Рабочая программа по русскому языку для 1 класса на основе УМК Л.Е. Журовой (НОО)

№ п/п

Тематический блок

(тема учебного занятия

при отсутствии тем.блока)

Кол-во часов

Использование ИКТ

Использование проектной деятельности

Использование исследовательской деятельности

1

Введение

5

1

-

3

2

Подготовительный период

15

4

7

4

3

Основной период

60

18

8

9

4

Фонетика и орфоэпия

20

5

6

5

5

Графика и орфография

20

3

5

7

6

Слово и предложение. Пунктуация

22

3

9

3

7

Развитие речи

23

4

13

1

Итого:

165

часов

32

часа

(20%)

48

часов

(30%)

32

часа

(20%)

Тематический блок, тема учебного занятия

Виды деятельности

Кол-во часов

Введение

5ч

Ориентировка на странице прописей. Школьные принадлежности.

Исследование

1

Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Правила посадки при письме.

ИКТ

2

Введение понятия «слово». Рисование длинных горизонтальных линий.

Исследование

1

Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Рисование длинных вертикальных линий.

Исследование

1

Подготовительный период

15ч

Отработка понятия «слово». Рисование коротких горизонтальных линий.

Исследование

1

Деление предложения на слова. Рисование коротких вертикальных линий.

ИКТ

1

Сравнение звуков. Рисование длинных наклонных линий.

Исследование

1

Знакомство со звуковой схемой слова. Рисование длинных наклонных линий.

ИКТ

1

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове. Рисование прямых линий.

Исследование

1

Знакомство с рабочей строкой. Письмо полуовалов.

ИКТ

1

Сравнение слов по звуковой структуре. Письмо прямых вертикальных палочек.

Проект

1

Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Письмо прямых наклонных палочек.

Исследование

1

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Рисование змейки.

Проект

1

Развитие свободы движения руки.

ИКТ

1

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Проект

1

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Проект

1

Письмо заглавной и строчной букв А, а.

Проект

1

Знакомство с буквой Я, я.

Проект

1

Письмо заглавной и строчной букв Я, я.

Проект

1

Основной период

60ч

Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.

Исследование

1

Письмо заглавной и строчной букв О, о.

ИКТ

1

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.

Исследование

1

Букваёв начале слова.

ИКТ

1

Закрепление правил обозначения звуков [а] и [о] буквами.

Исследование

1

Письмо заглавной и строчной букв У. у. ИКТ

ИКТ

1

Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.

Исследование

1

Закрепление правил обозначения звуков [у], [а] и [о] буквами.

ИКТ

1

Знакомство с буквой Э, э.

Исследование

1

Письмо заглавной и строчной букв Э, э.

ИКТ

1

Письмо заглавной и строчной букв Е, е.

Исследование

1

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

Исследование

1

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

ИКТ

1

Письмо строчной буквы ы.

ИКТ

1

Знакомство с буквой И, и.

Исследование

1

Письмо заглавной и строчной букв И, и.

ИКТ

1

Отработка написания изученных букв.

Проект

1

Отработка написания изученных букв.

1

Отработка написания изученных букв.

ИКТ

1

Отработка написания изученных букв.

1

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости звуков.

ИКТ

1

Письмо заглавной и строчной букв М, м.

Исследование

1

Знакомство с буквой Н, н.

ИКТ

1

Письмо заглав­ной и строчной букв Н, н.Письмо слогов, слов.

1

Письмо заглав­ной и строчной букв Р, р.Письмо слогов, слов.

1

Письмо заглав­ной и строчной букв Л, л.

ИКТ

1

Письмо заглав­ной и строчной букв Й, й.

Проект

1

Введение поня­тия «слог».

1

Отработка на­писания изучен­ных букв.

ИКТ

1

Введение поня­тия «ударение». Письмо заглав­ной и строчной букв Г, г.

1

Письмо заглав­ной и строчной букв К, к.

1

Дифференциа­циябуквГ, г- К, к.

ИКТ

1

Письмо заглав­ной и строчной букв 3, з.

1

Письмо заглав­ной и строчной букв С, с.

1

Дифференциа­ция букв 3,з- С, с.

ИКТ

1

Письмо заглав­ной и строчной букв Д, д.

1

Письмо заглав­ной и строчной букв Д, д.

1

Знакомство с буквойТ, т.

Проект

1

Письмо заглав­ной и строчной букв Т, т.

1

Дифференциа­ция букв Д, д, Т, т.

ИКТ

1

Письмо заглав­ной и строчной букв Б, б.

1

Письмо заглав­ной и строчной букв П, п.

1

Знакомство с буквой В, в.

ИКТ

1

Письмо заглав­ной и строчной букв В, в.

1

Письмо заглав­ной и строчной буквФ, ф.

Проект

1

Письмо заглав­ной и строчной букв Ж, ж.

1

Письмо заглав­ной и строчной букв Ш, ш.

1

Знакомство с буквой Ч,ч.

1

Письмо заглав­ной и строчной букв Ч, ч.

Проект

1

Письмо заглав­ной и строчной букв Щ, щ.

1

Письмо заглав­ной и строчной букв X, х.

1

Письмо заглав­ной и строчной букв Ц, ц.

1

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь.

1

Письмо строч­ной буквы ь.

1

Слова с разде­лительным мягким знаком.

Проект

1

Письмо строч­ной буквы ъ.

Проект

1

Контрольное списывание «Звуки и буквы».

1

Анализ ошибок, допущенных в работе.

ИКТ

1

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Проект

1

Фонетика и орфоэпия

20ч

Язык как сред­ство общения.

Проект

1

Язык как сред­ство общения. Порядок дейст­вий при списы­вании.

Исследование

1

Устная и пись­менная речь. Знаки препина­ния в конце предложения.

ИКТ

1

Речевой этикет: слова приветст­вия. Интонация предложений; восклицатель­ный знак в конце предложений.

Проект

1

Речевой этикет: слова приветст­вия, прощания, извинения.

Исследование

1

Отработка по­рядка действий при списывании.

ИКТ

1

Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Сло­ва, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Исследование

1

Речевой этикет: слова просьбы и благодарности.

Проект

1

Слова, отве­чающие на во­просы «кто?», «что?»; знаки препинания в конце предло­жения.

1

Речевой этикет: ситуация зна­комства. Собст­венные имена, правописание собственных имен.

Проект

1

Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении.

Исследование

1

Правописание собственных имен.

ИКТ

1

Правила рече­вого поведения: речевые ситуа­ции, учитываю­щие возраст со­беседников. От­работка порядка действий при списывании и правила право­писания собст­венных имен.

ИКТ

1

Описание внешности.

Исследование

1

Слова, отве­чающие на во­просы «какой?», «какая?», «ка­кое?», «какие?».

1

Описание внеш­ности. Повторе­ние слогоудар­ных схем.

ИКТ

1

Описание внешности.

Проект

1

Слова, отве­чающие на во­просы «кто?», «что?», «ка­кой?», «какая?», «какое?», «какие?».

1

Речевые ситуа­ции, в которых необходимо ука­зывать свой ад­рес. Повторение слогоударных схем.

1

Письменнаяречь: оформле­ние адреса на конверте или открытке.

Проект

1

Графика и орфография

20ч

Правила пере­носа слов.

Исследование

1

Письменная речь: оформле­ние адреса на конверте или открытке. Пра­вила переноса слов.

ИКТ

1

Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь.

Проект

1

Знакомство с образованием слов в русском языке.

Исследование

1

Речевая ситуа­ция: приглаше­ние на экскур­сию. Отработка умения задавать вопросы к словам.

ИКТ

1

Речевая ситуа­ция: обсуждение профессий ро­дителей.

Исследование

1

Слова, отве­чающие на во­просы «что де­лать?», «что сделать?».

1

Речевая ситуа­ция: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отве­чающие на во­просы «что де­лать?», «что сделать?».

Проект

1

Речевая ситуа­ция: обсуждение поступков.

Исследование

1

Повторение правила право­писания сочета­нийжи-ши.

1

Речевая ситуа­ция: использо­вание речи для убеждения. По­вторение пра­вила правопи­сания сочетаний ча-ща, чу-щу.

ИКТ

1

Речевая ситуа­ция: описание своего характе­ра и поступков.

Исследование

1

Слова, отве­чающие на во­просы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

1

Речевая ситуа­ция: обсуждение интересов. Сло­ва, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Проект

1

Речевая ситуа­ция: несовпаде­ние интересов и преодоление конфликта.

Исследование

1

Знакомство с родственными словами.

1

Речевая ситуа­ция: обсуждение интересов. Сло­ва, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

Проект

1

Письменная речь: объявление.

Исследование

1

Повторение по­становки знаков препинания в конце предло­жения и правила правописания сочетаний жи-ши.

Проект

1

Устная речь: вымышленные истории. Зна­комство с устой­чивыми сочета­ниями слов.

1

Слово и предложение. Пунктуация

22ч

Устная речь: вымышленные истории.

ИКТ

1

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

Исследование

1

Речевой этикет: выражение просьбы и веж­ливого отказа в различных си­туациях обще­ния. Повторение правила пере­носа слов.

Проект

1

Письменная речь: объявление.

ИКТ

1

Повторение слов, отвечаю­щих на вопросы «какая?», «ка­кие?» и правила правописания собственных имен.

Исследование

1

Описание внеш­ности животно­го. Повторение правила право­писания сочета­нияжи-ши и работы со зву­ковыми моде­лями.

Проект

1

Речевой этикет: выражение просьбы в раз­личных ситуа­циях общения.

1

Отработка зву­кового анализа и порядка дей­ствий при спи­сывании.

1

Контрольное списывание. Описание внеш­ности и повадок животного. От­работка умения задавать вопро­сы к словам.

1

Описание внеш­ности и повадок животного. От­работка умения задавать вопро­сы к словам.

ИКТ

1

Описание внеш­ности и повадок животного. От­работка умения задавать вопро­сы к словам, порядка дейст­вий при списы­вании; повторе­ние правил пра­вописания соче­таний жи-ши, ча-ща.

Проект

1

Речевой этикет: слова приветст­вия. Отработка порядка дейст­вий при списы­вании.

1

Речевая ситуа­ция: выражение лица и жесты при общении.

1

Отработка уме­ний задавать вопросы к сло­вам и порядка действий при списывании.

1

Речевая ситуа­ция: обсуждение интересов. От­работка умения задавать вопро­сы к словам, повторение пра­вил правописа­ния сочетаний ча-ща, чу-щу.

Проект

1

Речевая ситуа­ция: обсуждение проблемного вопроса.

Исследование

1

Отработка по­рядка действий при списывании.

Проект

1

Речевой этикет: слова извинения в различных си­туациях обще­ния. Знакомство с правилом пра­вописания без­ударного прове­ряемого гласного в корне слова.

1

Речевая ситуа­ция: выбор аде­кватных языко­вых средств при общении с людьми разного возраста.

Проект

1

Повторение функций ь.

Проект

1

Речевая ситуа­ция: поздравле­ние и вручение подарка. Повто­рение функций ь ипорядкадействий при списывании.

Проект

1

Точность и пра­вильность речи. Повторение зву­кового анализа и правила пере­носа слов.

Проект

1

Развитие речи

23ч

Итоговый контрольный диктант

1

Речевая ситуа­ция: уточнение значения незна­комых слов. Знакомство с правилом пра­вописания соче­танийчк, чн.

Проект

1

Речевая ситуа­ция: использо­вание интона­ции при общении.

ИКТ

1

Знакомство со словами, близкими по значению.

Проект

1

Речевая ситуа­ция: составле­ние краткого рассказа об увиденном. По­вторение звуко­вого анализа, отработка уме­ния задавать вопросы к сло­вам и порядка действий при списывании.

ИКТ

1

Речевая ситуа­ция: составле­ние краткого рассказа об увиденном.

Проект

1

Знакомство с нормами произ­ношения и уда­рения.

Проект

1

Научная и раз­говорная речь.

Проект

1

Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где мож­но допустить ошибку.

1

Научная и раз­говорная речь .

Проект

1

Повторение зву­кового анализа, порядка дейст­вий при списы­вании.

ИКТ

1

Письменнаяречь: написание писем.

Проект

1

Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

Проект

1

Речевой этикет: слова и выра­жения, обозна­чающие запрет.

ИКТ

1

Повторение зву­кового анализа, отработка уме­ния задавать вопрос к сло­вам.

Проект

1

Речевая ситуа­ция: составле­ние краткого рассказа об увиденном.

1

Отработка уме­ния задавать вопросы к сло­вам, повторение правила пере­носа слов.

1

Речевая ситуа­ция: составле­ние краткого рассказа о лет­нем отдыхе. Комплексное повторение пройденного.

Проект

1

Комплексное повторение пройденного.

Исследование

1

Речевая ситуа­ция: составле­ние объявления.

Проект

1

Повторение пройденного.

Проект

3

Итого:

165ч

Предметный

результат

Темы, проблемы

и основные вопросы

тематических блоков

Кол-во

часов

Дата

проведения

Понятийный аппарат

по плану

по факту

Объяснять правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке.

Ориентировка на странице прописей. Школьные принадлежности.

1

2.09

Пропись, школьные принадлежности.

Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

5.09

Пропись, школьные принадлежности.

Правила посадки при письме.

1

6.09

Выполнять пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентироваться в понятиях «лево», «низ» «право», «слева», «верх», «справа». Находить заданное положение на рабочем листе прописей.

Введение понятия «слово». Рисование длинных горизонтальных линий.

1

7.09

Слово, горизонтальные линии.

Выполнять указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Рисование длинных вертикальных линий.

1

8.09

Слово, вертикальные линии.

Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении.

Отработка понятия «слово». Рисование коротких горизонтальных линий.

1

9.09

Слово, горизонтальные линии.

Выполнять указания учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Классифицировать предметы по заданному признаку.

Деление предложения на слова. Рисование коротких вертикальных линий.

1

12.09

Слово, вертикальные линии.

Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении.

Сравнение звуков. Рисование длинных наклонных линий.

1

13.09

Звук, наклонные линии.

Выполнять пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентироваться в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находить заданное положение на рабочем листе прописей.

Знакомство со звуковой схемой слова. Рисование длинных наклонных линий.

1

14.09

Звуковая схема слова, наклонные линии.

Выполнять указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове. Рисование прямых линий.

1

15.09

Ударение, прямые линии.

Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении.

Знакомство с рабочей строкой. Письмо полуовалов.

1

16.09

Рабочая строка, полуовал.

Выполнять пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении.

Сравнение слов по звуковой структуре. Письмо прямых вертикальных линий.

1

19.09

Звуковая структура слов, прямые вертикальные линии.

Выполнять пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентироваться в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находить заданное положение на рабочем листе прописей.

Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Письмо прямых наклонных линий.

1

20.09

Звуковой анализ слов, прямые наклонные линии.

Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении.

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Рисование змейки.

1

21.09

Звуковой анализ слов, змейка.

Выполнять указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Развитие свободы движения руки.

1

22.09

Проведение линий по заданным точкам.

Ориентироваться в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находить заданное положение на рабочем листе прописей.

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

1

23.09

Звук, модель слова.

Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении.

Сравнение слов по звуковой структуре. Рисование волнистых линий.

1

26.09

Звук, модель слова.

Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных печатных букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Знакомство с буквой

А,а. Письмо заглавной

буквы А.

1

27.09

Заглавная буква А.

Сравнивать начертания заглавных и строчных печатных и письменных букв. Моделировать буквы из набора элементов, различных материалов.

Письмо строчной буквы а.

1

28.09

Заглавная и строчная буква А,а.

Анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы.

Знакомство с буквой Я,я. Письмо заглавной и строчной букв Я, я.

1

29.09

Заглавная и строчная буква Я,я.

Сравнивать написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания.

Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.

1

30.09

Звук, буква.

Контролировать собственные действия: выбирать лучшую из написанных букв.

Письмо заглавной и строчной букв О, о.

1

3.10

Заглавная и строчная буква О,о.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы. Писать буквы, буквосочетания.

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.

1

4.10

Заглавная и строчная буква Ё,ё.

Находить в текстах слова с заданной буквой. Соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтами.

Буква ё в начале слова.

1

5.10

Заглавная и строчная буква Ё,ё.

Записывать под диктовку отдельные буквы. Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы. Писать буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Закрепление правил обозначения звуков [а] и [о] буквами.

1

6.10

Звук, буква.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы У, у. Писать изученные буквы, буквосочетания.

Письмо заглавной и строчной букв У. у.

1

7.10

Заглавная и строчная буква У,у.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы Ю, ю. Писать изученные буквы, буквосочетания с соблюдением норм.

Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.

1

10.10

Заглавная и строчная буква Ю,ю.

Находить в текстах слова с заданной буквой. Записывать под диктовку отдельные буквы.

Закрепление правил обозначения звуков

[у], [а] и [о] буквами.

1

11.10

Звук, буква.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы Э, э. Писать изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Знакомство с буквой Э, э.

1

12.10

Заглавная и строчная буква Э,э.

Находить в текстах слова с заданной буквой. Записывать под диктовку отдельные буквы.

Письмо заглавной и строчной букв Э, э.

1

13.10

Заглавная и строчная буква Э,э.

Контролировать собственные действия: выбирать лучшую из написанных букв.

Письмо заглавной и строчной букв Е, е.

1

14.10

Заглавная и строчная буква Е,е.

Контролировать собственные действия: выбирать лучшую из написанных букв.

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

1

17.10

Звук, буква.

Писать изученные буквы гласных звуков, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Письмо изученных букв.

1

18.10

Звук, буква.

Контролировать собственные действия: выбирать лучшую из написанных букв. Ориентироваться на точку начала движения, указывающую направление движения.

Письмо строчной буквы ы.

1

19.10

Строчная буква ы.

Писать буквы И, и. Писать изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Знакомство с буквой

И, и.

1

20.10

Буква И, и.

Писать буквы И, и. Писать изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Письмо заглавной и строчной букв И, и.

1

21.10

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы И, и.

Контролировать собственные действия: выбирать лучшую из написанных букв. Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Отработка написания изученных букв.

1

24.10

Соответствие печатных и письменных начертаний изученных букв.

Писать изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различать образ печатной и прописной буквы. Различать написание заглавной и строчной буквы.

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости звуков.

1

25.10

Соответствие печатных и письменных начертаний изученных букв.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы М, м. Писать изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Письмо заглавной и строчной букв М, м.

1

26.10

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв М, м.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы Н, н .

Писать изученные бук­вы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Письмо заглав­ной и строчной букв Н, н. Письмо слогов, слов.

1

27.10

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Н,н.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы Р,р. Писать изученные бук­вы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Письмо заглав­ной и строчной букв Р, р. Письмо слогов, слов.

1

28.10

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Р,р.

Проводитьпоэлемент­ный анализ заглавной и строчной буквЛ,л. Писать слова, предло­жения. Преобразовыва­ть печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие задан­ной модели. Составля­ть и записывать слова. Изменять и записывать слова по образцу.

Знакомство с буквойЛ,л.

1

9.11

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Л,л.

Письмо заглав­ной и строчной букв Л, л.

1

10.11

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Л,л.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы Й, й. Писать изученные бук­вы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Письмо заглав­ной и строчной букв Й, й.

1

11.11

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Й,й.

Понимать связь количе­ства гласных звуков в слове с количеством слогов. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные.

Введение поня­тия «слог».Отработка на­писания изучен­ных букв.

1

14.11

Буква, слог, слово.

Определять место уда­рения в слове. Соотно­сить слова (название ри­сунка) со слогоударной схемой слова. Писатьпечатные и письменные прописные и строчные буквы Г, г. Писать изу­ченные буквы, буквосо­четания с соблюдением гигиенических норм.

Введение поня­тия «ударение». Письмо заглав­ной и строчной букв Г, г.

1

15.11

Понятие «ударение». Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Г,г.

Проводитьпоэлемент­ный анализ заглавной и строчной буквК,к. Писать слова, предло­жения.

Преобразовыва­ть печатные буквы в письменные.

Выбирать и записывать слова, соответствующие задан­ной модели. Составлять и записывать слова. Изменять и записывать слова по образцу.

Знакомство с буквойК,к.

1

16.11

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв К,к.

Письмо заглав­ной и строчной букв К, к.

1

17.11

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв К,к.

Записывать слова на нужной строке в соответ­ствии с наличием опре­делённой буквы.Писатьслоги, слова, предложе­ния. Преобразовывать печат­ные буквы в письмен­ные.

Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Работать с деформиро- ванными предложениями.

Дифференциа­циябуквГ, г - К, к.

1

18.11

Дифференциа­циябуквГ, г - К, к.

Проводить поэлемент­ный анализ заглавной и строчной букв 3, з.

Пи­сать слова, предложе­ния. Преобразовыватьпечатные буквы в пись­менные. Выбирать и записывать слова, со­ответствующие заданной модели. Составлять и записывать слова. Из­менять и записывать слова по образцу.

Письмо заглав­ной и строчной букв 3, з.

1

21.11

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв З,з.

Писать слова, предло­жения с заглавной и строчной букв С, с. Преобразовывать печатные буквы в письменные.

Выбирать и записыва­ть слова, соответст­вующие заданной моде­ли. Изменять и записы­вать слова по образцу.

Письмо заглав­ной и строчной букв С, с.

1

22.11

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв С,с.

Записывать слова на нужной строчке в соот­ветствии с наличием оп­ределённой буквы.

Впи­сывать нужные буквы.

Писать слоги, слова, предложения. Преобра­зовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соот­ветствующие заданной модели.

Дифференциа­ция букв 3,з - С, с.

1

23.11

Дифференциа­ция букв 3,з - С, с.

Записывать слова на нужной строчке в соот­ветствии с наличием оп­ределённой буквы.Впи­сывать нужные буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобра­зовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соот­ветствующие заданной модели.

Письмо слогов и слов с буквами З-С.

1

24.11

Слог, слово.

Записывать слова на нужной строке в соответ­ствии с наличием опре­делённой буквы.Писатьслоги, слова, предложе­ния. Преобразовывать пе­чатные буквы в пись­менные.Записыватьслова в порядке следо­вания звуковых моделей. Работать с деформи­рованными предложе­ниями.

Письмо заглав­ной и строчной букв Д, д.

1

25.11

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Д,д.

Писать слова, предло­жения с заглавной и строчной букв Т, т. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записыва­ть слова, соответст­вующие заданной моде­ли. Изменять и записы­вать слова по образцу.

Письмо заглав­ной и строчной букв Т, т.

1

28.11

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т,т.

Записывать слова на нужной строчке в соот­ветствии с наличием оп­ределённой буквы.Впи­сывать нужные буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобра­зовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соот­ветствующие заданной модели.

Письмо слогов и слов с буквами Д-Т

1

29.11

Слог, слово

Дифференциа­ция букв Д, д - Т, т.

1

30.11

Дифференциа­ция букв Д, д - Т, т.

Писать слова, предло­жения с заглавной и строчной букв Б, б. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записыва­ть слова, соответст­вующие заданной моде­ли. Изменять и записы­вать слова по образцу.

Знакомство с буквами Б,б. Письмо заглав­ной и строчной букв Б, б.

1

1.12

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Б,б.

Писать слова, предло­жения с заглавной и строчной букв П,п.Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записыва­ть слова, соответст­вующие заданной моде­ли. Изменять и записы­вать слова по образцу.

Знакомство с буквами П,п. Письмо заглав­ной и строчной букв П, п.

1

2.12

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв П,п.

Писать слова, предло­жения с заглавной и строчной буквой В,в. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записыва­ть слова, соответст­вующие заданной моде­ли. Изменять и записы­вать слова по образцу.

Знакомство с буквами В,в. Письмо заглав­ной и строчной букв В, в.

1

5.12

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв В,в.

Записывать слова на нужной строке в соответ­ствии с наличием опре­делённой буквы.Писатьслоги, слова, предложе­ния. Преобразовывать пе­чатные буквы в пись­менные.Записыватьслова в порядке следо­вания звуковых моделей. Работать с деформи­рованными предложе­ниями.

Знакомство с буквами Ф,ф. Письмо заглав­ной и строчной буквФ, ф.

1

6.12

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ф,ф.

Проводитьпоэлемент­ный анализ заглавной и строчной буквЖ,ж. Писать слова, предло­жения. Преобразовыва­ть печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие задан­ной модели. Составля­ть и записывать слова. Изменять и записывать слова по образцу.

Знакомство с буквой Ж,ж.

1

7.12

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ж,ж.

Записывать слова на нужной строке в соответ­ствии с наличием опре­делённой буквы.Писатьслоги, слова, предложе­ния. Преобразовывать пе­чатные буквы в пись­менные.

Письмо заглав­ной и строчной букв Ж, ж.

1

8.12

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ж,ж.

Писать слова, предло­жения с заглавной и строчной буквами Ш,ш. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записыва­ть слова, соответст­вующие заданной моде­ли. Изменять и записы­вать слова по образцу.

Знакомство с буквами Ш,ш. Письмо заглав­ной и строчной букв Ш, ш.

1

9.12

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ш,ш.

Писать слова, предло­жения с заглавной и строчной букв Ч,ч. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записыва­ть слова, соответст­вующие заданной моде­ли. Изменять и записы­вать слова по образцу.

Знакомство с буквами Ч,ч. Письмо заглав­ной и строчной букв Ч, ч.

1

12.12

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ч,ч.

Записывать слова на нужной строке в соответ­ствии с наличием опре­делённой буквы.Писатьслоги, слова, предложе­ния. Преобразовывать печат­ные буквы в письмен­ные.Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Работать с деформи­рованными предложе­ниями.

Знакомство с буквами Щ,щ. Письмо заглав­ной и строчной букв Щ, щ.

1

13.12

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Щ,щ.

Проводить поэлемент­ный анализ заглавной и строчной букв Х,х. Писать слова, предло­жения. Преобразовыва­ть печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие задан­ной модели. Составля­ть и записывать слова. Изменять и записывать слова по образцу.

Знакомство с буквой Х,х.

1

14.12

Буква Х,х.

Письмо заглав­ной и строчной букв X, х.

1

15.12

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Х,х.

Проводить поэлемент­ный анализ заглавной и строчной букв Ц,ц. Пи­сать слова, предложе­ния. Преобразовыватьпечатные буквы в пись­менные. Выбирать и записывать слова, со­ответствующие заданной модели. Составлять и записывать слова. Из­менять и записывать слова по образцу.

Знакомство с буквами Ц,ц. Письмо заглав­ной и строчной букв Ц, ц.

1

16.12

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ц,ц.

Записывать слова в по­рядке следования звуко­вых моделей. Работатьс деформированными предложениями.

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь.

Письмо буквы ь.

1

19.12

Буква ь.

Записывать слова на нужной строке в соответ­ствии с наличием опреде­лённой буквы.Писатьслоги, слова, предложе­ния. Преобразовывать печат­ные буквы в письменные.

Слова с разде­лительным мягким знаком.

1

20.12

Разделительный ь.

Писать слова, предло­жения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записыва­ть слова, соответст­вующие заданной моде­ли. Изменять и записы­вать слова по образцу.

Знакомство с буквой ъ. Особенности буквы ъ.

1

21.12

Буква ъ.

Изменять исходные слова и записывать по­лучившиеся. Вписыватьнужные слова. Писатьслова, предложения с буквой ъ. Преобразовы­вать печатный шрифт в письменный.

Письмо буквы ъ.

1

22.12

Буква ъ.

Правильнописать все буквы русского алфави­та.Вписывать нужную букву. Соотносить слова со звуковой моделью слова.

Контрольное списывание по теме: «Звуки и буквы русского алфавита».

1

23.12

Буквы рус­ского алфавита.

Находить ошибочное на­писание с помощью учи­теля и самостоятельно. Выполнять работу над ошибками. Подбиратьпримеры и записывать слова.

Анализ ошибок, допущенных в работе.

1

26.12

Буква, слог, слово, предложение.

Отгадывать и списы­вать загадки. Преобра­зовывать печатный шрифт в письменный. Списыватьпредложения.Записы­вать рассказ. Отраба­тывать написание предложений на узкой строке.

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

27.12

Буквы рус­ского алфавита.

Осознать цели и ситуа­ции устного общения.Строить модели звуко­вого состава слова.

Язык как сред­ство общения.

1

9.01

Язык, общение.

Понимать и применять приемы и последова­тельность правильного списывания текста. Пи­сать предложения с со­блюдением норм.

Язык как сред­ство общения. Порядок дейст­вий при списы­вании.

1

10.01

Язык, общение.

Осознавать цели и ситуа­ции письменного обще­ния. Знать правило по­становки знаков препи­нания в конце предло­жения.Понимать и при­менять приемы и по­следовательность пра­вильного списывания текста.

Устная и пись­менная речь.

1

11.01

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложений.

Знаки препина­ния в конце предложения.

1

12.01

Владеть нормами рече­вого этикета в ситуациях учебного и бытового об­щения.Применять пра­вила постановки знаков препинания в конце предложения. Понимать и применять приемы и последовательность правильного списывания текста.

Речевой этикет: слова приветст­вия. Интонация предложений; восклицатель­ный знак в конце предложений.

1

13.01

Речевой этикет. Интонация. Знаки препинания в конце предложений.

Способность начать, поддерживать, заканчивать разговор, привлекать вни­мание.

Речевой этикет: слова приветст­вия, прощания, извинения.

1

16.01

Речевой этикет.

Подбирать слова, соот­ветствующие заданной звуковой модели.

Пи­сать предложения с со­блюдением гигиениче­ских норм.

Отработка по­рядка действий при списывании.

1

17.01

Алгоритм порядка действий при списывании.

Владетьнормами ре­чевого этикета в ситуа­циях учебного и бытово­го общения.Понимать и приводить примеры слов, называющих пред­меты. Применяет прави­ла постановки знаков препинания в конце предложения.

Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Сло­ва, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

1

18.01

Речевой этикет.

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффектив­ного решения коммуни­кативной задачи.

Речевой этикет: слова просьбы и благодарности.

1

19.01

Речевой этикет.

Выделять группу слов, называющих предметы.Применять правила по­становки знаков препи­нания в конце предложения.

Слова, отве­чающие на во­просы «кто?», «что?». Знаки препинания в конце предло­жения.

1

20.01

Слова, отве­чающие на во­просы «кто?», «что?».

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффектив­ного решения коммуни­кативной задачи. Приме­нять правила правопи­сания прописной (за­главной) буквы в именах собственных. Писатьпредложения с соблю­дением гигиенических норм.

Речевой этикет: ситуация зна­комства. Собст­венные имена, правописание собственных имен.

1

23.01

Речевой этикет. Собст­венные имена.

Осознавать цель и ситуа­цию устного общения.

Владеть нормами рече­вого этикета в ситуациях учебного и бытового об­щения.

Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении.

1

24.01

Речевой этикет.

Называтьбуквы русского алфави­та, знает их последова­тельность. Применятьправила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собст­венных.

Правописание

собственных

имен.

1

25.01

Имена собственные.

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффектив­ного решения коммуни­кативной задачи. На­блюдать за омонимами. Применять правила правописания прописной (заглавной) буквы в име­нах собственных. Усваи­вать приемы и последо­вательность правильно­го списывания текста.

Правила рече­вого поведения: речевые ситуа­ции, учитываю­щие возраст со­беседников.

1

26.01

Правила рече­вого поведения. Правила право­писания собст­венных имен.

Писать предложения с соблюдением гигиениче­ских норм.

Составлятьустно небольшое моно­логическое высказыва­ние, связанное с описа­нием собственной внеш­ности.

Описание

внешности.

1

27.01

Описание внешности.

Сочинять небольшие рассказы. Приводитьпримеры слов, назы­вающих признаки.

Слова, отве­чающие на во­просы «какой?», «какая?», «ка­кое?», «какие?».

1

30.01

Во­просы ка­кой?, какая?, какое?, какие?.

Сочинять небольшие рассказы. Пониматьслог как минимальную произносительную еди­ницу. Делить слова на слоги.

Описание внеш­ности. Повторе­ние слогоудар­ных схем.

1

31.01

Описание внеш­ности. Повторе­ние слогоудар­ных схем.

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффектив­ного решения коммуни­кативной задачи.

Описание

внешности.

1

1.02

Описание

внешности.

Приводить примеры слов, называющих пред­меты и признаки. Подби­рать слова, соответст­вующие заданным зву­ковым моделям.

Слова, отве­чающие на во­просы «кто?», «что?», «ка­кой?», «какая?», «какое?», «какие?».

1

2.02

Во­просы кто?, что?, ка­кой?, какая?, какое?, какие?.

Осознавать цель и ситуа­ции письменного обще­ния.

Понимать слог как минимальную произно­сительную единицу.

Де­лить слова на слоги.

Пи­сать предложения с со­блюдением гигиениче­ских норм.

Речевые ситуа­ции, в которых необходимо ука­зывать свой ад­рес. Повторение слогоударных схем.

1

3.02

Речевые ситуа­ции.

Осознавать цель и ситуа­цию письменного обще­ния.

Оформлять (запи­сывать) адрес на конверт или открытку.

Письменнаяречь: оформле­ние адреса на конверте или открытке.

1

6.02

Письменнаяречь. Адрес.

Применять правила пе­реноса слов без стече­ния согласных. Усваива­ть приемы и последова­тельность правильного списывания текста.

Правила пере­носа слов.

1

7.02

Правила пере­носа слов.

Осознавать цель и ситуа­цию письменного обще­ния.

Называть слова, обозначающие признаки. Наблюдать за много­значными словами.

Под­бирать слова, соответ­ствующие заданным зву­ковым моделям.

Приме­нять правила переноса слов без стечения со­гласных.

Письменная речь: оформле­ние адреса на конверте или открытке. Пра­вила переноса слов.

1

8.02

Письменная речь.

Составлять небольшие рассказы. Применятьправила переноса слов без стечения согласных.

Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь.

1

9.02

Устная речь.

Устанавливать слово­образовательные связи между словами.

Писать предложения с соблюдением гигиениче­ских норм. Находить сло­ва по заданному основа­нию (слова, которые нельзя перенести).

Знакомство с образованием слов в русском языке.

1

10.02

Образование слов в русском языке.

Владеть диалогической формой речи. Приводитьприметы слов, назы­вающих предметы и признаки. Пониматьсмысл ударения, спосо­бы его выделения.При­менять правила пере­носа слов без стечения согласных.

Речевая ситуа­ция: приглаше­ние на экскур­сию. Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

20.02

Речевая ситуа­ция.

Владеть диалогической формой речи. Осущест­влять взаимный кон­троль и оказывать в со­трудничестве необходи­мую взаимопомощь (ра­ботать в паре).

Речевая ситуа­ция: обсуждение профессий ро­дителей.

1

21.02

Речевая ситуа­ция.

Употреблять слова, называющие действия. Применять приемы и последовательность правильного списываниятекста.

Слова, отве­чающие на во­просы «что де­лать?», «что сделать?».

1

22.02

Слова, отве­чающие на во­просы что де­лать?, что сделать?.

Владеть диалогической формой речи. Задаватьвопросы к словам, на­зывающим предметы, действия и признаки. Понимать словообразо­вательные связи между словами. Применятьприемы и последова­тельность правильного списывания текста. На­ходить в тексте слова по заданному основанию.

Речевая ситуа­ция: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отве­чающие на во­просы «что де­лать?», «что сделать?».

1

24.02

Речевая ситуа­ция.

Владеть диалогической формой речи. Владетьформами речевого эти­кета в ситуациях учебно­го и бытового общения.

Речевая ситуа­ция: обсуждение поступков.

1

27.02

Речевая ситуа­ция.

Применять правила правописания гласных после шипящих (жи-ши). Писать предложения с соблюдением гигиениче­ских норм.

Повторение правила право­писания сочета­нийжи-ши.

1

28.02

Право­писание сочета­ний жи-ши.

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникатив­ной задачи. Подбиратьслова, соответствующие заданной звуковой мо­дели.

Применять пра­вила правописания обо­значения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Речевая ситуа­ция: использо­вание речи для убеждения. По­вторение пра­вила правопи­сания сочетаний ча-ща, чу-щу.

1

1.03

Речевая ситуа­ция.

Усваивание приемов и по­следовательности пра­вильного списывания текста.Писать предло­жения с соблюдением гигиенических норм.

По­нимать информацию, представленную в неяв­ном виде (пословицы).

Речевая ситуа­ция: описание своего характе­ра и поступков.

1

2.03

Речевая ситуа­ция.

Сочинять небольшие рассказы.

Называтьслова, обозначающие предметы, действия и признаки.

Слова, отве­чающие на во­просы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

1

3.03

Во­просы кто?, что?, что делать?, что сделать?.

Поддерживать диалог.

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникатив­ной задачи. Применятьправила переноса слов без стечения согласных.Применять приемы последовательности правильного списывания текста. Писать предло­жения с соблюдением гигиенических норм.

Речевая ситуа­ция: обсуждение интересов. Сло­ва, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

1

6.03

Речевая ситуа­ция.

Поддерживать диалог.

Владеть умениями на­чать, поддержать, закон­чить разговор, привлечь внимание.

Речевая ситуа­ция: несовпаде­ние интересов и преодоление конфликта.

1

7.03

Речевая ситуа­ция.

Понимать, что такое родственные слова.

Писать предло­жения с соблюдением гигиенических норм.

Знакомство с

родственными

словами.

1

9.03

Родственные слова.

Владетьдиалогической формой речи. Называтьслова, обозначающие предметы и действия.Обозначать на письме мягкость согласных зву­ков.Применятьприемы последовательности правильного списывания текста.

Речевая ситуа­ция: обсуждение интересов. Сло­ва, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

1

10.03

Речевая ситуа­ция.

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникатив­ной задачи.

Различатьтвердые и мягкие со­гласные.

Письменнаяречь:

объявление.

1

13.03

Письменнаяречь.

Применять правила правописания обозначе­ния гласных после ши­пящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила пере­носа слов без стечения согласных.

Повторение по­становки знаков препинания в конце предло­жения и правила правописания сочетаний жи-ши.

1

14.03

Знаки препинания. Сочетания жи-ши.

Владеть диалогической формой речи. Составлять не­большие рассказы. Оп­ределять значение слова по тексту или уточняет значение с помощью толкового словаря.

При­менятьправила право­писания обозначения гласных после шипящих.

Устная речь: вымышленные истории. Зна­комство с устой­чивыми сочета­ниями слов.

1

15.03

Устная речь.

Составлятьнебольшие рассказы. Определятьзначение слова по тексту или уточнять его с по­мощью толкового словаря.

Устная речь:

вымышленные

истории.

1

16.03

Устная речь.

Различать слова, назы­вающие предметы и при­знаки.

Усваивать прие­мы и последователь­ность правильного спи­сывания текста.

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

1

17.03

Устойчивые сочетания слов.

Владеть формами ре­чевого этикета в ситуа­циях учебного и бытово­го общения. Применятьправила правописания обозначения гласных после шипящих и правила переноса слов без сте­чения согласных.

Речевой этикет: выражение просьбы и веж­ливого отказа в различных си­туациях обще­ния. Повторение правила пере­носа слов.

1

20.03

Речевой этикет.

Восстанавливатьдеформированный текст повествовательного ха­рактера.

Письменная

речь:

объявление.

1

21.03

Письменная

речь.

Различать слова, назы­вающие признаки.

При­менять правила право­писания прописной (за­главной) буквы в именах собственных.

Повторение слов, отвечаю­щих на вопросы «какая?», «ка­кие?» и правила правописания собственных имен.

1

22.03

Слова, отвечаю­щие на вопросы какая?, ка­кие?

Сочинять небольшие рассказы.Подбиратьслова, соответствующие заданным звуковым мо­делям. Применять пра­вила правописания обо­значения гласных после шипящих и пра­вила правописания про­писной (заглавной) бук­вы в именах собствен­ных.

Контрольное списывание по теме:

«Правила право­писания сочета­ний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

1

23.03

Правила право­писания сочета­ний жи-ши. Зву­ковая моде­ль слова.

Владеть нормами рече­вого этикета в ситуациях учебного и бытового об­щения.Понимать, что такое ударение.

Речевой этикет: выражение просьбы в раз­личных ситуа­циях общения.

1

24.03

Речевой этикет.

Различать звуки и бук­вы.

Усваивать приемы и последовательность правильного списывания текста.

Отработка зву­кового анализа и порядка дей­ствий при спи­сывании.

Повторение. Язык как сред­ство общения.

1

3.04

Звуковой анализ, порядок действий при списывании.

Владеть диалогической формой речи. Состав­лятьнебольшие расска­зы.

Выявлять слова, значение которых требу­ет уточнения. Понимать, что такое омонимы.

Ус­танавливать звуковой и буквенный состав в словах.

Описание внеш­ности и повадок животного. От­работка умения задавать вопро­сы к словам.

Повторение. Устная и пись­менная речь.

1

4.04

Описание внеш­ности и повадок животного.

Различать слова, назы­вающие предметы и при­знаки.

Писать предло­жения с соблюдением гигиенических норм.

Описание внеш­ности и повадок животного.

Повторение. Понятие «слово».

1

5.04

Описание внеш­ности и повадок животного.

Владетьдиалогической формой речи. Подбира­ть слова, соответст­вующие заданным зву­ковым моделям.

Разли­чать слова, называю­щие предметы и призна­ки.

Применятьправила правописания гласных после шипящих.

Описание внеш­ности и повадок животного.

Повторение. Интонационное выделение заданного звука в слове.

1

6.04

Описание внеш­ности и повадок животного.

Владеть нормами рече­вого этикета в ситуациях учебного и бытового об­щения.

Пи­сатьпредложения с со­блюдением гигиениче­ских норм.

Речевой этикет: слова приветст­вия.

Повторение. Сравнение звуков.

1

7.04

Описание внеш­ности и повадок животного.

Осознавать цель и ситуа­цию устного общения.

Выбиратьязыковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникатив­ной задачи.

Речевая ситуа­ция: выражение лица и жесты при общении.

По­вторение. Звуко­вой анализ слов.

1

10.04

Речевая ситуа­ция.

Подбирать слова, соот­ветствующие заданным звуковым моделям.

Раз­личать слова, назы­вающие предметы и действия.

Отработка уме­ний задавать вопросы к сло­вам.

Повторение. Правила обозначения гласных звуков буквами.

1

11.04

Умение задавать вопросы.

Составлятьнебольшие рассказы. Различатьслова, называющие предметы и признаки.Применять правила правописания обозначе­ния гласных после ши­пящих.

Речевая ситуа­ция: обсуждение интересов.

Повторение. Отработка на­писания изучен­ных букв, слогов, слов.

1

12.04

Речевая ситуа­ция.

Владеть диалогической формой речи. Пониматьслова как единство зву­чания и значения.Ос­ваивать постановку в слове ударения, способы его выделения.

Речевая ситуа­ция: обсуждение проблемного вопроса.

Повторение. Понятие «предложение».

1

13.04

Речевая ситуа­ция.

Усваивать приемы и последовательность правильного списывания текста.

Отработка по­рядка действий при списывании.

Повторение. Деление предложения на слова.

1

14.04

По­рядок действий при списывании.

Владеть нормами рече­вого этикета в ситуациях учебного и бытового об­щения.

Подбирать сло­ва, соответствующие заданным звуковым мо­делям. Понимает, что такое многозначные сло­ва.

Проводить звуко­вой анализ (соотносит слово со звуковой моделью).

Речевой этикет: слова извинения в различных си­туациях обще­ния. Знакомство с правилом пра­вописания без­ударного прове­ряемого гласного в корне слова.

Повторение.Знаки препина­ния в конце предложения.

1

17.04

Речевой этикет.

Выбиратьязыковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникатив­ной задачи.

Понимать,что такое многозначные слова.

Речевая ситуа­ция: выбор аде­кватных языко­вых средств при общении с людьми разного возраста.

Повторение.Интонация предложений; восклицатель­ный знак в конце предложений.

1

18.04

Речевая ситуа­ция.

Формулировать функции ь как показателя мягкости предшествующего со­гласного.Усваиваетприемы и последова­тельность правильного списывания текста.

Повторение функций ь.

Повторение.Отработка по­рядка действий при списывании.

1

19.04

Функции ь.

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.

Восстанав­ливатьдеформирован­ный текст повествова­тельного характера.

Речевая ситуа­ция: поздравле­ние и вручение подарка.

Повторение.Поня­тие «ударение».

1

20.04

Речевая ситуа­ция.

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникатив­ной задачи.

Точность и пра­вильность речи.

Повторение.Правила пере­носа слов.

1

21.04

Точность и пра­вильность речи.

Выполнять работу в со­ответствии с требова­ниями стандарта к пла­нируемым результатам обучения.

Итоговый контрольный диктант по теме:

«По­становка знаков препинания в конце предло­жения».

1

24.04

Владетьдиалогической формой речи. Выявлять слова, значение кото­рых требует уточнения. Различать твердые и мягкие согласные звуки.Формулировать правило правописания сочетаний чк, чн.

Речевая ситуа­ция: уточнение значения незна­комых слов. Знакомство с правилом пра­вописания соче­танийчк, чн.

Повторение. Буква ё в начале слова.

1

25.04

Речевая ситуа­ция.

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникатив­ной задачи.

Соблюдатьправильную интонацию.

Речевая ситуа­ция: использо­вание интона­ции при общении.

Повторение. Буква е в начале слова.

1

26.04

Речевая ситуа­ция.

Выделятьсинонимы среди других слов.

Ра­ботать с предложени­ем: заменять слова. Устанавливать соот­ношения звукового и бу­квенного состава слова.

Знакомство со словами, близкими по значению.

Повторение. Буква ю в начале слова.

1

27.04

Слова, близкими по значению.

Составлятьнебольшие рассказы. Соблюдатьправильную интонацию. Выполнятьзвуковой анализ слова. Различа­ть слова, называющие действия.

Речевая ситуа­ция: составле­ние краткого рассказа об увиденном.

Повторение. Буква я в начале слова.

1

28.04

Речевая ситуа­ция.

Осознавать цель и ситуа­ции устного общения.Составлять небольшие рассказы. Применятьправила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собст­венных и правила пра­вописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Речевая ситуа­ция: составле­ние краткого рассказа об увиденном.

Повторение. Правила право­писания сочета­ний жи-ши.

1

2.05

Речевая ситуа­ция.

Произносить звуки и со­четания звуков в соот­ветствии с нормами рус­ского литературного язы­ка (соблюдение орфо­эпических норм).

Знакомство с нормами произ­ношения и уда­рения.

Повторение. Пра­вила правописа­ния сочетаний ча-ща.

1

3.05

Произношение и ударение.

Осознавать цели и ситуа­ции устного общения.Понимать, что такое словообразовательные связи между словами.

Научная и раз­говорная речь.

Повторение. Пра­вила правописа­ния сочетаний чу-щу.

1

4.05

Научная и раз­говорная речь.

Формулировать правило о разделительном ь. При­менять правила право­писания безударного проверяемого гласного в корне слова.Усваиватьприемы и последова­тельность правильного списывания текста.

Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где мож­но допустить ошибку.

Повторение. Правила пра­вописания соче­танийчк, чн.

1

5.05

Образование слов.

Осознавать цель и ситуа­ции устного общения.Понимать, что такое многозначные слова.

Применять правила по­становки знаков препи­нания в конце предло­жения и правила право­писания сочетанийчк-чн.

Научная и раз­говорная речь.

Повторение. Слова с разде­лительным мягким знаком.

1

8.05

Научная и раз­говорная речь.

Подбирать слова, соот­ветствующие заданной звуковой модели.

Разли­чать звонкие и глухие согласные.

Повторение зву­кового анализа, порядка дейст­вий при списы­вании.

Повторение. Правописание имен собственных.

1

10.05

Звуковой анализ: гласные, согласные, и т.д.

Владетьдиалогическойформой речи. Писать предложения с соблю­дением гигиенических норм.

Письменнаяречь: написание писем.

Повторение.Образование слов в русском языке.

1

11.05

Письменнаяречь.

Понимать, что такое неизменяемые слова.

Различать слова, назы­вающие предметы и при­знаки. Восстанавливатьдеформированные предложения.

Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

Повторение. Сло­ва, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

1

12.05

Изменяемые и неизменяемые слова.

Владеть нормами рече­вого этикета в ситуации учебного и бытового об­щения.

Усваиватьприемы и последова­тельность правильного списывания текста.

Речевой этикет: слова и выра­жения, обозна­чающие запрет.

Повторение. Слова, отве­чающие на во­просы «какой?», «какая?», «ка­кое?», «какие?».

1

15.05

Речевой этикет.

Обозначать на письме мягкость согласных зву­ков.Различать слова, называющие предметы и действия.

Отработка уме­ния задавать вопросы к сло­вам.

Повторение. Слова, отве­чающие на во­просы «что де­лать?», «что сделать?».

1

16.05

Слова, отвечающие на вопрос кто? что?, какой?. какая?

Сочинятьнебольшие рассказы. Различатьслова, называющие предметы и признаки.

Речевая ситуа­ция: составле­ние краткого рассказа об увиденном.

Повторение.Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

17.05

Речевая ситуа­ция.

Применять правила правописания обозначе­ния гласных после ши­пящих (жи-ши) и прави­ла переноса слов без стечения согласных.

Отработка уме­ния задавать вопросы к сло­вам.

Повторение. Устой­чивые сочета­ния слов.

1

18.05

Перенос слов.

Осознавать цель и ситуа­цию устного общения.

Сочинять небольшие рассказы. Усваиватьприемы и последова­тельность правильного списывания текста.

Речевая ситуа­ция: составле­ние краткого рассказа о лет­нем отдыхе.

Повторение. Правила пра­вописания без­ударного прове­ряемого гласного в корне слова.

1

19.05

Речевая ситуа­ция.

Различать звонкие и глухие согласные. Про­водить звуковой анализ слова.

Приводить приме­ры синонимов. Заменя­ть слова в предложе­нии.

Звуковая мо­дель слова. Речевая ситуа­ция: составле­ние объявления.

Повторение. Правила пра­вописания без­ударного непрове­ряемого гласного в слове.

1

22.05

Звуковая мо­дель слова.

Речевая ситуа­ция.

Сочинять небольшие рассказы. Определятьзначение слова по тексту или уточняет его с по­мощью толкового слова­ря.

Закрепление пройденного.

Повторение. Слова, близкие по значению.

7

23.05

24.05

25.05