Урок математики с использованием сервиса Яндекс. Учебник

Орг. момент

Вход в аккаунт

Приветствует и мотивирует обучающихся, создаёт положительный эмоциональный настрой на работу на уроке.

Мы урок начнем сейчас,

Очень важен он для вас.

Слушайте внимательно,

Поймете обязательно.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку.

Регулятивные

УУД:

формирование

способности к

организации своей

деятельности

Актуализация знаний

Обсуждение

Постановка проблемы урока

1.

2.А теперь, давайте решим пример с использованием правил деления, которые мы знаем

54 : 3=18

Как доказать, что пример решен правильно?

Как назывется это действие?

Важно ли уметь проверять?Посмотрите на выражение и вспомните, о чем мы с вами говорили (о делении, о важности проверки) .Попытаемся сформулировать тему сегоднешнего урока.

Как вы думаете, какая наша основная задача?

Цель нашего урока — формирование умений выполнять проверку деления умножением.

3. Предлагает задать вопросы, возникшие в связи с данной информацией, используя вопросительные слова

Прочитайте тему урока в учебнике. Какие слова в формулировке темы вам знакомы и понятны? На какие вопросы вы бы хотели получить ответы и какие цели поставили на этот урок?

Я согласна с вами. Цель урока: узнать, понять и попытаться применить в связке понятия «делитель»

и «кратное».

Принимают информацию

Выполняют задания в соответствии с требованием.

Формулируют вопросы

-Знаем, что такое «частное»,

«произведение»

-Умеем умножать и делить натуральные числа,

-Знаем свойства умножения и деления

-Знаем о взаимосвязи умножения и деления.

-Формулируют цель урока:

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Познавательные УУД:

формулировать информационный запрос

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Ориентирово чный этап

Работа всего класса, затем фронтальное обсуждение, комменти рование учителя

Все темы

Действия с числами. Простое выражение

Деление

Деление с остатком

В пределах 100

Первое задание занятия “Делители и кратные_1”

Задает вопрос о способах получения нового знания, предлагает способ и последовательность действий

-Открыть подготовленное занятие в Яндекс.учебник, выполнить первое упр.

После выполнения, на доску выводится задание и комментируется, показывая решение. Предлагает обсудить на какие группы можно разделить задания

Называют известные им источники и методы поиска информации и знакомятся с предложенной учителем последовательностью действий

учащимися индивидульно решают задание

-Деление с остатком и деление без остатка

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Прак тический

Анализ, сравнение, обсуждение, самостоятельная работа, рефлексия

Все темы

Действия с числами. Простое выражение

Деление

Деление с остатком

В пределах 100

Второе задание занятия “Делители и кратные_1

-Предлагает прочитать в учебнике определения.

-Предлагает попытаться назвать еще какие-нибудь делители делимого.

-Выполнить задание №2 в сервисе, в том же занятии каждый индивидуально

Вспомнить связь между делением и умножением

-Читают в учебнике определение делителя и кратного и по всем заданиям номера делают выводы о том, является ли делимое кратным делителя и является ли делитель делителем делимого

-Выполняют задание

Применяются для проверки деления умножением, если с=da, то c:d=a, т.к. а натуральное число, то с разделилось нацело на d

т.е. с – кратное числа d

-Это числа d и a

Анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие (П)

Первичное закрепление во внешней речи

Фронтальная устная работа, индивидуальная работа за компьютерами

Все темы

Действия с числами. Простое выражение

Деление

Деление с остатком

В пределах 100

Третье и четвертое задания занятия “Делители и кратные_1

Все темы

Действия с числами. Простое выражение

Умножение и деление

Круглых чисел

В пределах 100

Задание №5 приготовлено в двух отдельных занятиях «ДиК_вариант2» и «ДиК_вариан2»

-назовите делители числа с

-выполняются задание №3 и №4 в занятии Яндекс.Учебника

- задание №5 выполняется устно, фронтально, затем каждый вводит ответы в своем аккаунте. выполняются по вариантам ранее подготовленные занятия вар1 и вар2

Учитель при устных ответах обращает внимание учащихся на употребление терминов делитель и кратное и на их определения

-Решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма во внешней речи

Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (П)

Самопроверка

Самостоятельная работа, самоанализ

После окончания выполнения на доске появляется решение для сверки ответов

-Предлагает выполнить самостоятельную работу: занятие “Самостоятельная работа” в Яндекс.Учебнике.

-Самостоятельно выполняют задание, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с решением и оценивают

– выполнение действий по алгоритму (П);

– контроль (Р);

– коррекция (Р);

– оценка (Р);

Включение в систему знаний и повторения

-Сегодня мы познакомились с понятием кратного и узнали о связи делитель – кратное. Как вы думаете, при решении каких задач может возникнуть необходимость находить делитель и кратное?

-Предлагает придумать задачу на деление поровну (работа в парах)

-При решении задач с вопросом: “можно ли разделить поровну?”

-При сокращении дробей

-При сложении и вычитании обыкновенных дробей

-Учащиеся озвучивают несколько задач, решение одной из них обсуждают.

-Миша поймал 14 карасей, Максим – 9 карасей, Петя – 16 карасей. Могут ли мальчики поделить улов поровну?

– анализ, сравнение, обобщение, аналогия (П);

– извлечение необходимой информации (П);

– подведение под понятие (П);

– моделирование, преобразование модели (П);

– установление причинно-следственных связей (П);

– выведение следствий (П);

– самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П);

– выполнение действий по алгоритму (П);

– построение логической цепи рассуждений (П);

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

– контроль, коррекция, оценка (Р);

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

– формулирование и

аргументация своего мнения в коммуникации (К);

– учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

– использование критериев для обоснования своего суждения (К).

Рефлексивно-оценочный этап

Общее обсуждение, устный анализ

Для домашней работы подготовлено занятие “ДиК_ДЗ”, состоящий из

6 заданий всему классу из 2 тем Действия с числами. Простое выражение

Деление

Деление с остатком В пределах 100

Действия с числами. Простое выражение

Умножение и деление

Круглых чиселВ пределах 100

1. Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.

2. Предлагает каждому учащемуся высказать свое мнение в виде 1 фразы.

3. Запись домашнего задания.

1. Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.

2. Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением

Регулятивные УУД:

констатировать необходимость продолжения действий

Коммуникативные УУД:

адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом

высказывании.