Технологическая карта урока "Подземные воды" 6 класс

N п/п

Этап урока

Методы и формы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Диалог: учитель - учащиеся

Учитель проверяет готовность учащихся к занятию, содействует организации внимания, создает ситуацию успеха.

Приветствие учащихся, пожелание хорошего урока, подготовка рабочего место.

2

Актуализа-ция опорных знаний и умений

Фронтальный опрос «Мозговой штурм» (содействует воспроизводству знаний)

Частично-поисковый метод

Устное сообщение учителя

1. Вступительное слово: продолжаем изучение темы, которая называется . . .

- Что такое гидросфера?

- Из каких частей состоит гидросфера?

- Что такое Мировой Океан? Какие части Мирового Океана вы знаете?

- Какие свойства вод мирового океана вы знаете?

- Назовите виды движения воды в океане.

2. Проверка готовности к восприятию нового материала.

1. Послушайте стих и определите, о чём это?

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу

И стеклянной быть могу. (Вода)

Мобилизуют внимание и интерес, отвечают на вопросы учителя по предыдущим темам.

Выполняют задание на карточке (заполнение схемы «Воды суши»).

Учащиеся предлагают свои варианты ответов на вопрос учителя.

3

Создание проблемной ситуации

Определе-ние темы и цели урока.

Диалог: учитель – учащиеся

Репродуктивный метод

1. Организация диалога.

- Откуда мы берём воду для своих нужд?

- Как эта вода будет называться?

- Как вода туда попадает? (Обращается к жизненному опыту учащихся).

2. Объявление темы урока: Уверена, вы поняли, что тема урока …
Учитель предлагает определить значимые цели урока по теме урока.

3. Постановка проблемы: Почему она такая разная?

Что такое вода? Минерал не имеющий цвета,

Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –

Это главное таинство, главное чудо Планеты,

Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.

Когда хочется пить – вода сладкая.
Когда лечишься –  болеешь соленая.
Когда к ней склоняешься в летний день – она холодная.
Когда назначает врач – она лечебная.

Высказывают свои ассоциации со словом «подземная вода», первичные гипотезы проникновение воды под землю или возникновения там.

Запись в тетрадь темы урока, формулировка цели и задачи урока.

Определяют проблему.

4

Работа над предположениями, высказанными учениками (изучение нового материала)

Работа с учебником, показ презентации, рассказ – вступление.

Проблемный, частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный;

Эвристический методы.

1. Используя текст учебника (электронное приложение), презентацию рассказывает об образовании подземных вод с участием обучающихся.

- Подземные воды? Что это?

- Какие условия необходимы для образования подземных вод?

- Какие виды подземных вод бывают?

2. Обозначает направления самостоятельной работы по тексту учебника с заполнением дидактической карточки.

3. Организует беседу «Приём «Я знаю» по самостоятельной работе.

4. Организует работу в тетради.

Читают определение в учебнике, отвечают на вопросы, делают выводы, объясняют.

Самостоятельная работа по тексту учебника, заполнение дидактической карточки.

Участие в беседе.

Запись опорных моментов урока в тетрадь.

5

Обсуждение гипотез. Общий вывод.

Работа в парных группах

1. Руководство и необходимая помощь для формулирования вывода относительно проблемного вопроса, предложенного в первой части урока.

2. Организация построения структурно-логических схем.

3. Организация общения «вопрос-ответ». Постановка вопроса, корректировка ответов.

- Какая часть вод суши оказывает на жизнь и деятельность человека наибольшее влияние?

- Почему подземная вода даже в жаркие дни всегда холодная, чистая и прозрачная?

- Каковы основные направления в использовании подземных вод? Приведите примеры из жизни.

Работают в парных группах и формулирование вывода по проблемному вопросу.

Формулирование причинно-следственных связей.

Ответы на вопросы.

6

Итоги урока

(начальное закрепление)

Фронтальный опрос

Наглядно-иллюстративный.

Игра «Найди подходящую пару»

Частично-поисковый

1.Организация проблемной беседы.

- Что нового мы узнали на уроке?

- Какие причинно-следственные связи объясняют это явление?

- Какое значение имеют полученные знания? Где они могут быть применимы?

2. Показ презентации, дополнение рассказа о подземных водах.

3. Конкурс знатоков.

Выполнение задания: поиск соответствия.

4. Организация самостоятельной работы на дидактической карточке (текущий контроль)

Ответ на вопросы учителя.

Дополнение схемы.

Выполняют работу с дидактической карточки

7

Домашнее задание

Инструктаж учащихся

Предлагает домашнее задание на выбор:

1. § 22, задание в рабочей тетради к учебнику;

2. § 22, составить кроссворд по теме «Подземные воды»

Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.

8

Рефлексия

Проблемная беседа

1.Дополнить предложения:

Я знаю, что такое …

Я могу …

Я научился …

Самоопредение уровня достижения своих результатов. Ответ на вопросы учителя

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Вариант 1

Вариант 2

1. Какая из перечисленных горных пород является водоупорной?

а) песок; б) гранит; в) глина; г) торф.

2. В районе каких гор России расположено много курортов с минеральными водами?

а) Алтай; б) Кавказ; в)Урал; г) Саяны

3. Какие из утверждений относятся к грунтовым водам?

а) источник, который выбрасывает на поверхность горячую воду и пар; б)воды которые не соприкасаются с водоупорными породами; в)воды которые подвержены загрязнению; г) воды не прикрытые с одной стороны водоупорным пластом пород.

4. Дополните данное утверждение. Выход подземных вод на поверхность называется…?

5. К водам суши не относится?

а)подземная вода; б) озёро; в) залив; г) ледник; д) море

1. Выберите водоупорныеным породы:

а) гранит; б) песок; в) известняк; д) гипс.

2. На какой из перечисленных территорий могут встречаться гейзеры?

а) Кольский п – ов; б) Среднесибирское плоскогорье; в) Восточно-Европейская равнина; г) Полуостров Камчатка.

3. Какие утверждения подходят к подземным водам?

а) применяются для приготовления пищи и питья;

б) применяются для полива в сельском хозяйстве; в) стабилизируют уровень воды в в озёрах и реках; г) применяют для промышленных предприятий.

4. Дополните следующее утверждение. Горячий источник, время от времени бьющий фонтаном называют - ____________________

5. Как называются вода, содержащаяся в земной коре? а) грунтовая; б) межпластовая;

в) подземная; г) ледниковая.