Календарно-тематическое планирование по русскому языку для начальной школы по ФГОС НОО

№ П/П

Название темы (раздела)

Кол-во часов

Дата

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Язык и речь (2 ч)

НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК (2 ч)

Наша речь и наш язык

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Развитие речи: составление текста по рисунку.

Понятие: хорошая речь.

Словарь: праздник, вместе.

1

2.09

Учебник: упр. 1—4.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях).Объяснять, в каких случаях

используются разные виды речи. Осознавать, что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты своей деятельности

Наша речь и наш язык

Язык, его назначение и его выбор в соот-

ветствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Формирование представлений о красоте и выразительности русского языка.

1

3.09

ЭлектронноеУчебник: упр. 5—10, рубрика «Проверь себя», с. 10. приложение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Рассказыватьо сферах употребления в России русского языка и национальных языков.Анализироватьвысказывания о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Оцениватьрезультаты выполненного задания

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

1

4.09

УМК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать текст и предложение, текст и набор предложений.Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста.Определять структурные компоненты текста.Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работатьс информационной таблицей «Типы текстов».Различатьтипы текстов: повествование, описание, рассуждение.Определятьпо заголовку тип текста и его содержание.

Оценивать результаты своей деятельности

Типы текстов: повествование, описание,

рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами .

Понятия:повествование, описание, рассуждение.

Словарь:орех.

1

5.09

Электронное приложение

Учебник: упр. 14—16; рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 38.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливатьдеформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок,определять тип текста, записывать составленный текст. Составлятьповествовательный текст на основе жизненного опыта.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге.

Понятие:предложение.

Учебник: упр. 17—19.

1

6.09

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Отличатьпредложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Составлятьпредложения из слов на определённую тему. Выделять в письменном тексте диалог. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Понятия: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

.

1

9.09

Словарь:овёс. Учебник: упр. 20—23

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находитьих в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.Классифицировать предложения по цели высказывания.Обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.

Оценивать результаты своей деятельности

Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

Представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике.

Развитие речи: коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

1

10.09

Репродукция картины Учебник: упр. 24—26

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения по цели высказывания.Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.Обосновывать знаки препинания в конце предложений.Рассматриватьрепродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлятьрассказ по картине, используя опорные слова, записывать составленный текст.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

Понятия:восклицательные и невосклицательные предложения.

Учебник: упр. 27—31.

1

11.09

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Анализироватьсодержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений.Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.Оценивать результаты своей деятельности

Предложения с обращением (общее представление)

Развитие речи: составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Понятия:диалог, обращение.

1

12.09

Учебник: упр. 34—36; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 38.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить обращения в предложении и наблюдатьза выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использоватьв нём диалог, а в предложениях обращения,записывать диалог.

Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения. Работать со схемой «Члены предложения»,составлять сообщение по информации, представленной в схеме. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении. Распознавать распространённые и нераспространённые предложения, определятьроль второстепенных членов в распространённом предложении. Составлять из данных слов распространённое предложение по заданному алгоритму.

Оценивать результаты своей деятельности

Состав предложения (повторение и углубление представлений)

Главные и второстепенные члены предложения.

Развитие речи: составление из данных слов распространённого предложения по заданному алгоритму.

Понятия:подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения.

1

13.09

Учебник: упр. 37—41.

Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией — схемами и памятками.

Слова с непроверяемым написанием: восток (восточный).

1

16.09

Разбор предложения по членам предложения.

1

17.09

таблицы Учебник: упр. 41—47,

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планироватьсвои действия при разборе предложения по членам

на основе заданного алгоритма.Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Простое и сложное предложения (общее представление).

Понятия:простое и сложное предложения.

1

18.09

УМК Учебник: упр. 48—52.

Запятая внутри сложного предложения.

Словарь:заря.

1

19.09

Электронное приложение Учебник: упр. 53—56.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различатьпростые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но). Объяснятьзнаки препинания между частями сложного предложения. Составлятьиз двух простых предложений одно сложное.Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения». Рассуждать при определении характеристики заданного предложения. Оценивать результаты своей деятельности

Словосочетание .

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Проверочная работа

*Слово с непроверяемым написанием: пшеница.

1

20.09

Электронное приложение

Учебник: упр. 57—60, 62.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различатьсловосочетание и предложение.Выделятьв предложении словосочетания.Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.Составлять предложения из данных пар слов.Оценивать результаты своей деятельности

Развитие речи. Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.

Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

1

23.09

Репродукция картины Учебник: упр. 61, 63

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Выделять из предложения основу и словосочетания.Работатьс памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

Слово в языкеи речи (17 ч)

Лексическое значение слова. (повторение и углубление представлений о слове)

Работа с «Толковым словарём».

Понятия: однозначные, многозначные слова, лексическое значение слова.

Словарь: альбом, альбомный.

1

24.09

Толковый словарь Учебник: упр. 64—67.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнаватьв тексте незнакомые слова,определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работатьсо схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст—сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».Распознаватьоднозначные и многозначные слова, объяснять их значение,составлятьпредложения, употребляя в них многозначные слова.Работать с «Толковым словарём» в учебнике,находить в нём необходимую информацию о слове.Знакомиться со значением и написанием словаальбом.Оцениватьрезультаты своей деятельности

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.

Работа со словарями

синонимов и антонимов.

Словарь:погода (погодка).

1

25.09

Учебник: упр. 68—74; рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 71.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнаватьв тексте незнакомые слова, определять их значение по «Толковому словарю». Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со значениями слова погода. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находитьслова, употреблённые в переносном значении.Работатьсо «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находить в них необходимую информацию о слове.Оценивать результаты своей деятельности на уроке

Омонимы . Использование омонимов в речи.

Работа со словарём омонимов.

*Слово с непроверяемым написанием: понедельник.

1

26.09

Электронное приложение

Учебник: упр. 75—77;

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со «Словарём омонимов» в учебнике,находить в нём нужную информацию о слове.Оцениватьрезультаты своей деятельности

Слово и словосочетание.

Словарь: ракета.

1

27.09

Учебник: упр. 79—82.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Фразеологизмы

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

*Слово с непроверяемым написанием: ракета.

Работа со словарём фразеологизмов.

Развитие интереса к происхождению слов,

к истории возникновения фразеологизмов.

1

30.10

Словарь синонимов и антонимов

Учебник: упр. 83—87,

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы,объяснять их значение.Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со «Словарём фразеологизмов» в учебнике,находить в нём нужную информацию.Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др.Оцениватьрезультаты своей деятельности

Подробное изложение с языковым анализом текста

1

1.10

Словари Учебник: упр. 88,

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работатьс памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7. Письменно излагать содержание текста-образца. Оценивать результаты своей деятельности

ЧАСТИ РЕЧИ (3 ч)

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи

1

2.10

Репродукция картины Учебник: упр. 89—92.

Понимать исохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с таблицей «Части речи и их значение»,составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Распознаватьизученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи.Составлять текст по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Оценивать результаты своей деятельности

Обобщение и уточнение представлений об имени существительном и местоимении и их признаках.

Словарь:трактор (тракторист).

Развитие речи: составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Понятия:части речи, натюрморт.

1

3.10

УМК Учебник: упр. 93—97.

Пониматьисохранятьв памяти учебную задачу урока. Распознаватьимена существительные, определятьих признаки (обозначает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи — имени существительному. Определять роль имён существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлогами.Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Обобщение и уточнение представлений об имени прилагательном и глаголе и их признаках.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Понятия:имя прилагательное, глагол.

Словарь:чёрный.

1

4.10

Электронное приложение Учебник: упр. 98—102

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к именам прилагательным,выписыватьсловосочетания с именами прилагательными, подбиратьк именам прилагательным синонимы.Распознаватьглаголы,приводитьпримеры слов данной части речи. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении.Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Имя числительное (общее представление)

Словарь:восемь,четыре,вторник,среда.

Проверочная работа

1

7.10

Картинный словарь Учебник: упр. 103—106;

таблицы Учебник: упр. 107—111;

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи.Приводить примеры слов-имён числительных.Оцениватьрезультаты своей деятельности

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Распознаватьизученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи.

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова

Словарь: картофель.

1

08.10

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Распознавать однокоренные слова, выделятьв них корень.Различатьоднокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. Оценивать результаты своей деятельности

СЛОВО И СЛОГ. ЗВУКИ И БУКВЫ (6 ч)

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и уточнение представлений) Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Словарь:овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород.

1

9.10

Учебник: упр. 112 —116.

Понимать исохранять в памяти учебную задачу урока. Различать слово и слог, звук и букву.Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Обсуждатьалгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова. Оценивать результаты своей деятельности

Правописание слов с ударными (сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу) и безударными гласными в корне.

1

10.10

Электронное приложение Учебник: упр. 117—121, памятка 1 «Как сделать звукобуквенный разбор слова» (с. 143).

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице.Работать с памяткой 1 «Как сделать звукобуквенный разбор слова». Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определённого слова с опорой на алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора. Объяснять правописание слов с буквосочетаниямичк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.Оценивать результаты своей деятельности

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

1

11.10

Учебник: упр. 122—124.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбиратьнесколько проверочных слов с данной орфограммой,объяснять правильность написания слова. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

1

14.10

Учебник: упр. 125—127, рубрика «Проверь себя», задание 6, с. 71.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Приводитьпримеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно.

Оценивать результаты своей деятельности

Адекватнооцениватьрезультаты написанного изложения, определять границы своих достижений,намечатьпути преодоления ошибок и недочётов.Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Проект «Рассказ о слове»

Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Рассказ о слове».

1

15.10

Учебник: упр. 128, 129,

Электронное приложение рубрика «Проверь себя», задание 7, с. 71

Проверочный диктант.

1

16.10

Состав слова (47 ч)

КОРЕНЬ СЛОВА (3 ч)

Корень слова. Однокоренные слова

Понятия: корень слова, однокоренные слова.

1

17.10

таблицы Учебник: упр. 130—134.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем),выделять в них корень,подбиратьпримеры однокоренных слов.Осуществлятьпоследовательность действий при выделении в слове корня.

Чередование согласных в корне.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Понятие:чередование (звуков).

Словарь:столица.

1

18.10

Учебник: упр. 1 35—1 37

Сложные слова.

Работа со словарём однокоренных слов.

*Слово с непроверяемым написанием: столица

Понятие:сложные слова.

1

21.10

Учебник: упр. 138—141.

Работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике, находитьв нём нужную информацию о слове. Оцениватьрезультаты своей деятельности Подбирать однокоренные слова с заданным значением. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Оценивать результаты своей деятельности

ФОРМЫ СЛОВА. ОКОНЧАНИЕ (4 ч)

Формы слова. Окончание.

Понятие: окончание.

1

22.10

таблицы Учебник: упр. 142—145.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдатьнад ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении).Формулироватьопределение окончания,выделятьокончание в слове,осознавать значимость окончания в слове.Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Оценивать результаты своей деятельности

Формы слова. Окончание.

Понятие:нулевое окончание (□).

1

23.10

Учебник: упр. 146—149.

Формы слова. Окончание.

Словарь:обед,ужин.

1

24.10

УМК

Учебник: упр. 150—152.

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности

Формы слова. Окончание.

1

25.10

ПРИСТАВКА (3 ч)

Приставка.Значение этой значимой части в слове.

Понятие: приставка.

1

28.10

Учебник: упр. 1 53—1 55.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Осознавать признаки приставки как части слова.Формулироватьопределение приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок.Находить и выделятьв слове приставку,обосновыватьправильность её выделения в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки.Оценивать результаты своей деятельности

Приставка.

1

29.10

Учебник: упр. 156—160.

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове приставку,обосновывать правильность её выделения в слове.Объяснять значение приставок в слове. Образовыватьслова с помощью приставок. Оценивать результаты своей деятельности

Приставка.

1

30.11

Наборы сюжетных картинок Учебник: упр. 161—163.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Правильно употреблять в речи слова с приставками. Составлять предложения или рассказ по рисунку.Оценивать результаты своей деятельности

СУФФИКС (3 ч)

Электронное приложение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Осознаватьпризнаки суффикса как части слова. Формулировать определение суффикса.Наблюдать над ролью суффикса в слове.Осуществлятьпоследовательность действий при выделении в слове суффикса. Находить и выделять в слове суффиксы.

Оценивать результаты своей деятельности

Суффикс.Значение этой значимой части в слове.

Словарь: суффикс.

1

31.11

Учебник: упр. 164—167.

Суффикс.

1

01.11

Учебник: упр. 168—172

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове суффикс,обосновыватьправильность его выделения в слове.Объяснятьзначение суффикса в слове.Образовывать слова с помощью суффиксов. Оценивать результаты своей деятельности

Развитие речи. Сочинение по репродукции

картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

1

11.11

УМК Учебник: упр. 190, 191

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробноизлагатьсодержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Основа слова

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Понятие:основа слова.

1

12.11

таблица Учебник: упр. 177—179.

Понимать исохранять в памяти учебную задачу урока. Выделять в словах основу слова. Рассматриватькартину,высказыватьсвоё отношение к картине.Анализировать содержание, составлять(под руководством учителя) по картине описательный текст. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Обобщение знаний о составе слова

(4 ч)

Изменяемые и неизменяемые слова, их

употребление в речи.

Разбор слова по составу.

Формирование навыка моделирования слов.

Слова с непроверяемым написанием: пи-

рог, шоссе.

1

13.11

Электронное приложение

Учебник: упр. 180—184.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»:наблюдатьнад статьями в «Словообразовательном словаре». Работатьс форзацем учебника «Словообразование»:наблюдатьнад группами однокоренных слов и способами их образования. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу,планироватьучебные действия при определении в слове значимых частей. Различатьоднокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализироватьмодели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Развитие речи. Подробное изложение

повествовательного текста с языковым анализом.

Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

1

14.11

УМК Учебник: упр. 190, 191

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробноизлагатьсодержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Проект «Семья слов».

1

15.11

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 100;

Понимать и сохранять учебную задачу урока. Адекватнооцениватьрезультаты проверочной работы и результаты изложения, определять границы своих достижений, намечатьпути преодоления ошибок и недочётов.Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Проверочная работа.

1

18.11

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29 ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Формирование умений ставить перед собой

орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

*Слово с непроверяемым написанием: четверг.

1

19.11

УМК

Учебник: упр. 192, 193.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечатьв словах орфограммы в значимых частях слова.Работатьс памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов». Оцениватьрезультаты своей деятельности

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА (4 ч)

Правописание слов с безударными гласными в корне.

*Слова с непроверяемым написанием: север, берег.

1

20.11

Учебник: упр. 194—196.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова ииспользовать алгоритм в практической деятельности.Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Объяснять,доказыватьправильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Работать с «Орфографическим словарём».Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Словарь:север.

1

21.11

Учебник: упр. 197—200.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Словарь:берег.

1

22.11

Электронное приложение

Учебник: упр. 201—204.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

1

25.11

проектор Учебник: упр. 205—207, рубрика «Страничка для любознательных», с. 109.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работатьс рубрикой «Страничка для любознательных»: «Следы старославянского языка в русском языке», нахождение в предложениях слов старославянского происхождения.Объяснять,доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными (4 ч)

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне Словарь: пороша.

1

26.11

таблицы Учебник: упр. 208—210.

Понимать и сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.Обсуждатьалгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука ииспользоватьалгоритм в практической деятельности.Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой.Выбиратьнужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова..Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

Правописание слов с парными по глухости—звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

1

27.11

Учебник: упр. 211—215.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне

1

28.11

таблицы Учебник: упр. 215—219.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне

1

29.11

Учебник: упр. 220—222.

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМ СОГЛАСНЫМ ЗВУКОМ В КОРНЕ (4ч)

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Словарь: чувство,лестница.

1

02.12

Учебник: упр. 223—225

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука.Обсуждатьалгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука ииспользоватьалгоритм в практической деятельности.Находитьв словах орфограмму непроизносимого согласного звука. Оценивать результаты своей деятельности.Распознавать проверяемое и проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука.Подбиратьслова с непроизносимым согласным звуком.Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука. Объяснять,доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Правописание слов непроизносимыми согласными в корне.

Словарь:интересный.

1

03.12

Электронное приложение

Учебник: упр. 226—228.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

1

04.12

Учебник: упр. 229—231.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне.

1

05.12

Учебник: упр. 232.

Правописание слов с удвоенными согласными (3 ч)

Правописание слов с удвоенными согласными.

Понятие: удвоенные согласные.

1

06.12

УМК

Учебник: упр. 233

Понимать исохранять в памяти учебную задачу урока. Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить.Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватнооцениватьрезультаты написанного сочинения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.Оценивать результаты своей деятельности

Правописание слов с удвоенными согласными.

Понятие: удвоенные согласные.

Словарь: коллекция, коллектив.

1

09.12

УМК

Учебник: упр.234.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Словарь:аккуратный, грамм, килограмм.

1

10.12

Учебник: упр. 235—237.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различатьместо в слове удвоенных согласных, определятьспособ проверки написания слов с удвоенными согласными. Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Правильно произносить слова с удвоенными согласными.Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И ПРИСТАВОК (4 ч)

Правописание суффиксов и приставок.

1

11.12

таблицы Учебник: упр. 239—242

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Дифференцировать суффиксы и приставки,подбирать слова с суффиксами и приставками изаписыватьих.Определятьспособы проверки написания приставок и суффиксов.Определять значение слов с заданным суффиксом.Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Правописание суффиксов и приставок

1

12.12

Учебник: упр. 243—246

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Определять способы проверки написания приставок.Наблюдатьнад правописанием в словах приставок,писать слова с приставками. Образовывать слова с заданными приставками, выделятьприставки,объяснять их написание. Определятьзначение слов с приставками. Составлятьтекст по рисунку и записыватьего.Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова иисправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Правописание суффиксов и приставок

1

13.12

Электронное приложение упр. 248—252

Правописание суффиксов и приставок

1

16.12

Учебник: упр. 247, 253—256.

ПРИСТАВКИ И ПРЕДЛОГИ В СЛОВАХ (3 ч)

Правописание приставок и предлогов

Понятия:приставка,предлог.

1

17.12

Электронное приложение Учебник: упр. 257—260.

Понимать исохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками.Оцениватьрезультаты своей деятельности

Правописание приставок и предлогов

Словарь:желать.

1

18.12

таблицы Учебник: упр. 261—263.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Выделятьв словах приставки, правильно ихзаписывать в слове. Находить предлоги, правильно писатьпредлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание. Оценивать результаты своей деятельности

Правописание приставок и предлогов

1

19.12

Электронное приложение

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК(Ъ) (6 ч)

Правописание слов с разделительным

твёрдым знаком (ъ)

1

20.12

Учебник: упр. 264—267.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Определять роль и место в слове разделительного твёрдого знака (ъ). Различать разделительный твёрдый(ъ) и разделительный мягкий(ь) знаки. Обосновывать правописание слов с разделительными твёрдым(ъ) и мягким(ь) знаками. Оценивать результаты своей деятельности

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

1

23.12

Учебник: упр. 268—272.

Понимать исохранятьв памяти учебную задачу урока. Подбиратьглаголы с приставками и правильно их записывать. Определятьроль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове.Обосновывать написание слов с изученными орфограммами.Составлятьсловосочетания и правильно их записывать.Оценивать результаты своей деятельности

Правописание слов с разделительным

твёрдым знаком (ъ)

Развитие речи: написание объявления.

1

24.12

таблицы Учебник: упр. 273—275.

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка». Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

1

25.12

УМК Репродукция картины Учебник: упр. 238

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ)

1

26.12

Контрольный диктант

1

27.12

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватнооценивать результаты написанного изложения,определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.Писатьслова с изученными орфограммами, обосновыватьих написание. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Части речи (75ч)

Части речи (повторение и углубление представлений)

Понятие: части речи.

1

13.01

2020

Учебник: упр. 1 —7.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работатьс определениями частей речи.Определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи.Классифицироватьслова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбиратьпримеры слов изученных частей речи. Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи». Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе. Оценивать результаты своей деятельности

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частицане, союз (общее представление).

1

14.01

Имя существительное (30 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (6 ч)

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

Значение и употребление имён существительных в речи.

Словарь: самолёт.

1

15.01

Учебник: упр. 8—1 0 Учебник: упр. 11—14..

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работатьс определением имени существительного,осмысливать его содержание. Распознаватьимена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу,определятьлексическое значение имён существительных, ставить вопросы к именам существительным.Различать среди имён существительных многозначные слова, определятьих значение. Приводить примеры имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Словарь:комната.

1

16.01

Учебник: упр. 15—19. РТ: упр. 13—20

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Развитие интереса к истории русского языка, изменениям, происходящим в нём.

1

17.01

Развитие речи. Подробное изложение по

самостоятельно составленному плану.

1

20.01

Учебник: упр. 20, 21

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова иисправлять недочёты и ошибки.Оценивать результаты своей деятельности

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

*Слова с непроверяемым написанием: самолёт, комната, однажды.

1

21.01

Электронное приложение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определятьзначение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлятьписьменные ответы на вопросы. Оценивать результаты своей деятельности

Правописание имён собственных Проект «Тайна имени».

Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы.

Словарь:однажды.

.

1

22.01

Учебник: упр. 22—25.

ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (2 ч)

Число имён существительных .

Изменение имён существительных по числам.

1

23.01

словарь

Учебник: упр. 28—32.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать единственное и множественное число имён существительных.Обосновыватьправильность определения рода имён существительных.Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника,правильнопроизносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника.Оценивать результаты своей деятельности

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).

Развитие речи. Работа с текстом. Письмо по памяти.

1

24.01

таблицы Учебник: упр. 33—37;.

РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (7 ч)

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Словарь: кровать.

1

27.01

Электронное приложение Учебник: упр. 39—42.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдатьнад признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицироватьпо роду имена существительные.Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода.Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (яблочное повидло, вкусная карамель).

Развитие речи: составлять текст-определение на тему «Как определить род имён существительных?».

1

28.01

Учебник: упр. 43—46.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Определять род имён существительных,обосновывать правильность его определения.Согласовыватьв роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?»

Оценивать результаты своей деятельности

Имена существительные общего рода.Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.).

1

29.01

Электронное приложение

Учебник: упр. 47—50.

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Работатьс рубрикой «Страничка для любознательных»: «Род некоторых имён существительных».Определять род имён существительных. Согласовыватьимена существительные общего рода и имена прилагательные. Определятьрод имён существительных общего рода.Оценивать результаты своей деятельности

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (серая мышь, ночная тишь).

1

30.01

таблицы Учебник: упр. 51—55.

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдатьнад правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного. Правильноупотреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

1

31.01

Электронное приложение Учебник: упр. 56—61.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии рисунков.

1

03.02

Наборы сюжетных картинок Учебник: упр. 62, 63

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока.

Подготовиться к написанию изложения (по памятке 6). Подробно письменно излагатьсодержание текста—образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков. Контролировать правильность записи текста, находитьнеправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Проверочный диктант.

1

04.02

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока.Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Адекватно оцениватьрезультаты написанного изложения, определятьграницы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.Оценивать результаты своей деятельности

ПАДЕЖ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (12 ч)

Падеж имён существительных.

Изменение имён существительных по падежам.

1

05.02

таблица Учебник: упр. 64—67.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника.Изменятьимена существительные по падежам. Запоминатьназвания падежей и вопросы к ним.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

1

06.02

Учебник: упр. 68—70.

Определять падеж имён существительных по вопросам.Оценивать результаты своей деятельности Понимать исохранять в памяти учебную задачу урока.Учиться определять падеж имён существительных.Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме.

Неизменяемые имена существительные.

*Слово с непроверяемым написанием: рябина.

1

07.02

репродукция картины Учебник: упр. 71—73

Развитие речи. Составление рассказа по

репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

10.02

Составлятьрассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Оцениватьрезультаты своей деятельности

Именительный падеж.

1

11.02

Учебник: упр. 74—76.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Обосновывать правильность определения падежа.Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Родительный падеж .

Словарь:трамвай, пятница, около.

1

12.02

Учебник: упр. 77—81

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Работатьсо схемой-памяткой «Родительный падеж».Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.Работатьс текстом: определятьтему и главную мысль текста. Оценивать результаты своей деятельности

Дательный падеж.

1

13.02

таблицы Учебник: упр. 82—85.

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Работатьсо схемой-памяткой «Дательный падеж».Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновыватьправильность определения падежа выделенных имён существительных. Объяснять написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотворения. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Винительный падеж.

Словарь:солома.

1

14.02

Электронное приложение Учебник: упр. 86—89.

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж». Распознаватьимя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Находить сходство и различия в падежных формах имёнсуществительных в винительном и предложном падежах.Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.Оцениватьрезультаты своей деятельности

Именительный, родительный, винительный падежи.

1

17.02

таблицы Учебник: упр. 90—93

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока.Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.). Оценивать результаты своей деятельности

Творительный падеж.

1

18.02

таблицы Учебник: упр. 94—96.

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Работатьсо схемой-памяткой «Творительный падеж».Распознавать имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновыватьправильность определения падежа имён существительных.Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Предложный падеж.

Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве.

1

19.02

Учебник: упр. 97—100.

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж».Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновыватьправильность определения падежа выделенных имён существительных. Составлять предложения на определённую тему.Находитьв тексте устаревшие слова и определять их значение. Оценивать результаты своей деятельности

Развитие речи. Работа с текстом.Подробное изложение текста повествовательного типа.

1

20.02

Учебник: упр. 101

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с текстом: осмысленно читать,отвечать на вопросы к тексту, определятьтип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлятьплан, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находитьнеправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Работатьс таблицей «Признаки падежей». Находить и сопоставлятьвнешне сходные падежные формы. Составлятьсообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы. Приводитьпримеры предложений с использованием в них определённой падежной формы имени существительного.Оцениватьрезультаты своей деятельности

Все падежи (обобщение знаний об имени существительном)

Работа с таблицей «Признаки падежей».

Проект «Зимняя страничка»

1

21.02

таблицы Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 60

Начальная форма имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

*Слова с непроверяемым написанием: потом, вокруг.

Проверочный диктант

1

24.02

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 62 памятка

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики «Проверь себя»

Развитие речи. Составление сочинения порепродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

1

25.02

Учебник: упр. 108;

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватнооцениватьрезультаты проверочной работы по теме «Имя существительное». Составлятьустно (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами. Записывать составленный текст (по желанию ученика). Подбиратьслова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.Создавать свою зимнюю страничку (или свой словарь зимних слов), подготовитьсяк её (его) презентации. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Имя прилагательное (18 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)

Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.

Лексическое значение имён прилагательных.

Обогащение словарного запаса именами

прилагательными.

Словарь:приветливо (приветливый).

1

26.02

Учебник: упр. 109—112.УМК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Распознаватьимена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.Определятьлексическое значение имён прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным — имена существительные.Распознаватьсреди однокоренных слов имена прилагательные.Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. Определятьроль имён прилагательных в тексте.Оцениватьрезультаты своей деятельности

Связь имени прилагательного с именем существительным

Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, их правописание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Словарь:Красная площадь, Московский Кремль.

1

27.02

Электронное приложение Учебник: упр. 113—117, упр118-120

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока.Распознавать в тексте имена прилагательные, определять их лексическое значение.Находитьв тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов,наблюдать над правописанием этих имён прилагательных. Составлять сложные имена прилагательные. Писатьзаглавную букву в именах собственных. Составлять текст из непунктированных предложений.Оценивать результаты своей деятельности

Текст-описание(3ч)

Художественное и научное описания. Использование имён прилагательных в тексте-описании.

1

28.02

Учебник: упр. 121

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Находитьизобразительно-выразительные средства в описательном тексте

Развитие речи. Составление текста-описания растения в научном стиле.

1

02.03

Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины

М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь». Формирование чувства прекрасного в

процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников.

1

03.03

Репродукция картины Учебник: упр. 122, 123

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Находитьизобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»),Рассматриватьрепродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работатьс рубрикой «Страничка для любознательных»:наблюдатьпроисхождение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте.Оцениватьрезультаты своей деятельности

ФОРМЫ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ(8 ч)

РОД ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

(4 ч)

Род имён прилагательных.

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.

1

04.03

Учебник: упр124—126.

таблиц

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.Работатьс таблицей «Изменение имён прилагательных по родам»,определятьпо таблице признаки имён прилагательных каждого рода,выделятьродовые окончания имён прилагательных.Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильновыделять изаписыватьокончания имён прилагательных. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Род имён прилагательных.

Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Формирование навыка правильного употребления в речи словосочетаний типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др.

Словарь:сирень.

1

05.03

таблицы Учебник: упр. 127—130.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Определятьрод имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.Согласовыватьимена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных.Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов,обосновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока.Определять род имён прилагательных, согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически,писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Родовые окончания имён прилагательных

(-ый, -ой, -ая, -яя).

1

06.03

Электронное приложение Учебник: упр. 131—133.

Родовые окончания имён прилагательных

(-ый, -ой, -ая, -яя).

Словарь:животное.

1

09.03

таблицы Учебник: упр. 134, 155, 142

ЧИСЛО ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

(2 ч)

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Словарь:поэт.

1

10.03

УМК Учебник: упр. 135—137; рубрика «Говорите правильно!», с. 79

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Определятьпризнаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе.Определять форму числа имени прилагательного,изменятьимена прилагательные по числам, правильно писатьокончания имён существительных во множественном числе. Осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется.Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произноситьданные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения.Оценивать результаты своей деятельности

Число имён прилагательных. Развитие речи: составление текстов о животном (текст-описание по личным наблюдениям и текст-описание животного для объявления).

Словарь:гвоздика.

1

11.03

Сюжетные картинки Учебник: упр. 138—141.

ПАДЕЖ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

(2 ч)

Падеж имён прилагательных (общее

представление)

Изменение имён прилагательных, кроме

имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин,по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

1

12.03

таблицы Учебник: упр. 143—145.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Анализироватьтаблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам».Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Правильнопроизносить и писатьимена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.Определятьпадеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Оценивать результаты своей деятельности

Начальная форма имени прилагательного.

1

13.03

Электронное приложение Учебник: упр. 146—149.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Определять начальную форму имени прилагательного.Составлять из предложений текст. Объяснятьзначение фразеологизмов.Оцениватьрезультаты своей деятельности

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (5 ч)

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

16.03

Памятка.

Учебник: упр. 150—152.Учебник: упр. 1 53.

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками».

1

17.03

таблицы Учебник: упр. 154, 155

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролироватьправильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

18.03

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 90

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Определятьизученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.Обосновыватьправильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе. Оцениватьрезультаты выполнения самостоятельной работы и своей деятельности на уроке

Контрольный диктант.

1

19.03

Понимать и сохранятьв памяти учебную задачу урока.Контролироватьправильность записи текста,находитьнеправильно написанные слова иисправлятьнедочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в контрольном диктанте.

1

20.03

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 89

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватнооценивать результаты написанных сочинения, диктанта,определятьграницы своих достижений,намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Адекватнооценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Наблюдатьнад именами прилагательными в загадках,подбирать свои загадки с именами прилагательными,участвовать в конкурсе загадок. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Местоимение (4 ч)

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Понятие: личные местоимения.

1

30.03

Электронное приложение

Учебник: упр. 156—158

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Распознаватьличные местоимения среди других частей речи,определять их значение.Определятьграмматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Изменение личных местоимений 3-го лица единственного числа по родам. Формирование бережного отношения к природе. Морфологический разбор местоимений.

Словарь: одуванчик, воскресенье.

1

31.01

Учебник: упр. 159—162. таблицы Учебник: упр. 163—166;.

Проверочная работа.

1

01.04

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватнооцениватьрезультаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Оцениватьрезультаты своей деятельности

Развитие речи. Составление письма.

1

02.04

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Глагол (21 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (4 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе .

Понятие: глагол.

1

03.04

таблицы Учебник: упр. 169—171

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам.Распознаватьглаголы, отвечающие на определённый вопрос.Определятьсинтаксическую функцию глаголов в предложении.Работатьс текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Значение и употребление глаголов в речи.

1

06.04

Учебник: упр. 172—176.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Распознавать глаголы, ставить к ним вопросы.Определятьлексическое значение глаголов. Работатьс «Орфоэпическим словарём». Распознаватьв тексте глаголы—синонимы, определятьих значение и уместность употребления в речи. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Число. Изменение глаголов по числам.

Словарь:завтрак (завтракать).

1

07.04

Электронное приложение Учебник: упр. 177—179.

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока.Обосновыватьправильность отнесения слова к глаголу как части речи по изученным признакам. Подбирать к глаголам синонимы, антонимы.Распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов. Оценивать результаты своей деятельности

Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.

1

08.04

Электронное приложение Учебник: упр. 1 80

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока.Составлять (под руководством учителя) рассказ по сюжетным рисункам.Оценивать результаты своей деятельности

ФОРМЫ ГЛАГОЛА (13 ч)

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (2 ч)

Формы глагола

Начальная(неопределённая)формаглагола.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

Словарь: песок.

1

09.04

Учебник: упр. 181—185.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнаватьнеопределённую форму глагола по вопросам.Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме.Различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?Образовыватьот глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Формы глагола

Начальная(неопределённая)формаглагола.

1

10.04

Учебник: упр. 186—188

ЧИСЛО ГЛАГОЛОВ (2 ч)

Число глаголов.

Изменение глаголов по числам.

1

13.04

Учебник: упр. 189—191.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Распознаватьчисло глагола.Изменять глаголы по числам.Определять значение глаголов (глаголы звучания).Оцениватьрезультаты своей деятельности

Число глаголов.

Изменение глаголов по числам.

Развитие речи. Составление предложений

(с нарушенным порядком слов), их запись.

1

14.04

таблицы Учебник: упр. 192—194.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Определять число глаголов. Осознавать значение глаголов (глаголы цвета и света). Составлятьпредложения из слов, определять, можно ли из данных предложений составить текст, подбиратьзаголовок к тексту. Оцениватьрезультаты своей деятельности

ВРЕМЕНА ГЛАГОЛОВ (5 ч)

Времена глагола.

Понятия: настоящее, прошедшее и будущее время.

1

15.04

таблицы Учебник: упр. 195—199.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работать с определением времён глаголов. Распознаватьвремя глаголов в предложениях и тексте.Оценивать результаты своей деятельности

Времена глагола.

Изменение глаголов по временам.

1

16.04

таблицы Учебник: упр. 200—204.

Понимать исохранять в памяти учебную задачу урока.Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над написанием окончаний -ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица. Находить глагол в прошедшем времени по суффиксу -л-. Работать с текстом-рассуждением. Составлять текст-рассуждение по заданному вопросу.Оцениватьрезультаты своей деятельности

Изменение глаголов по временам.

1

17.04

Учебник: упр. 205—208.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменятьглаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы. Преобразовыватьодну форму глагола в другую. Определятьвремя глаголов.Работать с текстом: определятьтему, главную мысль, части текста, записыватьтекст по частям. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Времена глагола.

Изменение глаголов по временам.

Словарь:квартира,герой.

1

20.04

Учебник: упр. 209—212.,

Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по

опорным словам и самостоятельно составленному плану.

1

21.04

Учебник: упр. 213

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлятьплан предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Контролировать правильность записи текста, находитьнеправильно написанные слова и исправлятьнедочёты и ошибки.Оцениватьрезультаты своей деятельности

РОД ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ (2 ч)

Род глаголов в прошедшем времени.

Родовые окончания глаголов (-а, -о).

1

22.04

Электронное приложение Учебник: упр. 214—218.

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Правильнописать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Согласовыватьимя существительное-подлежащее и глагол-сказуемое в роде. Трансформироватьпредложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определять тему предложений, устанавливатьпоследовательность предложений, чтобы получился текст,подбирать к нему заголовок и записывать составленный текст. Обосновывать правильность выполненных заданий учебника. Оценивать результаты своей деятельности

Род глаголов в прошедшем времени.

Родовые окончания глаголов.

Развитие речи: составление предложений и текста.

1

23.04

Электронное приложение Учебник: упр. 219—222.

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ (2 ч)

таблицы

Правописание частицы не с глаголами.

1

24.04

таблицы Учебник: упр. 223—227.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находитьглаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не.Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильнопроизноситьглаголы в прошедшем времени с частицей не.Составлятьпобудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Правописание частицы не с глаголами.

1

27.04

таблицы Учебник: упр. 228—231.

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Находить глаголы с частицей не. Раздельнописать частицу не с глаголами. Обосновывать написание глаголов с изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ

(4 ч)

Обобщение знаний о глаголе.

Морфологический разбор глагола.

1

28.04

памятка Учебник: упр. 232—234.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работатьс памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой 3,разбирать глагол как часть речи.Определятьизученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.Составлятьтекст по рисунку. Оценивать результаты своей деятельности

Обобщение знаний о глаголе.

Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам.

Развитие речи. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке»

1

29.04

Учебник: упр. 235, 236.

Проверочная работа.

Выполнение заданий рубрики «Проверь себя».

1

30.04

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 130

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватнооцениватьрезультаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Оцениватьрезультаты своей деятельности

Контрольный диктант

1

01.05

Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока.Контролироватьправильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова иисправлять недочёты и ошибки. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Повторение (14ч)

Части речи. Работа над ошибками.

Развитие речи: проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке».

1

04.05

Электронное приложение Учебник: упр. 237—241.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Подробное изложение повествовательного текста или сочинение на тему «У Вечного огня».

Словарь:солдат.

1

05.05

Учебник: упр. 242—244

Контрольное списывание «Зайчонок» упр.251

1

06.05

Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1

07.05

таблицы Учебник: упр. 245—248.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Имя числительное. Имя существительное.

Работа с текстом: составление текста из деформированных частей. Проверка правильности списывания составленного текста или запись текста в форме свободного диктанта (упр. 251).

1

08.05

Электронное приложение Учебник: упр. 249—251, 253

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

: Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией; стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор предложения по членам предложения.

Развитие речи: составление диалога с использованием в нём вежливых слов.

1

11.05

Учебник: упр. 252, 254, 255

Итоговый контрольный диктант №9 «Весной».

1

12.05

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

: Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией; стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Правописание слов с изученными орфограммами. Работа над ошибками

Развитие речи: составление текста, осложнённого пропущенными орфограммами, из деформированных предложений.

1

13. 05

Учебник: упр. 256—259. Репродукция картины

Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы.

1

14.05

Учебник: упр. 260—262

Правописание имён собственных.

1

15.05

Учебник: упр. 262—264

Развитие речи.

Составление сочинения на основе сюжетного рисунка.

1

18.05

таблицы Учебник: упр. 265—267

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Повторение изученного материала. Проверочная работа.

1

19.05

Учебник: упр. 268

Работа над ошибками. Обобщение знаний.

1

20.05

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

21.05

Электронное приложение

Смысловая связь предложений в тексте.

1

22.05