальной задачей системы дошкольного образования.С учетом того, процесс формирования личностных качеств ребёнка, имея сензитивный период развития в раннем детстве, носит длительный пролонгированный характер, имеет отсроченные результаты, то для получения полноценных личностных результатов, должна быть обеспечена преемственность на уровне дошкольного и школьного звена системы образования.

Патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие высших моральных чувств. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и уважения национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Эти чувства начинаются с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Основная часть

Вид проекта: информационно — творческий.
По срокам проведения: длительный – 3 месяца
Участники проекта: дети подготовительной группы. Так же проект предусматривает активное участие родителей воспитанников.

Цель проекта: 
Осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родной страны – России, её достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родной стране.

Задачи проекта: 
1. Создавать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родной страны — России;
2. Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием России;
3. Воспитывать чувство гордости за Россию, эмоционально-ценностное отношение к своей стране.

Ожидаемые результаты:

пробуждение интереса к истории, культуре своей Родины, традициям, любви к родному краю;

доброжелательные отношения между детьми;

высокий уровень нравственных качеств личности детей;

Подготовительный этап:
— подобрать иллюстрации, картины, слайды, грамзаписи по темам занятий;
— подобрать детскую литературу по тематике проекта;
— подобрать образцы русских народных промыслов;
— разработать сценарий литературно-музыкального праздника «Что мы родиной зовём?»;
— подготовить материал для изобразительной деятельности.

Содержание проекта:
— провести занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим;
— организовать творческую деятельность детей: игры, рисование, аппликация и т.д.;
— вместе с детьми изготовить макет «Животные средней полосы»;
— предложить родителям вместе с детьми участвовать в организации мини-музея «Умельцы Земли Русской!»;
— привлечь детей и родителей к сбору материала для оформления альбомов: «Москва – сердце России!», «Города России»; фото выставки «Природные просторы нашей страны!»;
— провести литературно-музыкальный праздник «Что мы родиной зовём?».

Реализация проекта:
1. Занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим:
•    Тема 1. «Наша страна Россия»
Программное содержание: формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.
Оборудование и материалы: глобус.
•    Тема 2. «Главный город нашей страны»
Программное содержание: уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны, воспитывать гражданско-патриотические чувства.
Оборудование и материалы: открытки с видами Москвы, фотографии.
•    Тема 3. «История Московского Кремля»
Программное содержание: познакомить детей с историей возникновения Московского Кремля, побуждать детей восхищаться его красотой, воспитывать патриотические чувства.
Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением древнего и современного Кремля.
•    Тема 4. «Города России»
Программное содержание: познакомить детей с крупными городами России, с историей Санкт — Петербурга, побуждать детей восхищаться красотой Санкт — Петербурга, воспитывать патриотические чувства.
Оборудование и материалы: иллюстрации с видами городов России.
•    Тема 5. «Какие народы живут в России»
Программное содержание: познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей.
Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах или куклы, одетые в национальные костюмы, блюда национальной кухни разных народов (сладости), иллюстрации или предметы национальных промыслов народов России.
Предварительная работа: чтение сказок народов России.
•    Тема 6. «Русские народные промыслы»
Программное содержание: расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества.
Обогатить словарь детей словами: хохлома; филимоновская, богородская, дымковская игрушки; жостовские подносы; палехские шкатулки. 
Оборудование и материалы: предметы русских народных промыслов.
•    Тема 7. «Климатические зоны России»
Программное содержание: познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью; формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины, воспитывать патриотические чувства.
Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением разных климатических зон, животных, растений, атрибуты для игры «С какого дерева листок».
•    Тема 8. «Голубые реки России»
Программное содержание: расширять представления детей о природе России, познакомить с названиями рек, с озером Байкал.
Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением рек, озера Байкал, растений и животных тайги.

2. Изобразительная деятельность детей:
•    Рисование на темы:
— «Красная площадь, стены и башни московского Кремля»;
— «Спасская башня»;
— «Книга сказок народов России».
•    Декоративное рисование:
— «Русская матрёшка»;
— «Городецкая роспись» — роспись подноса;
— «Это голубое чудо – Гжель!» — роспись тарелки;
— «Дымково» — роспись глиняных дымковских игрушек.
•    Лепка:
— «Моё любимое животное»;
— «Дымковские игрушки» — (Барыня, Павлин, Козлик);
— «В гостях у сказки».
•    Аппликация:
— «Спасская башня»;
— «Орнаменты для сарафанов и кокошников».
•    Конструирование:
— изготовление макета «Животные средней полосы»

3. Игровая деятельность детей:
•    Дидактические игры:
— «Узнай наш флаг (герб)»;
— «Иностранец»
— «Чей костюм?»;
— «Укрась кокошник»;
— «С какого дерева листок»;
— «Чей хвост, чья голова»;
•    Подвижные игры:
— «Гуси лебеди»;
— «Горелки»;
— «Заря-заряница»; 
— «Краски»;
— «Пятнашки».

4. Чтение художественной литературы:
•    Сказки народов России:
— «Зилян» — татарская народная сказка;
— «По щучьему веленью» — русская народная сказка;
— «Язык змей» — марийская народная сказка;
— «Девушка на луне» — чувашская народная сказка;
— «Красавица берёза» — удмуртская народная сказка;
— «Бедняк, волк и лиса» — осетинская народная сказка;
— «Девушка – хвощинка» — якутская народная сказка;
— «Глупый Кошкли» — эскимосская народная сказка.
•    Рассказы, повести:
— «Этот город Ленинград» Будогоская Л., Владимиров Ю.;
— А. Ишимова «История России в рассказах для детей» (отдельные главы);
— Н. Носов «Метро».
•    Стихи о России, Москве, Родине:
— П. Воронько «Лучше нет родного края»;
— В. Лебедев-Кумач «Москва»;
— С. Михалков «Кремлёвские звёзды»;
— «Россия»

5. Участие родителей в реализации проекта:

- участие в организации мини-музея «Умельцы Земли Русской!»;

- анкетирование родителей
- сбор материала для оформления альбомов: «Москва – сердце России!», «Города России»; фото выставки «Природные просторы нашей страны!».
- оформления выставки: «Символика России»

- привлечение родителей с детьми на парад 9 мая

Итог проекта:
— Открытие группового мини-музея «Умельцы Земли Русской!»;
— оформление альбомов «Москва – сердце России!», «Города России»;
— фото выставка «Природные просторы нашей страны!»;
— Литературно-музыкальный праздник «Что мы Родиной зовём?»

Заключение

В результате реализации проекта дети познакомились с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием России.

В группе были созданы благоприятные условия для воспитания патриотизма у дошкольников, чувства гордости и уважения к традициям своего народа, эмоционально-ценностное отношение к своей стране.

Был собран богатый материал и создан мини-музей «Народные промыслы России» совместно с родителями.

Перспективы развития проекта:

Использование и продолжение данного проекта в ДОУ в следующем учебном году.

Список использованной литературы.

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы М.А.Васильевой. – М.:Мозаика-Синтез, 2014

«Социально – эмоциональное развитие детей 3-7 лет» Т.Д.Пашкевич. – Волгоград: Учитель, 2012.

«Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» А.Я.Ветохина. Методическое пособие для педагогов – СПб.: «ООО М.: «Детство-пресс», 2011г.

Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2013.- 200с Новицкая М.Ю.

. Живем в «Ладу»: Патриотическое воспитание в ДОУ. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера,2010. – 128 –(Растим патриотов России). Писарева А.Е., Уткина В.В

Наследие. И быль, и сказка…: пособие по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе традиционной отечественной культуры. – М.: Обруч, 2012. – 144с. Соловьева Е.В., Царенко Л.И

Воспитание ребёнка в русских традициях. – М.: Айрис-пресс, 2011. – 208 Соколова Л.В., Некрылова А.Ф.

8 Интернет ресурсы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370442-proektnaja-rabota-po-nravstvennopatriotiches