Технологическая карта. Урок окружающего мира. 1 класс. Ты и вещи

Тема

Ты и вещи.

Цель темы

Дать расширить знания и представления детей о профессиях: гончар, столяр, слесарь, портниха;

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Личностные

- формулировать основные понятия темы;

- уточнить представления детей о трудовых обязанностях человека;

- формировать у учеников представление о том, что «чудо – вещи » сделаны людьми;

- углублять знания о творческих способностях человека;

- развивать внимание, память, мышление;

- воспитывать умение правильно пользоваться вещами;

- воспитывать правильное отношение к труду.

Личностные:

 - принятие социальной роли обучающегося,

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

- формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие затруднения;

Регулятивные: 

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов;

- умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

- умение действовать согласно плану, инструкциям;

- умение оценивать результаты решения поставленной задачи;

Познавательные: 

- умение определять понятие;

- умение находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

-Коммуникативные: 

- умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах;

- умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

- формировать навыки правильного использования вещей, бережное обращение с ними

Организация пространства

Формы работы:

фронтальная

работа в парах

работа в группе

Виды деятельности:

самостоятельная работа с текстом, учебником;

выполнение заданий в рабочей тетради;

исследовательская деятельность индуктивного типа в малых группах;

решение познавательных задач, проблемных ситуаций;

моделирование

Ресурсы:

учебник «Окружающий мир» Н,Ф. Виноградова , с50-53

рабочая тетрадь , с.24,

компьютер;

мультимедийный проектор

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Промежуточный контроль

1.Организационный момент.

Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.

Прозвенел звонок веселый,
Все готовы? Все готово!
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.

Быть активными старайтесь,
Отвечайте, не стесняйтесь!

- Улыбнитесь друг другу. Я рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок будет для вас интересным и полезным.

Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.

Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

Подготовка рабочего места

1.Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией.

Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

Прочитайте пословицы. Объясните смысл.

Землю красит солнце, а человека - труд.

Где труд, там и счастье.

-Что объединяет эти пословицы?

Ответы детей: эти пословицы о труде.

- Что даёт человеку труд? (высказывания детей)

Предложить детям посмотреть на предметы, находящиеся на столе.

- О чем могут сказать эти вещи?

На столе лежат вещи: бокал, тарелка, джемпер, юбка, брюки.

- Подумайте, смогли бы люди прожить без труда?

-Труд приносит человеку радость, удовлетворение, он занимает большое место в его жизни. Благодаря труду людей, богатеет и становится сильной наша страна.

- Выдающийся русский поэт В. Брюсов сказал о труде такие слова:

«Великая радость – работа,

Всё счастье земли – за трудом»! (читает хорошо читающий ученик)

Чтение пословиц на доске. Объяснение смысла пословиц

Л: формирование положительной мотивации

П:умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт; умение обобщать.

К:умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера, умение строить монологические высказывания

Выполнение задания.

Устные ответы.

Самоконтроль.

2.Введение в тему урока

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

-Догадались ли вы, о чем пойдет речь на уроке?

Ответы детей:о труде, о вещах, которые создаёт человек.

- Кто из вас может сформулировать тему нашего урока?

Тема нашего урока - «Ты и вещи».

-Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие в Город мастеров.

-Как вы думаете, какие задачи мы будем решать на уроке?

Ответы детей: познакомимся с людьми различных профессий, о вещах, которые они производят, о месте их работы.

А так же поговорим об отношении человека к своей работе, попробуем сами изготовить некоторые изделия.

Узнают тему урока.

П:умение находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К:умение участвовать в коллективном обсуждении, умение строить монологические высказывания

Выполнение задания.

Устные ответы.

Взаимоконтроль.

Цель: сформулировать цели исследования.

Цель: организовать групповую работу

Цель: провести инструктаж

Проведём маленькую исследовательскую работу. Создадим рабочие группы.

Для каждой группы: учебник на с.50, тексты.

1 группа: Портниха — профессия по обработке ткани, специалист по пошиву по пошиву верхней одежды, легкой одежды, изделий из кожи, меха и другого.

Неразлучные подружки

Вечно ходят друг за дружкой.

Будут ровными следы –

Их похвалят за труды.

(Иголка с ниткой)

2 группа: Столяр - работает с деревом. Он изготавливает сложную мебель, двери, окна, арки, лестницы и другое.

3 группа: Кто быстро, ловко закручивает гаечным ключом винты?

Слесарь-сантехник — специалист по монтажу и обслуживанию водопроводных коммуникаций.

4 группа: Гончар – мастер по изготовлению глиняной посуды – керамики. Приспособлением для лепки посуды являлся гончарный круг. Глиняную посуду (керамику) украшали росписью, покрывали глазурью, из – за чего изделие блестело.

Как вы думаете, какова цель данной работы?

Цель исследования: найти иллюстрацию к тексту, ответить на поставленные вопросы для получения знаний о профессиях.

Повторение правил работы в группе.

-Какие правила работы в группе необходимо соблюдать?

Работать вместе.

Выслушивать мнение других.

Предлагать свои идеи.

Делать общий вывод.

Инструкция для организации работы в группе.

Внимательно прочитайте текст.

Подчеркните интересные факты о профессиях.

Подготовьтесь к выступлению.

Формулируют цель исследования.

Обсуждают правила работы в группе.

Слушают инструкцию учителя.

Работают в группе, осуществляя поиск ответов на свою часть вопросов, используя тексты, рабочие листы, подготовленные учителем.

Р: умения формулировать проблему, проговаривать последовательность действий для её решения

К:планирование учебного сотрудничества

П:умение находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт;

анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные

Р:овладение способами переработки полученной информации, составление плана работы над выступлением в результате совместной работы

К:умение договариваться и приходить к общему решению

Устные ответы.

4.Исследование в малых группах

Цель: создать условия для осуществления поиска необходимой информации

Работа в парах.

Работа в тетрадях с. 24.

Необходимо распределить предметы на группы. Как можно назвать одним словом каждую группу предметов?

Ответы детей: посуда, одежда, мебель

-Из чего сделаны эти предметы?

Ответы детей: Посуда из глины, мебель из дерева, одежда из ткани.

-Какое чувство они у вас вызывают?

- Как вы думаете, легко ли их сделать?

- Подумайте, люди каких профессий, могли бы их сделать?

Ответы детей: гончар, швея, столяр

Вывод. В нашем Городе все люди работают, а потому есть возможность одеваться, обставлять квартиру, отдыхать, путешествовать.

Выполняют задания (рисунки, схемы и т.д.)

П:умение находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт;

анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные

Р:овладение способами переработки полученной информации, составление плана работы над выступлением в результате совместной работы

К:умение договариваться и приходить к общему решению

Выполнение задания в группе (рисунки, схемы и т.д.)

5.Физминутка

Проводят дети самостоятельно

Выполняют упражнения, повторяя движения за учениками

Р:осуществление пошагового контроля своих действий, умение ориентироваться на показ движений одноклассниками

Выполнение упражнений

6.Расширение знаний.

- О чём нам расскажут стихи?

- О людях таких профессий рассказал в своём стихотворении «Прадеды» Г. Граубин?

Читают хорошо читающие дети.

* * *

Кем был твой прадед на Руси?

Свою фамилию спроси!

Есть в каждом классе Гончаров,

Кто прадед Гончарова?

Он был из рода гончаров

Отец отца отцова.

У Гончарова прадед знал

Гончарный круг и глину,

Её упорно обжигал,

В гончарне горбил спину.

* * *

Быть может, юный Столяров

И с долотом не сладит,

Но прадед был из столяров.

Он мастером был прадед.

Ответы: многие профессии появились уже в древности, но и сейчас они востребованы. Это профессии гончара и столяра.

Слушают учителя.

Делают вывод.

7.Физминутка.

Проводит учитель

*Маляр. Красит кистью забор, крышку парты (движения рукой слева направо, сверху вниз)

*Столяр. Строгает, пилит (имитация движений)

*Слесарь. Быстро завинчивает винты гаечным ключом.

*Портной. Шьёт швом «вперёд иголку» (показ движением руки)

Выполняют упражнения, повторяя движения за учителем.

Р:осуществление пошагового контроля своих действий, умение ориентироваться на показ движений одноклассниками

Выполнение упражнений

8.Работа по учебнику

Учебный диалог

Работа с учебником с. 51.

-Послушайте пословицу.

Каков мастер, такова и работа.

- Объясните смысл пословицы. (Люди к своей работе относятся по – разному )

- Послушайте, какая история однажды приключилась с Федорой в сказке «Федорино горе» К. И. Чуковского .

Чтение хорошо читающим ребёнком отрывка из сказки «Федорино горе»

- Почему стихотворение названо «Федорино горе»?

- В чём причина побега посуды Федоры?

- Можно было бы избежать этого горя?

Ответы детей.

- Стихотворение названо так, потому что от Федоры вся посуда сбежала.

- Причина побега в том, что Федора плохо относилась к посуде.

- Этого могло не произойти, если бы Федора её мыла, чистила, не разбивала, любила.

-Выбери слова, которыми можно охарактеризовать Федору.

(Неряха, трудолюбивая, грязнуля, заботливая, опрятная, ленивая, аккуратная)

- Почему нужно бережно относиться к вещам?

Ответы детей. Тогда вещи будут долго красивыми, прослужат долго.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя. Учатся давать полные ответы.

Слушать ответы своих одноклассников.

П:умение находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт;

анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные

Р:овладение способами переработки полученной информации, составление плана работы над выступлением в результате совместной работы

К: умение договариваться и приходить к общему решению

Устные ответы.

Работа с учебником.

Учебный диалог

Работа по учебнику с.52.

- Послушайте стихотворение А. Каминского «Дядя Вася Денисюк» с.52 в учебнике.

Дядя Вася Денисюк как – то раз включил утюг:

Просто он решил погладить пару полосатых брюк.

Дядя Вася Денисюк позабыл про свой утюг:

Просто он решил погладить своего котёнка вдруг…

Дядя Вася Денисюк быстро выключил утюг,

Но теперь у дяди Васи нету полосатых брюк…

-Как ты думаешь, эта история - смешная или поучительная?

-Чем она могла бы закончиться?

Ответы детей: Рассеянный, забывчивый дядя Вася мог даже дом спалить)

Вывод. При любой работе нужно соблюдать технику безопасности.

Послушайте отрывки - четверостишия по правилам безопасности из книги М. Р. Максиняевой «Занятия по ОБЖ с младшими школьниками »

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя. Учатся давать полные ответы.

Слушать ответы своих одноклассников.

Называют меры предосторожности с электроприборами

П:умение находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт;

анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные

Р:овладение способами переработки полученной информации, составление плана работы над выступлением в результате совместной работы

К:умение договариваться и приходить к общему решению

Устные ответы детей.

9. «Путешествие в мастерскую» (групповая работа)

Каждая группа имеет своё название «Гончарный цех», «Цех шитья», «Столярная мастерская», «Слесарная мастерская», у каждой группы своё задание.

-Чем вы будете заниматься в своих мастерских?

Ответы детей

«В гончарном цехе» – укрась вазу рисунком.

«В цехе шитья» - заштрихуй и раскрась платье для куклы

«В слесарной мастерской» - собери паровоз (из деталей)

«В столярной мастерской» - собери стол и стул (из деталей)

Нужно будет собрать картинку. Какая группа соберёт быстрее.

Детям нужно будет назвать, чем они занимались.

Ответы: шили одежду, посуду создавали, ремонтировали поезд, изготавливали стол и стул

Работают в группе, осуществляя поиск ответов на свою часть вопросов

Выполняют задания

П:умение находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт;

анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные

Р:овладение способами переработки полученной информации, составление плана работы над выступлением в результате совместной работы

К:умение договариваться и приходить к общему решению

Выполнение задания в группе (рисунки, схемы и т.д.)

10.Обмен информацией

Цель: создание условий для свободного обмена мнениями и представления найденных данных каждой группой.

Организация представления результатов групповой работы.

-Оцените работу 1 (2, 3,) группы, покажите сигналом. Справились с заданием – зеленый цвет, не справились – красный.

Дайте совет группе, которая с заданием не справилась (если такая будет).

Каждая группа представляет собранные в ходе исследования материалы. Располагает материалы на доске под соответствующими вопросами.

Слушают, учатся задавать вопросы для уточнения информации.

Оценивают работу групп.

П:умение представлять результаты своего исследования

Р:умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

умение действовать согласно плану, инструкциям; оценивать работу.

К:умение обмениваться мнениями, строить понятные речевые высказывания

Устные ответы.

Взаимоконтроль, взаимооценка.

11.Обобщение

Цель: обобщение полученной информации. Фиксация нового знания

-О чем мы сегодня говорили на уроке? (о труде, о профессиях)

-О каких профессиях? (портниха, слесарь, столяр, гончар)

-Что получают люди в процессе труда, работы? (изделия, вещи, необходимые для жизни)

-Как нужно относится к вещам? (бережно)

-Для чего? (долго служили человеку, помогали в работе, в жизни)

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют обобщение урока.

П: умение находить нужную информацию в различных источниках; умение обобщать полученную информацию

Л: навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

Устные ответы.

12.Рефлексия

Цель: сопоставление поставленных задач и достигнутого результата

Оцени, как ты выполнял задания на этом уроке. (Раскрась один цветок.)Быстро, правильно, самостоятельно.

Правильно, но медленно.

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но неправильно.

Обучающиеся слушают учителя, делают выводы и отвечают на вопросы

Р:умение оценивать результаты своей деятельности – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Устные ответы.

Оценивание

Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Цель: осуществление рефлексии деятельности

Вот и закончилось наше путешествие в Город мастеров. Сегодня мы говорили о людях труда и о вещах, которые они производят. Узнайте у своих родителей о назначении вещей, которыми пользуется ваша семья в обиходе.

- Послушайте стихотворение С.Маршака «Береги свои вещи!» о том, как следует относиться к своим вещам.

Сами вещи не растут.

Вещи сделать – нужен труд.

Карандаш, тетрадь, перо,

Парты, доски, стол, окно,

Книжку, сумку – береги,

Не ломай, не мни, не рви.

Оценивают результаты своей деятельности на уроке, составляя устное высказывание.

Р:оценивание результатов своей деятельности на уроке

Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием

Самооценка

Быстро, правильно, самостоятельно.

Правильно, но медленно.

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но неправильно.

Быстро, правильно, самостоятельно.

Правильно, но медленно.

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но неправильно.

Быстро, правильно, самостоятельно.

Правильно, но медленно.

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но неправильно.

Быстро, правильно, самостоятельно.

Правильно, но медленно.

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но неправильно.

Быстро, правильно, самостоятельно.

Правильно, но медленно.

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но неправильно.

Быстро, правильно, самостоятельно.

Правильно, но медленно.

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но неправильно.

Быстро, правильно, самостоятельно.

Правильно, но медленно.

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но неправильно.

Быстро, правильно, самостоятельно.

Правильно, но медленно.

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но неправильно.