Формы работы, используемые по нравственно- патриотическому воспитанию в младшей группе

« Формы работы, используемые по нравственно- патриотическому воспитанию в младшей группе».

Планируя работу по нравственно- патриотическому воспитанию были поставлены следующие задачи:

1. Прививать любовь к Родине, родному городу, детскому саду, семье, родным людям.

2. Знакомить детей с народными традициями, обычаями.

3. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

4. Формировать у детей проявление сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

5. Воспитывать бережное отношение к природе и всему живому.

6. Воспитывать уважение к труду.

7. Ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей.

Систему и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей    представили следующими темами недель: 

« Я и моя семья»

« Мой любимый детский сад»

 «Труд взрослых»

«Родной город»

«Родная страна»

Работа по патриотическому воспитанию проводится в группе каждый день, она систематична, интегрирована в различные виды деятельности, пронизывает все сферы жизни детей.

• специально организованные занятия

• беседы

• наблюдения

• чтение художественной литературы

• сюжетно-ролевые, театрализованные, дидактические игры

• тематические праздники, развлечения

Все эти виды деятельности воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Работу по патриотическому воспитанию начали с создания для детей тёплой, уютной атмосферы, чтобы каждый ребёнок был наполнен радостью, улыбкой, добрыми друзьями, весёлыми играми, так как именно в игре и совместном труде проявляются поведение детей, взаимоотношения со сверстниками. Как на занятиях, так и в режимных моментах, систематически формируем у детей этические представления и гуманные чувства; на основе бесед о конкретных поступках детей и литературных героев, воспитываем представления о доброте и честности. Используя беседы «Что такое хорошо и что такое плохо», «Мы - друзья», «Правила, по которым мы живём», воспитываем доброжелательность, желание подражать добрым делам, умение замечать хорошие поступки – всё это формирует личное отношение ребёнка к соблюдению моральных норм, чувство долга.

Всегда на занятии в гости к детям приходит сказочный герой, и создается проблемная ситуация. Например, спрашивая у детей: «Как мы можем ему помочь?», подводим их к пониманию того, что они могут нарисовать, вылепить из пластилина, выполнить аппликацию; например, вылепить конфеты для гостей, которые пришли к кукле Маше, нарисовать рябину для птиц, так как им зимой нечего есть.

Обыгрываем различные ситуации, требующих проявления заботы, внимания, сочувствия, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами. Играя в игру «Новая кукла» объясняем детям, что нужно заботиться о каждом ребенке в группе – «Поиграй и отдай другому», «Кукла испачкала платье» - заботимся о кукле, переодеваем ее. После завтрака, обеда, ужина мы говорим спасибо. 

В своей работе используем художественную литературу, все виды фольклора: сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы. Каждый жанр детского фольклора учит определённым нравственным нормам. Знакомство с народным творчеством для малышей начинается с колыбельных песенок. Народные песенки и потешки помогают воспитывать положительное отношение детей к режимным моментам. Потешка вводит ребенка в мир, учит его жить.

Также используем дидактические игры: «Собери сказку матрешку» «Кто лишний», «Узнай сказку». «Поможем кукле одеться», «Так и не так» и др. Игры находятся в доступном месте, дети пользуются ими в любое время.

Знакомим детей с замечательными образцами русского прикладного искусства: матрёшкой, дымковской игрушкой, с различными видами росписи (хохлома, гжель,). Русское искусство недаром является предметом нашей гордости.

Огромную пользу для воспитания нравственных качеств приносят игры. С самого раннего возраста учим детей браться за руки, водить хоровод, играть «каравай» вокруг ребёнка-именинника и многое другое, но именно в кругу,

взявшись за руки. И этим самым вольно или невольно выполняет главную заповедь круга – дружба, тепло, изобилие, богатство.

Важную роль в воспитании дружеских взаимоотношений играет труд в группе, на прогулке. В течение года привлекаем детей к выполнению индивидуальных, совместных поручений. Следует считать важнейшим правилом воспитания: «Не делай за ребенка того, что он может сделать сам». Например, сами расставляют мебель в кукольной комнате, накрывают куклам на стол, укладывают куклу спать, помогают в группе мыть игрушки, протирать полочки, поливать цветы, стирать кукольное белье.

Большое внимание в группе уделяется воспитанию любви к самому близкому в семье человеку маме. Мы беседуем с детьми о мамах, обращаем их внимание на то, что мама заботится обо всех членах семьи — она поддерживает порядок в доме, готовит, стирает, играет с детьми. Следует вызвать в детях не только восхищение мамой, но и потребность в оказании ей посильной помощи — сложить самому одежду, убрать игрушки и т.д. Объясняем детям, что чем большее они научатся делать сами, тем больше смогут помочь маме. В течение года расспрашиваем детей о других членах семьи – папе, бабушке, дедушке, младших братишках и сестренках, предлагаем принести семейные фотографии, рассказать о членах семьи.  

Предлагаем детям сюжетно- ролевые игры «Семья», « Детский сад» и др. Рассказываем о структуре семьи, о том, какой она должна быть, чтобы всем было хорошо. Как родные люди должны жить в семье: мирно, дружно, без ссор, помогать друг другу, понимать и любить друг друга. Дети узнают, что в каждой семье есть свои традиции, их нужно знать и соблюдать.

И, таким образом, постепенно подводим детей к пониманию того, что такое семья, что она должна быть дружной и крепкой.

В начале учебного года мы знаком детей с помещениями группы и их назначением, с предметами, находящимися в группе, проводим экскурсию по детскому саду. Обращаем внимание детей на то, что в группе всё сделано так, чтобы им было удобно, комфортно. О детях заботятся сотрудники детского сада — воспитатель, помощники воспитателя, повар медицинские работники дрРассказываем им о том, что взрослые много сделали для детей, и их труд надо беречь. Приучаем детей бережно относиться к окружающим их предметам, растениям, ко всему живому.

Знакомя детей с трудом сотрудников детского сада, мы постоянно подчеркиваем их заботу о детях. Можно организовать с детьми экскурсию в медицинский кабинет, где трудится мед.работники, в прачечную, чтобы дети рассматривают предметы, необходимые взрослым для работы, взрослые рассказали о своей работе детям.

За трудом шофера и дворника дети наблюдают во время прогулки.

Знания закрепляются в сюжетно-ролевых играх, а также при чтении произведений художественной литературы. Главная задача — вызвать чувство уважения к людям труда, желание оказать им посильную помощь.

Воспитание любви к родному городу — одна из задач патриотического воспитания детей. Детям младшей группы трудно еще представить себе, что такое город.  Поэтому рассказываем детям, что в городе много домов, они расположены на определенных улицах, улицы длинные, у каждой улицы свое название, у каждого дома и каждой квартиры свой номер, поэтому люди легко находят свои дома и квартиры. Учим детей рассказывать о своей улице, доме, в котором они живут.

Патриотическое воспитание невозможно без тесного взаимодействия детского сада с семьёй. Работаем по принципу: семья и родители - союзники детского сада. Для включения семьи в совместную работу систематически проводим консультации и индивидуальные беседы, анкетирование родителей, привлекаем родителей к сбору материала для оформления альбомов «Наша семья», к изготовлению украшений для оформления группы, участие в выставках, изготовление атрибутов к праздникам.

Основное направление нашей работы по патриотическому воспитанию - это движение от воспитания в детях любви к близким людям, природе, родному городу к достижению наивысшей цели - воспитанию чувства гордости и любви за свою Родину.

Таким образом, можно сделать вывод, что только систематическая, планомерная работа и совместное воздействие таких факторов, как семья, ближайшее окружение, детский сад, объединенных в одну образовательную систему, позволяет воспитать у ребенка чувства патриотизма, гражданственности, толерантного отношения к другим нациям и народам.

Ведь воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный, требующий от нас большой личной убежденности и вдохновения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371183--formy-raboty-ispolzuemye-po-nravstvennopatr