- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование по математике для 6-в класса на 2019-2020 гг
• федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,
• примерной программы по математике основного общего образования,
• федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ,
• с учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,
• авторского тематического планирования учебного материала,
• базисного учебного плана 2019-2020 года.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 6 классе отводится не менее 170 часов из расчета 5 ч в неделю. Данная программа по математике для 6 класса рассчитана на 170 часов из расчета 5 часов в неделю.
Контрольные работы направлены на проверку уровня базовой подготовки учащихся, а также на дифференцированную проверку владения формально-оперативным математическим аппаратом, способность к интеграции знаний по основным темам курса.
Промежуточный контроль знаний осуществляется с помощью проверочных самостоятельных работ, электронного тестирования.
2060
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,
примерной программы по математике основного общего образования,
федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ,
с учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,
авторского тематического планирования учебного материала,
базисного учебного плана 2019-2020 года.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательногостандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 6 классе отводится не менее 170 часов из расчета 5 ч в неделю. Данная программа по математике для 6 класса рассчитана на 170 часов из расчета 5 часов в неделю.
Контрольные работы направлены на проверку уровня базовой подготовки учащихся, а также на дифференцированную проверку владения формально-оперативным математическим аппаратом, способность к интеграции знаний по основным темам курса.
Промежуточный контроль знаний осуществляется с помощью проверочных самостоятельных работ, электронного тестирования.
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса
Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика 5-11 кл., М.: Дрофа, 2018 год;
Тематическое приложение к вестнику образования №4, 2018г.;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;
Учебник для общеобразовательных организаций «Математика» 6 класс – М.: «Просвещение», 2018 г. ,С.М. Никольский и др., серия «МГУ – школе».
УМК «Математика» для 6 класса общеобразовательных учреждений – М.: «Просвещение», 2018 С.М. Никольский и др.
Математика. Дидактические материалы. 6 класс/М.К.Потапов, А.В.Шевкин.- М.: Просвещение, 2018
Математика. Рабочая тетрадь. 6 класс /М.К.Потапов, А.В.Шевкин.- М.: Просвещение, 2016
Математика. Тематические тесты. 6 класс / П.В.Чулков, Е.Ф.Шершнев, О.Ф.Зарапина .- М.: Просвещение,2017
Задачи на смекалку. 5-6 классы / И.Ф.Шарыгин, А.В.Шевкин.- М.: Просвещение,2015
Математика Книга для учителя. 5-6 классы/М.К.Потапов, А.В.Шевкин.- М.: Просвещение,2014
Изучение математики в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
овладевать системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
формировать интеллектуальное развитие, интерес к предмету «математика», качества личности, необходимые человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формировать представление об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитывать культуру личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
В ходе преподавания математики в 6 классе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Поставленные цели решаются на основе применения различных форм работы (индивидуальной, групповой, фронтальной), применение электронного тестирования, тренажёра способствует закреплению учебных навыков, помогает осуществлять контроль и самоконтроль учебных достижений.
Тематическое планирование
№ п/п. | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Отношения, пропорции, проценты | 30 |
2 | Дополнение к главе 1 | 3 |
3 | Целые числа | 32 |
4 | Дополнение к главе 2 | 3 |
5 | Рациональные числа | 36 |
6 | Дополнение к главе 3 | 3 |
7 | Десятичные дроби | 30 |
8 | Дополнение к главе 4 | 2 |
9 | Обыкновенные и десятичные дроби | 21 |
10 | Дополнение к главе 5 | 2 |
11 | Повторение | 8 |
Итого | 170 |
Контрольных работ – 9.
Результаты изучения учебного предмета
Изучение математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:
1) в личностном направлении:
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
* критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
* представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
* креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математической задачи;
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
* способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
2) в метапредметном направлении:
* первоначальные представления об идеях и методах математики как универсальном языке науки и технике, средстве моделирования явлений и процессов;
* умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
* умение находить в различных источниках информацию, для решения математических проблем, представлять ее в понятной форме, принимать решения в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
* умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
* умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач, понимать необходимость их проверки;
* умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
* понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
* умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
* умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
3) в предметном направлении:
Обучающийся научится:
владеть базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания, иметь представление об основных изучаемых понятиях (число, дробь, геометрическая фигура, уравнение, вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики;
новым приёмам решения основных задач на проценты и способам решения сложных задач на проценты;
решать задачи, используя прямую или обратную пропорциональность;
выполнять различные действия и операции с целыми и рациональными числами, с обыкновенными и десятичными дробями;
применять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;
владеть основными способами представления и анализа статистических данных; иметь представление о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;
применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Обучающийсяполучит возможность научиться:
овладевать понятиями: отношение чисел, пропорция, процент, масштаб;
овладеть основными свойствами действительного и рационального числа;
сформировать навыки выполненияразличныхарифметических действий с целыми и рациональными числами;
выполнять различные действия с десятичными дробями;
освоить технику перевода обыкновенной дроби в десятичную, когда это возможно и десятичную в обыкновенную;
формировать навыки решения уравнений с рациональными числами;
освоить новый прием решения задач – с помощью уравнений;
формировать навыки вычислений длины окружности и площади круга;
формировать навыки работы с точками в декартовой системе координат по заданным координатам этих точек;
формировать навыки работы с различными диаграммами и графиками.
Рабочая программа ориентирована на преподавание по учебнику «Математика 6» под редакцией С.М. Никольского серии «МГУ-школе», Москва «Просвещение» 2018 года.
Данное учебное пособие соответствует функциям учебного пособия.
Информационно-методическая функция. Содержание учебника математики для 6 класса, «Математика 6» под редакцией С.М. Никольского серии «МГУ-школе» соответствует традиционному содержанию программы для 6 класса, но порядок расположения материала в учебниках и способы его изложения отличаются от традиционных.
Учебник «Математика 6» серии «МГУ-школе» обеспечивает системную подготовку по предмету, позволяет ориентировать процесс обучения на формирование осознанных умений, требует меньше, чем обычно, времени, так как они не «натаскивают» ученика, учат действовать осознанно. Изложение материала связное: подряд излагаются большие темы, нет чересполосицы мелких вопросов, нарушающих логику изложения крупных тем.
Основной методический принцип, положенный в основу изложения теоретического материала и организации системы упражнений, заключается в том, что ученик за один раз должен преодолевать не более одной трудности. Поэтому каждое новое понятие формируется, каждое новое умение отрабатывается сначала в «чистом» виде, потом трудности совмещаются.
Организационно-планирующая функция. Сложность заданий в каждом пункте нарастает линейно: учитель сам должен определить, на какой ступени сложности он может остановиться со своим классом или с конкретным учеником. Для каждого нового действия или приема решения задач в учебнике имеется достаточное количество упражнений, которые выстроены по нарастанию сложности и не перебиваются упражнениями на другие темы. У учителя имеется возможность с помощью учебника реализовывать идею дифференциации обучения при работе со своим классом, а у сильных учащихся – реальная возможность более глубоко разобраться в любом вопросе, чего они часто лишены, если учебник написан на среднего ученика
Календарно-тематическое планирование
по математике для 6 В класса
№ п/п | Тема урока | Содержание | Количество часов | Планируемая дата проведения | Фактическая дата проведения |
1 | Повторение материала изученного в 5 классе | Свойства делимости, признаки делимости, взаимно-простые числа | 1 | ||
2 | Действия с дробями, изученные в 5 классе | Обыкновенные дроби, смешанные дроби, неправильная и правильные дроби | 1 | ||
3 | Запись отношения чисел и величин | Отношение чисел, члены отношения | 1 | ||
4 | Вычисление отношения чисел и величин | Отношения, способы отношения величин | 1 | ||
5 | Понятие масштаба | Масштаб, измерения на местности | 1 | ||
6 | Задачи на масштаб | Численный масштаб | 1 | ||
7 | Деление числа в заданном отношении | Деление чисел в конкретных отношениях | 1 | ||
8 | Правило деления числа в заданном отношении | Деление чисел в данных отношениях | 1 | ||
9 | Решение задач на деление числа в заданном отношении | Переместительное и сочетательное свойства | 1 | ||
10 | Понятие пропорции | Пропорция, крайние и средние члены пропорции | 1 | ||
11 | Основное свойство пропорции | Свойство пропорции, члены пропорции | 1 | ||
12 | Решение пропорции | Неизвестный член пропорции | 1 | ||
13 | Решение задач на основное свойство пропорции | Члены пропорции | 1 | ||
14 | Понятие прямой и обратной пропорциональности | Прямо пропорциональные и обратно пропорциональные величины | 1 | ||
15 | Прямо пропорциональные и обратно пропорциональные величины | Пропорциональность прямая и обратная | 1 | ||
16 | Решение задач на прямую и обратную пропорциональность | Пропорциональность прямая и обратная | 1 | ||
17 | Контрольная работа №1 по теме «Отношение» | Отношение, деление числа в отношении, прямая и обратная пропорциональность | 1 |
18 | Понятие о проценте | процент | 1 | ||
19 | Нахождение процента от числа | Процент, процент от числа | 1 | ||
20 | Правило нахождения процента | Сколько процентов одно число составляет от другого | 1 | ||
21 | Задачи на правила нахождения процента | процент | 1 | ||
22 | Задачи на проценты | Задачи на проценты | 1 | ||
23 | Задачи на проценты от числа | Процент от числа, число по его проценту | 1 | ||
24 | Задачи на нахождение числа по его проценту | Процент от числа, число по его проценту | 1 | ||
25 | Понятие круговых диаграмм | Центральный угол, полный угол | 1 | ||
26 | Задачи на круговые диаграммы | Диаграммы | 1 | ||
27 | Перебор всех возможных вариантов | Перебор вариантов | 1 | ||
28 | Задачи на перебор всех возможных вариантов | Перебор вариантов | 1 | ||
29 | Вероятность события | Вероятность, равновозможные события | 1 | ||
30 | Виды событий | Случайные события, невозможные и достоверные события | 1 | ||
31 | Занимательные задачи | Различные задачи | 1 | ||
32 | Текстовые задачи | Различные задачи | 1 | ||
33 | Контрольная работа №2 по теме «Пропорции, проценты» | Процент, вероятность, перебор вариантов | 1 | ||
34 | Понятие отрицательного целого числа | Ряд целых чисел, отрицательные целые числа | 1 | ||
35 | Отрицательные целые числа | Бесконечное множество, конечное множество | 1 | ||
36 | Противоположное число. | Противоположные числа , абсолютная величина | 1 | ||
37 | Модуль числа | Модуль | 1 | ||
38 | Сравнение целых чисел | Модуль, целое число | 1 | ||
39 | Правило сравнения целых чисел | Целое число, неравенство, двойное неравенство | 1 | ||
40 | Сложение целых чисел по модулю | Слагаемое, сумма | 1 | ||
41 | Правило сложения целых чисел | Сумма противоположных чисел | 1 | ||
42 | Вычисление сложения целых чисел | Слагаемое, сумма | 1 | ||
43 | Решение задач на сложение целых чисел | Слагаемое, сумма | 1 | ||
44 | Текстовые задачи на сложение целых чисел | Слагаемое, сумма | 1 | ||
45 | Законы сложения целых чисел | Переместительное и сочетательное свойства | 1 | ||
46 | Свойства сложения целых чисел при нахождении значения выражения | Переместительное и сочетательное свойства | 1 | ||
47 | Разность целых чисел | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. | 1 | ||
48 | Правила вычитания целых чисел | Правило вычитания суммы из числа, правило вычитания числа из суммы. | 1 | ||
49 | Правило вычитания суммы из Числа | Уменьшаемое, вычитаемое, разность, правило вычитания суммы из числа, правило вычитания числа из суммы | 1 | ||
50 | Правило вычитания числа из суммы | Разность, правило вычитания суммы из числа, правило вычитания числа из суммы | 1 | ||
51 | Произведение целых чисел | Умножение, произведение, множитель. | 1 | ||
52 | Степень числа с натуральным показателем | Степень числа с натуральным показателем, первая степень | 1 | ||
53 | Задачи с натуральным показателем | Умножение, произведение, множитель, степень числа | 1 | ||
54 | Частное целых чисел | Деление, делимое, делитель, частное, модуль | 1 | ||
55 | Деление по модулю | Деление, делимое, делитель, частное | 1 | ||
56 | Распределительный закон | Распределительное свойство | 1 |
57 | Сочетательное свойство, переместительное свойство | Распределительное свойство, сочетательное свойство, переместительное | 1 | ||
58 | Задачи на распределительный закон | Распределительное свойство | 1 | ||
59 | Раскрытие скобок | Сумма, раскрытие скобок, знаки | 1 | ||
60 | Заключение в скобки | Правило раскрытия скобок | 1 | ||
61 | Правило раскрытия скобок | Правило раскрытия скобок, законы сложения | 1 | ||
62 | Действия с суммами нескольких слагаемых | Сумма нескольких слагаемых | 1 | ||
63 | Понятие координатной оси | Начало отсчета, координатная ось, координаты | 1 | ||
64 | Координаты на оси | Положительная и отрицательная полуоси | 1 | ||
65 | Представление целых чисел на координатной оси | Координатная ось, координаты | 1 | ||
66 | Фигуры на плоскости, симметричные относительно точки | Симметричные точки, центр симметрии | 1 | ||
67 | Логические задачи | Вероятность, перебор вариантов | 1 | ||
68 | Контрольная работа №3 «Действия с целыми числами» | Процент, вероятность, перебор вариантов | 1 | ||
69 | Понятие отрицательной дроби | Отрицательная дробь, модуль дроби | 1 | ||
70 | Отрицательные дроби | Числитель, знаменатель дроби | 1 | ||
71 | Рациональные числа | Рациональное число, числитель, знаменатель, сокращение дроби | 1 | ||
72 | Основное свойство дроби | Основное свойство дроби. | 1 | ||
73 | Сравнение рациональных чисел | Положительный знаменатель | 1 | ||
74 | Сравнение дробей с разными знаменателями | Сравнение дробей | 1 | ||
75 | Сложение дробей | Наименьший общий знаменатель | 1 | ||
76 | Вычитание дробей | Наименьший общий знаменатель | 1 | ||
77 | Сложение и вычитание дробей | Наименьший общий знаменатель | 1 | ||
78 | Задачи на сложение дробей | Уменьшаемое, вычитаемое | 1 | ||
79 | Задачи на вычитание дробей | Сложение, вычитание | 1 | ||
80 | Взаимно обратные числа | Взаимно обратные числа | 1 | ||
81 | Умножение дробей | Множители, делимые | 1 | ||
82 | Деление дробей | Умножение и деление | 1 | ||
83 | Умножение и деление дробей | Умножение | 1 | ||
84 | Действия с дробями | Умножение | 1 | ||
85 | Законы сложения и умножения | Законы арифметических действий | 1 | ||
86 | Законы арифметических действий | Законы арифметических действий | 1 | ||
87 | Контрольная работа № 4 «Законы сложения и вычитания» | Сложение и вычитание дробей, умножение и деление дробей | 1 | ||
88 | Запись смешанных дробей произвольного знака | Смешанное число | 1 | ||
89 | Смешанные дроби произвольного знака в виде неправильной дроби | Смешанное число | 1 | ||
90 | Выделение целой части из неправильной дроби | Смешанное число | 1 | ||
91 | Вычисление смешанных дробей произвольного знака | Смешанное число | 1 | ||
92 | Задачи на смешанные дроби произвольного знака | Смешанное число | 1 | ||
93 | Изображение рациональных чисел на координатной оси | Координатная ось | 1 | ||
94 | Среднее арифметическое чисел | Среднее арифметическое чисел, координатная ось | 1 | ||
95 | Задачи на среднее арифметическое чисел | Координатная ось | 1 | ||
96 | Буквенные выражения | Буквенное выражение, значение буквенного выражения | 1 | ||
97 | Значение буквенного выражения, | Значение буквенного выражения, формулы | 1 |
98 | Уравнения | Корень уравнения | 1 | ||
99 | Корень уравнения | Корень уравнения | 1 | ||
100 | Числовое равенство | Числовое равенство | 1 | ||
101 | Решение уравнений | Корень уравнения | 1 | ||
102 | Алгоритм решения задач с помощью уравнений | Неизвестная величина | 1 | ||
103 | Составление уравнений | Уравнение | 1 | ||
104 | Правило решения задач с помощью уравнений | Уравнение | 1 | ||
105 | Решение задач с помощью уравнений | Уравнение | 1 | ||
106 | Занимательные задачи | Вероятность, перебор вариантов | 1 | ||
107 | Контрольная работа №5 «Уравнения» | Смешанные дроби произвольного знака, уравнения | 1 | ||
108 | Понятие положительной десятичной дроби | Десятичная дробь | 1 | ||
109 | Запись обыкновенных и смешанных дробей в виде десятичных | Десятичная дробь | 1 | ||
110 | Сравнение положительных десятичных дробей | положительные десятичные дроби | 1 | ||
111 | Запись величин с помощью десятичных дробей | положительные десятичные дроби | 1 | ||
112 | Правила сложения и вычитания положительных десятичных дробей | Сложение и вычитание | 1 | ||
113 | Сложение положительных десятичных дробей | Сложение | 1 | ||
114 | Вычитание положительных десятичных дробей | Вычитание | 1 | ||
115 | Задачи на сложение и вычитание положительных десятичных дробей | Сложение и вычитание | 1 | ||
116 | Умножение и деление десятичной дроби в 10, 100, 1000 раз | Перенос запятой | 1 | ||
117 | Перенос запятой в положительной десятичной дроби | Перенос запятой | 1 | ||
118 | Правило умножения десятичных дробей | Правило умножения десятичных дробей | 1 | ||
119 | Перенос запятой при умножении положительных десятичных дробей | Правило умножения десятичных дробей | 1 | ||
120 | Задачи на правило умножения положительных десятичных дробей | Правило умножения десятичных дробей | 1 | ||
121 | Задачи на умножение положительных десятичных дробей | Правило умножения десятичных дробей | 1 | ||
122 | Умножение положительных десятичных дробей | Правило умножения десятичных дробей | 1 | ||
123 | Правило деления десятичных дробей | Правило деления десятичных дробей | 1 | ||
124 | Перенос запятой при делении положительных десятичных дробей | Правило деления десятичных дробей | 1 | ||
125 | Деление положительных десятичных дробей | Правило деления десятичных дробей | 1 | ||
126 | Задачи на деление положительных десятичных дробей | Правило деления десятичных дробей | 1 | ||
127 | Контрольная работа №6 «Действия с десятичными дробями» | Сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей | 1 | ||
128 | Десятичные дроби и проценты | Процент числа, число по его проценту | 1 | ||
129 | Задачи на проценты с помощью умножения и деления на десятичную дробь | Процент числа, число по его проценту | 1 | ||
130 | Простые проценты | Простые проценты, формула простых процентов | 1 | ||
131 | Сложные задачи на проценты | Сложные проценты, формула сложных процентов | 1 | ||
132 | Отрицательные дроби | Отрицательная дробь | 1 | ||
133 | Десятичные дроби произвольного знака | Арифметические действия | 1 | ||
134 | Понятие приближения десятичных дробей | Приближение с недостатком и с избытком | 1 |
135 | Значащие цифры | Значащие цифры | 1 | ||
136 | Приближение с недостатком и с избытком | Приближение с недостатком и с избытком, значащие цифры | 1 | ||
137 | Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел | Приближение, значащая цифра | 1 | ||
138 | Правила приближенного сложения, вычитания, умножения и деления | Правила приближенного сложения, вычитания, умножения и деления | 1 | ||
139 | Контрольная работа №7 «Дроби и проценты» | Десятичные дроби и проценты, приближение десятичных дробей | 1 | ||
140 | Правило разложения положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь | Конечные дроби, несократимая дробь | 1 | ||
141 | Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь | Обыкновенная дробь, конечная десятичная дробь | 1 | ||
142 | Задачи на разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь | Обыкновенная дробь, конечная десятичная дробь | 1 | ||
143 | Запись бесконечных периодических десятичных дробей | Периодическая дробь | 1 | ||
144 | Бесконечные периодические десятичные дроби | Периодическая дробь | 1 | ||
145 | Задачи на бесконечные периодические десятичные дроби | Периодическая дробь | 1 | ||
146 | Периодичность десятичного разложения обыкновенной дроби | Бесконечная периодическая дробь | 1 | ||
147 | Задачи на периодичность десятичного разложения обыкновенной дроби | Бесконечная периодическая дробь | 1 | ||
148 | Понятие иррационального числа | Дроби непериодические бесконечные десятичные | 1 | ||
149 | Непериодические бесконечные десятичные дроби | Иррациональные числа, действительные числа | 1 | ||
150 | Действительные числа | Целая часть дроби | 1 | ||
151 | Длина отрезка | Длина отрезка | 1 | ||
152 | Приближенная длина отрезка с определенной точностью | Приближенная длина отрезка с определенной точностью | 1 | ||
153 | Число ,радиус окружности | Число ,радиус окружности | 1 | ||
154 | Длина окружности. Площадь круга | Длина окружности и площадь круга | 1 | ||
155 | Задачи на длину окружности. | Длина окружности, площадь круга | 1 | ||
156 | Задачи на площадь круга | Число, радиус окружности, длина окружности | 1 | ||
157 | Координатная ось | Координатная ось | 1 | ||
158 | Декартова система координат на плоскости | Декартова система координат на плоскости | 1 | ||
159 | Столбчатые диаграммы и графики | Диаграммы, графики | 1 | ||
160 | Контрольная работа №8 «Обыкновенные и десятичные дроби» | 1 | |||
161 | Прямая и обратная пропорциональность | Прямо пропорциональные и обратно пропорциональные величины | 1 | ||
162 | Задачи на проценты | Процент от числа | 1 | ||
163 | Десятичные дроби любого знака | Обыкновенная дробь, числитель, знаменатель | 1 | ||
164 | Уравнения | Корень уравнения | 1 | ||
165 | Решение текстовых задач | Задачи | 1 | ||
166 | Решение текстовых задач | Задачи | 1 | ||
167 | Итоговая контрольная работа №9 | Целое число, десятичные дроби | 1 | ||
168 | Анализ контрольной работы | Работа над ошибками | 1 | ||
169 | Повторение пройденного материала | 1 |
170 | Итоговый урок | 1 |
Согласовано______________
Руководитель ШМО Калинина Т.Д.
«29» августа 2019 г.
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ
№ в КТП | Тема, подлежащая корректировке | Причина коррекции |
|
|
|
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370962-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-mate
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Ведение учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО и профессиональным стандартом педагога»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя биологии»
- «Современные методы обучения иностранному языку»
- «Адаптация к школе: особенности организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся»
- «Естественно-научная грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ в условиях реализации ФГОС ООО»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.