Урок литературного чтения в 4 классе по теме «П. П. Бажов «Серебряное копытце». Отражение в сказе реальной жизни»

Тип урока: решение частных задач

Цель:научить определять жанровые особенности сказов П.П. Бажова.

Планируемые результаты

Предметные:

анализировать содержание сказа;

выявлять основные жанровые особенности сказов П.П.Бажова;

находить средства изображения внутреннего мира героев сказа.

Метапредметные:

познавательные: уметь составлять характеристику героев;

уметь выделять главное, составлять краткое сообщение по теме;

регулятивные: формулировать учебную задачу урока; осуществлять рефлексию на протяжении всего урока; оценивать работу одноклассников на уроке;

коммуникативные: соблюдать правила работы в группе, учиться договариваться и находить общее решение в совместной деятельности; учиться аргументированно высказывать своё мнение.

Личностные:

воспитывать нравственные качества личности: трудолюбие, способность к взаимопониманию, уважение к мнению других, личную ответственность за выполнение коллективной работы;

развивать чувства сопереживания, сострадания, эмоционального отклика на прочитанное.

Образовательные ресурсы: карточки с заданиями для групп, карточки для рефлексии, книги с произведениями П.П.Бажова, интерактивный тест, ноутбуки, принтер, флеш-накопитель.

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

Формируемые УУД

1

2

3

4

I. Организация начала урока

(2 мин.)

– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и мысленно пожелайте удачи. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Желаю всем вам успеха.

- Каким бы вы хотели видеть наш урок?

- Назовите качества необходимые для работы, чтобы урок был таким?

Показывают готовность
к уроку.

Приветствуют учителя.

- Интересным, творческим, познавательным…

- Внимательность, активность, старательность...

Личностные:

- владеть навыками психоло- педагогической подготовки к уроку,

- организовывать своё рабочее место, вежливо общаться со сверстниками и взрослыми.

II. Постановка темы и учебной цели

(3 мин.)

1) Актуализация необходимых знаний.

- У вас на столах есть карточки, которые называются «Шкатулка моих знаний». О каком писателе напоминает вам это словосочетание? Почему?

- Каким необычным словом называл сам Бажов жанр своих произведений?

- Что такое сказ? Чем он отличается от сказки?

- И это роднит его с другим жанром литературы. Каким?

2) Формулирование учебной задачи.

- «Серебряное копытце» - это сказ? Почему?

- Попробуйте сформулировать проблемный вопрос, на который мы будем отвечать сегодня на уроке.

- Давайте поставим перед собой цель.

- Прежде чем приступить к решению нашей проблемы, давайте обратимся к «Шкатулкам ваших знаний». Работаем с первыми 3-мя столбиками: прочитайте тему и поставьте «+» в одном из следующих столбиков («Я знаю» или «Я планирую узнать»). В ваших карточках сформулированы 5 тем, напротив каждой должен стоять «+» в одном из столбцов. Таким образом вы поставили 5 «плюсиков».

- О П.П.Бажове. У него есть сказ «Малахитовая шкатулка».

- Сказ.

- Сказка – вымысел, а сказ основан на реальных событиях, участником которых был сам рассказчик.

- С рассказом.

-Да. В нём умело переплетаются фантастика и реальность.

- Как соединяется в сказе сказочное и реальное?

- Выявить в сказе элементы сказочности и реальной жизни.

Работают в карточках «Шкатулка моих знаний».

Предметные:

- определять особенности литературных жанров

Регулятивные:

- формулировать учебные задачи урока;

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- осуществлять рефлексию.

Коммуникативные:

- аргументированно высказывать своё мнение.

Личностные:

- уважительно относиться к мнению одноклассников.

III. Работа над темой урока. Работа в группах.

(8 мин.)

1. Работа в группах.

- Чтобы наша работа была более эффективной, мы разделились вчера на группы. Каждая группа получила своё домашнее задание. Если вы хорошо поработали дома, то вы с лёгкостью выполните ту учебную задачу, которую ваша группа получит сейчас. В случае затруднения вы можете обратиться ко мне за помощью.

Каждая группа получает карточку с заданием.

Предметные:

- отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- анализировать поступки героев, давать им характеристику.

Регулятивные:

- владеть навыками работы в группе;

- уметь оценивать друг друга.

Личностные:

- проявлять взаимопонимание, уважение к мнению других;

- чувствовать личную ответственность за выполнение коллективной работы.

IV. Физкульт- минутка.

(2 мин.)

Для улучшения мозгового кровообращения (сидя): И.п. – руки на поясе, 1 – поворот головы направо, 2 – и.п., 3 – поворот головы налево, 4 – и.п., 5 – плавно наклонить голову на зад, 6 – и.п., 7- голову наклонить вперед, 8- и.п. Повторить 4-6 раз.

Для снятия утомления с туловища (стоя): И.п. – основная стойка, 1 – руки в стороны, 2 – поднимаясь на носки, руки вверх, потянуться – вдох, 3 – руки вперёд, 4 – и.п. – выдох. Повторить 4-6 раз.

Для глаз: Предельно плотно закрыть глаза. Затем открыть их так широко, как только возможно. Выполнить 5 раз.

Выполняют физкультминутку согласно заданиям.

Личностные:

- воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.

V.

2) Презентация групповых работ.

- Слушайте внимательно, если возникнут вопросы или замечания, высказывайтесь, пожалуйста.

3) Вывод.

- Давайте вернёмся к нашей цели.

- Какой вывод вы можете сделать после проведённой на уроке работы?

Командир каждой из групп представляет того, кто будет отчитываться о работе группы.

После каждого выступления командир оценивает работу участников группы.

Словесную оценку выступлений детей делают сами ученики (из других групп).

- Выявить в сказе элементы сказочности и реальной жизни.

- В сказе П.П.Бажова встречаются обычные люди, которые могли бы жить среди нас, но есть и сказочные персонажи, помогающие раскрыть глубину характеров героев.

Коммуникативные:

- соблюдать правила взаимоотношений и сотрудничества.

Предметные:

- формулировать ответы на вопросы;

- аргументировать свои ответы;

- использовать полученную информацию и имеющиеся знания.

Регулятивные:

- владеть навыками самоанализа, взаимооценивания.

Подведение итогов работы в группе.

(20 мин.)

VI. Домашнее задание.

(2 мин.)

- Группа «Библиотекари» приготовила для вас список сказов П.П.Бажова. Домашнее задание: прочитать любое произведение, сделать запись в читательском дневнике. Если у вас дома нет сборника сказов П.П.Бажова, где вы будете его искать?

- В школьной или городской библиотеке, в Интернете.

Познавательные:

- уметь выбирать нужные источники информации.

VII. Итог урока. Рефлексия.

(3 мин.)

- Захотелось ли вам прочитать другие сказы П.П.Бажова? Как автор относится к своим героям? Какими мыслями он хотел поделиться со своими читателями?

- Мы тоже можем совершать чудеса. Я уверена, ребята, что мудрый сказочник П.П.Бажов для этого и писал свои книги, чтобы, прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живем.

- Давайте заглянем в свои «Шкатулки знаний». Работаем с оставшимися 2-мя столбиками. Также как и в начале урока читаем тему, но теперь «+» ставим в зелёных столбцах («Я узнал», «Я хочу больше узнать»).

- Вы довольны своей работой на уроке?

Урок окончен. Спасибо всем за работу на уроке!

- Герои сказки заслужили чудо. Они говорили добрые слова, совершали добрые дела. Каждое доброе дело и слово, как драгоценный камень, поэтому и была усыпана избушка драгоценными камнями.

Проводят рефлексию.

Отвечают на вопрос.

Регулятивные:

- осуществлять рефлексию;

- оценивать работу одноклассников.

Коммуникативные:

- высказывать своё мнение, аргументировать ответы. Предметные:

- дополнять и уточнять информацию по теме урока.

Личностные:

- оценивать нравственный потенциал литературного произведения;

- учиться оценивать характеры и поступки героев.

Тема

Я знаю

Я планирую узнать

Я узнал(а)

Я хочу узнать больше

Содержание сказа «Серебряное копытце»

Характеристика героев

Народные мотивы в сказе «Серебряное копытце»

Камни-самоцветы из сказов П.П.Бажова

Другие произведения П.П.Бажова