Статья «Краеведение на уроках истории»

Краеведение на уроках истории.

Краеведение возбуждает интерес и воспитывает уважение к истокам нашим, к родной земле... Его воздействие велико и на разум наш, и на душу. В этом-то главный смысл слов Пушкина о любви к отеческим гробам и к родному пепелищу: в них краелюбие. Краеведение всегда краелюбие.

Мы живем в одном большом доме – России, и с самого первого урока мы должны говорить о своей родине, большой и малой, о ее богатствах, о народах, проживающих рядом друг с другом, гордиться ею и любить ее. И поэтому необходимо в системе образования использовать все ресурсы, весь наш педагогический потенциал, чтобы сохранить наш дом и мир в нем. Патриотизм стал расхожим лозунгом в сегодняшней России. Родину любят все нормальные люди. Но любят ее по-своему, соответственно своим взглядам, убеждениям, уровню культуры. К сожалению, некоторые убеждены, что только их представления о патриотизме истинно, а все остальное их не волнует.

История, являясь одной из базовых дисциплин в отечественной системе образования, воплощает накопленный веками социальный, духовно- нравственный опыт. Она выступает важным фактором социализации личности. Исторические знания формируются не только учебной литературой, но и посредством организации исторического образования, в котором решающая роль принадлежит учителю.

Одна из главных особенностей краеведческой работы состоит в том, что она включает в себя элементы исследования. Поэтому ее обязательной частью является непосредственное участие школьников и учителей в исследовательской работе. В ходе этой работы учащиеся знакомятся с методами исследования, применяемыми исторической наукой, учатся самостоятельно добывать знания.

Дети самостоятельно работают над темой своего исследования. Они могут использовать любые источники: библиотечный фонд, Интернет, периодическую печать, встречаются с интересными людьми, записывают их воспоминания, берут интервью. При необходимости они получают у меня консультацию, исправив недочеты, если они имеются, ребята выносят свой труд на общее рассмотрение. Происходит презентация исследовательских и творческих работ.

Учащимися были подготовлены такие интересные и содержательные исследовательские работы:

-«Село моё родное»(история возникновения села Артюшкино);

-«Народные названия улиц родного села»;

-«Рушник-символ святости и чистоты»;

-«Н.К.Доломанов - герой Отечественной войны 1812 года».

Для поддержания постоянного интереса учащихся к занятиям я использую разнообразные методы работы (словесно – наглядные, проблемно – поисковые), при составлении плана занятий учитываю возрастные особенности детей, степень их подготовленности, имеющиеся знания и навыки. Учитывая, что дети быстро утомляются при выполнении однообразной работы, я заранее продумываю каждое занятие, стараюсь использовать различные формы работы.

Теоретический материал обычно даю в начале занятия. Новую тему, то или иное задание стараюсь объяснять просто и доходчиво. Теоретический материал преподношу в форме рассказа – информации или беседы. Постоянно развивая интерес детей к занятиям, стремлюсь выбирать такую форму проведения занятий, при которой предоставляется возможность самостоятельного творческого подхода. Предоставляя учащимся как можно больше самостоятельности, вместе с тем направляю творческую деятельность кружковцев, развиваю у них способность выбирать тему, помогаю в выполнении поставленной задачи.

Существенное место заняла массовая работа по краеведению под девизом: «Никто не забыт, ни что не забыто».

Работу с детьми начинаю с изучения своей семьи, своего рода. Например, в пятом классе на уроках истории дети составляют свою родословную. Но перед этой работой я даю стартовую анкету о своих предках. И если учащиеся набирают небольшое количество баллов, то они стремятся исправить ситуацию, привлекают к работе родственников, и в завершении работы они уже знают буквально всё о своих предках в трёх-четырёх поколениях, и это с гордостью демонстрируют при защите своей работы.

Результатом этой работы стали исследования: «Спасибо деду за победу», «Моя родословная», «Военное детство моей прабабушки», «Судьба моей семьи в судьбе моей страны».

Исследовательские работы моих учеников становились призёрами областных и неоднокрано победителями муниципальных краеведческих конференций.

Академик Д.С. Лихачёв писал: « … если не будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати – поле». Главная мысль приведённого высказывания: каждый человек, каждый гражданин должен знать, любить свою малую родину, свой отчий край, формировать в себе готовность жить и трудиться в родном крае, содействовать его возрождению и развитию. Если этого не будет, то человек не приобретёт важную опору – стержень в жизни, а общество постепенно скатится к духовной деградации и упадку. Воспитание любви к родному краю, родной стороне – это одновременно и воспитание любви к Отечеству – России, частицей которой является отчий край.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370953-statja-kraevedenie-na-urokah-istorii