Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений «Знакомство с цифрой 4»

Конспект занятия

по развитию элементарных математических представлений

«Знакомство с цифрой 4»

для детей шестого года жизни

Разработала:

Людмила Вячеславовна Мацупко

педагог дополнительного образования

Пояснительная записка.

Данный конспект занятия разработан для детей шестого года жизни. Это 13 занятие общего цикла по развитию элементарных математических представлений.

Занятие путешествие построено с учётом возрастных особенностей детей. Нетрадиционное проведение занятия является не только формой усвоения знаний, но и способствует общему развитию каждого ребёнка, его познавательных интересов, уделить внимание развитию ассоциативного и образного мышления, творческих способностей детей.

Дети исследуют различные математические объекты, придумывают образы цифр, а позже (в «волшебной» мастерской) создают их, используя опилки и стружку

Создание образа цифры ребёнком позволяет запомнить её графическое изображение, что является инновационным приёмом.

Именно интеграция деятельности: игровой, познавательной, поисковой, практической – позволяет достичь поставленных целей и задач на занятии.

Тема занятия: Число 4. Цифра 4.

Тип занятия: Сообщение новых знаний.

Форма занятия: Занятие-путешествие.

Методы: диалог, иллюстрации, поисковый, элементарный анализ.

Цель: Развитие образного и ассоциативного мышления при знакомстве с новой

цифрой.

Задачи: 1. Познакомить с образованием числа 4, его графическим изображением;

сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов.

2. Развивать образное и ассоциативное мышление, мелкую моторику

руки, творческие способности детей.

3. Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы,

чувство коллективного взаимодействия.

Оборудование: доска, магниты.

Методическое оснащение:

демонстрационное: картинки с изображением Папы Карло, Буратино, Пьеро,

Арлекина, Мальвины, Артемона;

цифры 1, 3, 4, знаки +, =;

картинка-ассоциация: стул.

раздаточное: веер с цифрами 1-10 – 12 штук,

шаблоны цифры 4 – 12 штук,

тарелочки с опилками и мелкой стружкой – 12 штук.

Этапы занятия:I. Организационный момент.

II. Основная часть занятия.

1. Вступительная беседа.

2. Образование числа 4.

3. Знакомство с цифрой 4.

4. Закрепление представлений о графическом изображении

числа 4.

5. Физкультминутка.

6. Практическая работа

III. Итог занятия.

Ход занятий:

I. Организационный момент.

Педагог: Ребята, садитесь поудобнее, следите за тем, чтобы спинка была прямой, и мы начнём занятие. Сегодня у меня для вас много сюрпризов. Мы отправимся в гости к героям сказки Буратино, познакомимся с новой цифрой и, попадём в «Волшебную мастерскую» к папе Карло.

II. Основная часть занятия.

1. Вступительная беседа.

Педагог: Много лет назад в одном городке жил шарманщик, звали его Карло. Весь день он играл на своей старой шарманке, а вечером сидел дома один-одинёшенек. Однажды когда ему стало совсем грустно, решил он сделать себе деревянную куклу. Взял он полено и принялся за работу. Каково же было его изумление, когда он увидел, что кукла хохочет и болтает ногами.

(На доску с помощью магнитов крепится изображение Папы Карло).

(Приложение №1).

- Как назвал свою куклу Папа Карло?

Дети: Буратино.

2.Образование числа 4.

Педагог: У Буратино появились верные друзья. Однажды Мальвина,

(На доску с помощью магнитов крепится изображение Мальвины).

(Приложение №2).

которую все называли «Девочка с голубыми волосами» пригласила всех

своих друзей на День рождения. Сначала пришел Буратино,

(На доску с помощью магнитов крепится изображение Буратино).

(Приложение №2).

затем прибежал Арлекин.

(На доску с помощью магнитов крепится изображение Арлекина).

(Приложение №2).

Ребята, сколько друзей собралось у Мальвины. Сосчитайте.

Дети: (пересчитывают сказочных героев) Один, два, три. Трое друзей.

Педагог: Последним пришел Пьеро.

(На доску с помощью магнитов крепится изображение Пьеро).

(Приложение №2).

Сколько теперь друзей собралось за праздничным столом?

Дети: (пересчитывают сказочных героев) Один, два, три, четыре. Четверо друзей.

Педагог: Как получили число 4?

Дети: Сначала сказочных героев было трое: Мальвина, Буратино, Арлекин, потом

пришел ещё один герой – Пьеро и их стало четверо.

(Педагог выставляет на доске цифры 3+1=).

(Приложение №2).

2. Знакомство с цифрой 4.

Педагог: Ребята, число четыре обозначается цифрой 4.

( показ графического изображения числа четыре).

. (Приложение №3).

Теперь мы сможем показать ответ в примере: 3+1=

(ставит цифру 4 после знака =).

Прочтём пример: к трём прибавить один – получится четыре.

(слова Буратино озвучивает педагог).

Буратино: Какая красивая цифра 4! Мне она очень нравится. Она очень

похожа…(задумывается). На что же она похожа, ребята?

Дети: (выдвигают различные версии. Наиболее часто встречающаяся – стул).

(На доску с помощью магнитов крепится картинка-ассоциация: стул.).

(Приложение №3).

Буратино: Молодцы, ребята. Вы придумали отличные образы цифры 4.

3. Закрепление представлений о графическом изображении числа 4.

Буратино: Ребята, Мальвина очень серьёзная девочка. Она каждый день занимается со мной, Арлекином и Пьеро математикой. Вот и сегодня она предложила провести занятие. Мальвина дала нам задачки, которые мы решить не можем. Помогите нам, ребята, пожалуйста.

Педагог: Поможем Буратино?

Дети: Да.

Педагог: Тогда возьмите в руки веер с цифрами. Буратино будет читать задачки,

а ответ на них мы будем показывать на своих веерах.

(дети берут в руки веера).

Буратино: Приготовились? Слушайте внимательно.

***

Потеряла Крольчиха Крольчат,

А Крольчата лежат и молчат:

За кадушкой – 1,

За кормушкой – 1,

Под листом – 1,

Под кустом – 1,

Как детей поскорее найти?

Их должно быть чуть меньше пяти.

( дети показывают на своих веерах ответ – цифру 4).

***

В садике гулял павлин,

Подошел ещё один.

2 павлина за кустами,

Сколько их считайте сами.

( дети показывают на своих веерах ответ – цифру 4).

Хорошо, ребята вы очень помогли мне и моим друзьям, спасибо.

4. Физминутка – пантомима.

Буратино: У Мальвины есть пудель. Его зовут Артемон.

(На доску с помощью магнитов крепится изображение Артемона).

(Приложение №4).

(дети встают в круг).

Он очень строгий. Сегодня утром он начал меня будить так:

- Просыпайся!

Дети: - Просыпаюсь! (делают имитирующие движения),

Буратино: - Поднимайся!

Дети: - Поднимаюсь! (делают имитирующие движения),

Буратино: - Умывайся!

Дети: - Умываюсь! (делают имитирующие движения),

Буратино: - Обливайся!

Дети: - Обливаюсь! (делают имитирующие движения),

Буратино: - Вытирайся!

Дети: - Вытираюсь! (делают имитирующие движения),

Буратино: - Одевайся!

Дети: - Одеваюсь! (делают имитирующие движения),

Буратино: - Собирайся!

Дети: - Собираюсь!

Буратино: А куда, собираться? Тебе пора возвращаться домой

Педагог: Тебе пора возвращаться домой к папе Карло.

5. Практическая работа.

Буратино: Ура, мы пришли домой! А вот и папа Карло. Ребята познакомьтесь.

(слова Папы Карло озвучивает педагог).

Папа Карло: Здравствуйте, ребята! Вы пришли вовремя. А я как раз собираюсь

делать стульчик для Буратино. Ребята, а вы хотите научиться

мастерить стульчик?

Дети: Да.

( детям раздаются шаблоны в форме цифры 4, тарелочки с опилками, клей, салфетки).

(Приложение №5).

Буратино: Ребята, какую цифр напоминает этот шаблон?

Дети: Цифру 4.

Папа Карло: Какие вы догадливые, ребятки. Правильно, это цифра 4. Четвёрка – сегодня моя самая надёжная помощницы. Моя мастерская не простая, а волшебная. И в этом вы сейчас убедитесь сами. Итак, за работу. Для начала нужно шаблон хорошо намазать клеем.

(дети намазывают шаблон клеем).

Далее мы хорошенько обсыпаем шаблон опилками и мелкой стружкой.

(дети обсыпают шаблон опилками и мелкой стружкой).

Вот, стульчик готов.

(Приложение №5).

Ребята, теперь вы поняли, почему я назвал цифру 4 своей верной

помощницей? Во что превратилась цифра 4?

Дети: Цифра 4 похожа на стул, поэтому она и была рядом с нами в волшебной

мастерской.

Педагог: Ребята, скажем спасибо Папе Карло и попрощаемся со сказочными

героями.

III. Итог занятия:

Педагог: Наше путешествие подошло к концу.

-С какими сказочными героями мы сегодня встретились?

-Какая цифра помогла нам изготовить стульчики в «волшебной»

мастерской? Почему?

-Мальвина передала вам задание, которое попросила выполнить дома

со взрослыми.

(Приложение №6).

Ребята, мне очень понравилось путешествовать с вами по сказке. Вы

правильно и быстро пересчитали всех друзей Мальвины, решили её

задачки. Молодцы.

Прозвенел звонок, и я с вами прощаюсь ровно нам одну неделю.

^{Список литературы.}

Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина, - "Раз - ступенька, два - ступенька..."
Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. - М.: Баласс, 2004.

А.Н. Толстой, - "Золотой ключик, или приключения Буратино". - Т.: Изд-во
лит. и искусства, 1989.

Приложение №1

Приложение№2

Приложение №2

Приложение №2

Приложение №2

3

Приложение №2

+

Приложение №2

1

Приложение №2

=

Приложение №2

4

Приложение №3

Приложение №3

Приложение №4

Приложение №6

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373287-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-jelementarnyh