Урок «Как живёт семья»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1. Мотивация и стимулирование к учебной деятельности.

− Доброе утро, ребята. Я рада вас видеть. 31

− Вспомните, на какие вопросы мы отвечали на прошлых уроках? (Что и кто?)

− Как вы думаете о чем пойдет речь в разделе «Как, откуда и куда?» (Предположения детей.)

− Как вы будете это делать? (Сначала, выясним, что мы не знаем, зафиксируем затруднение и выясним его причину. Затем сами построим новое знание.)

− Желаю вам успешной работы!

Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1)формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

(Чтение стихотворения учителем)

Отец и мать, и дети дружно

Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно,

А интересно впятером.

– О чем пойдет речь сегодня на уроке?

- На какой вопрос мы должны сегодня ответить? (Как живет семья?)

- Мы можем сразу дать ответ? (Не можем)

-Почему? (Предположения детей)

- Каковы цели нашего занятия?

– Что мы узнаем сегодня на уроке?

Дети высказывают предположения, учитель подбирает наиболее точную и полную формулировку и может схематично записать её на доске, т.о. фиксируется план деятельности на уроке. 1 4

- Проверьте свои предположения на с.56 учебника.

3. Совместное открытие знаний

- Как вы понимаете слово «семья»? (Предположения детей.)

– Расскажите (по желанию) о членах семьи по плану. 6 2

1) Назвать члена семьи.

2) Имя.

3) Чем занимается.

4) Что любит и умеет делать.

Целесообразно вызывать и детей, у которых неполная семья, не акцентируя внимание на отсутствие того или иного члена семьи. Задача урока –показать семью и взаимоотношения в семье.

После выступления каждого ребёнка учитель может задать вопросы:

– Как мама называет папу?

– Как папа называет маму?

– Как ты ласково называешь маму?

– Кто может составлять семью?

Учитель на доску выставляет картинки:

На доске –карточки с действиями.

– Каждый член семьи имеет свои обязанности. Давайте попробуем разобраться, кому в вашей семье подходят эти действия.12

Готовит обед.

Хвалит за хорошую отметку.

Любит смотреть телевизор.

Чинит сломанные вещи.

Помогает чинить сломанные вещи.

Убирает в комнате.

Гуляет с собакой.

Стирает бельё.

Работа в учебнике. 13

– Откройте учебник на с. 56-57. Посмотрите на иллюстрации. Здесь изображён один день семьи Даши и Алеши. Расскажите, чем заняты взрослые и дети.

– Как же родители и дети могут помогать друг другу?

– А как, на ваш взгляд, должна быть устроена жизнь в счастливой семье?

Работа в парах: читающий и не читающий ученики. 4

–Подчеркните, что объединяет членов семьи.

Проверка.

– Выберите, кто будет отвечать от вашей пары. Прочитайте предложения, которые подчеркнули.

– Какие предложения не подчеркнули? Почему?

– Какой вывод можете сделать?

– Прочитайте его на с. 57. Совпали наш вывод и вывод учебника?

4. Применение нового знания

Физкультминутка.

Работа в рабочей тетради. 2

- Нарисуйте свою семью.

Фронтальная беседа. 1 1

– Что нужно делать, чтобы мама чаще улыбалась и не уставала?

– Как вы помогаете своим родителям?

– Почему нужно любить друг друга в семье?

– Как выразить свою любовь к родителям?

– Как вести себя, если провинился?

Работа в учебнике. 3

– Вернёмся к учебнику.

– Познакомимся с семьями Даши и Алеши.

- Назовите по именам, отчествам членов семей.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

5. Рефлексия.

- А теперь я хочу, чтобы каждый из вас оценил свои достижения. У каждого из вас на партах лежат смайлики, выберите одного, который соответствует вашему состоянию.

- А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что были у вас на начало урока; теперь – левую ладошку, с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен.