Применение знаний психологических особенностей воспитанников спортивно-танцевальногообъединения

Применение знаний психологических особенностей воспитанников

Левое и правое полушария выполняют разные функции: правое отвечает за образно-чувственный аспект мышления, левое – за понятийно - логическое мышление. Правополушарные: визуалы - зрение – самый важный канал восприятия; кинестетики - является практиком (обучается с помощью движений) и Левополушарные: аудисты - люди, к которым большая часть сведений поступает через слух.

Использование всего арсенала средств обучения позволяет включить вербальное и зрительное восприятие информации, а, значит, грамотно развить новые умения и навыки, сделать процесс получения знаний как более продуктивным, так и более увлекательным.

Однако соблюдение этого условия требует создания комфортной среды обучения:

* Аудиалы – мир - звуков, ритмов и мелодии, очень важна тихая спокойная атмосфера на занятие; великолепная память; но, ни в коем случае нельзя перебивать учащегося, т.к. может замолчать и вообще, не будет разговаривать; внешне может показаться - надменен или упрям, но на самом деле – душевный, готовый выслушать и помочь советом. Из них получаются прекрасные музыканты и психологи.

* Визуалы – им нельзя говорить “нет“ и воздействовать на них криком, но шум на занятии им практически не мешает; они обычно резкие и порывистые, очень сильно раздражаются от прикосновения, тем более объятий, особенно если человек незнакомый; любят яркий цвет одежды; очень развито образное мышление; эмоциональны. 

* Кинестетики – в свой мир пускают только “избранных“. Не могут скрывать свои чувства; могут сидеть и о чем - то думать, витать в облаках и не замечать ничего и никого. Так как они чувствительны к прикосновениям, а не к словам, просто дотронутся до плеча собеседника, и он сразу вернется из собственного мира. Ответы на вопросы у них просты и прямолинейны; везде и во всём предпочитают комфорт. Люди действия; подвижны; вначале вступают в драку, а уже затем начинают разбираться.

Специфика нашего танца заключается в том, что танцор должен выполнять элементы на обеих руках, и поэтому большая работа ведётся отработки и освоения баланса на обеих руках.

Левши характеризуются более выраженным упрямством, чувствительностью, по сравнению с праворукими обучающимися. Они достаточно эмоциональны и импульсивны, непосредственны и доверчивы, подвержены сиюминутным прихотям, а как следствие: плаксивость капризность, и настойчивость в требованиях. Поэтому, требования к левшам предъявляются с учётом их возможностей; Левши обладают исключительными художественными и музыкальными способностями, образным мышлением, с хорошо развитой интуицией.

В процессе грамотного построения гармоничных взаимоотношений, варьируя обучение во всех трёх модальностях, помогает мне не только опираться на развитую модальность, но и использовать менее развитые модальности в процессе обучения, это позволит прочнее усвоить полученные знания и проще выстроить отношения с учащимися.

Выбор условий и методик обучения осуществляется на основе индивидуальных особенностей учащегося, и вплотную зависят от психологической подготовки:

* уровня физиологической подготовленности (используются и учитываются благоприятные (сенситивные) возрастные пери­оды развития физических качеств);

* анатомо-физиологические особеннос­ти;

При любом темпераменте есть опасность развития нежелательных свойств:

* у сангвиника – распыленность интересов;

* у холерика – несдержанности, резкости;

* у флегматика – вялости, безучастности к окружающему.

* у меланхолика - нытиком, пессимистом, замкнутости, неуверенности, чрезмерной застенчивости.

Для облегчения усвоения изучаемого материала и повышения эффективности учебного процесса непосредственно использую гендерные особенности:

* ведут себя по-разному: девочки стремятся к сотрудничеству, у них отсутствует соревновательный дух, мальчики стремятся установить правила, иерархию в группе, яростно спорят по этому поводу. Если возникает конфликт, то мальчики умеют найти выход из ситуации, девочки сразу же обижаются, не желают выполнять работу, могут бросить занятия в объединении;

* по календарному возрасту (6-8 лет): девочки на 2-3 года духовно и физически опережают в развитии мальчиков.

Мальчики и девочки - абсолютно противоположные личности с индифферентным психологическим возрастом и формированием общих знаний. Соответственно каждому из них требуется особый подход в обучении и разные его темпы

Мальчики: - в учебные задания, включаю момент поиска, требующий сообразительности;

- предлагаю им рассказывать и выдумывать, импровизировать;

- от усталости помогают шутки;

- больше даю двигаться;

- не терпят повторения материала;

- оптимальный путь познания от практических действий к теоретическим;

- эмоционально более значимо слово “молодец“.

Девочки: - сначала разбираем алгоритм выполнения задания и затем постепенно подталкиваю их к поиску собственного решения;

- с помощью иллюстрированного материала развиваю абстрактное пространственное восприятие;

- от усталости помогают физические упражнения

- нуждаются в повторение материала;

- оптимальный путь познания путь познания от теории к практике;

- эмоционально более значимо слово “умница“- стимулирую соревновательность, активность, лидерство.

Овладение учебным материалом программы зависит от индивидуальных особенностей учащихся:

* возраста, в каком начинают заниматься обучающийся их психологические качества – смелость при выполнении незнакомых упражнений;

* настойчивости при длительной отработке движений;

* способности быстро осваивать новые движения;

* выразительности двигательных способностей, определяющая в дальнейшем композицию танца, ритмичность и рисунок движений, пластичность, динамичность, грациозность и изящество исполнения.

В обстановке напряженной спортивной борьбы с равными по силам, технико-тактической и физической подготовке соперниками, победы добивается тот учащейся, который имеет лучшую морально-во­левую подготовку, умеет лучше управлять своими чувствами и эмоция­ми. Пробелы в морально-волевой подготовке чаще становятся причиной досадных поражений на фестивалях - конкурсах, причиной серьезных нарушений морали и этики.

Становится очевидным, индивидуальный и гендерный подход позволяет мне в условиях системы обучения обеспечить повышение качества и развития каждого учащегося.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374247-primenenie-znanij-psihologicheskih-osobennost