Открытый урок

№ п/п

Основные этапы организации учебной деятельности

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1

Мотивация к учебной деятельности

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

-Сегодня ясный солнечный день. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем друг другу успеха. Я желаю вам хорошего настроения! И с хорошим настроением начнем урок. Поощрительный приз за каждый правильный ответ – один «ум», победит тот, кто наберет больше «умов».

Готовится к восприятию информации.

Личностные: самоопределение. Регулятивные:целеполагание.Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Актуализировать знания учащихся Организовать выполнение пробного действия, зафиксировать индивидуальные затруднения.

- Ребята, ответьте на несколько вопросов.

- Сколько вам лет?

- Какой по счёту сейчас урок?

- Сколько цветов у радуги?

- В каком классе вы учитесь?

- Сколько дней в этом месяце?

- На каком этаже находится наш класс?

- Сколько сегодня у вас уроков?

- Какое сегодня число?

- Что общего между вашими ответами и датой сегодняшнего урока

- Все эти слова объединяются в одну часть речи. В какую? Конечно, это имя числительное

- Открываем свои тетради, подписываем число, классная работа.

Слушают, , отвечают

Познавательная: уметь систематизировать учебный материал, полученный ранее.

Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение слушать речь других.

3

Выявление места и причины затруднения

Выявить место и причину затруднения

- Давайте вспомним все, что мы знаем об этой части речи.

_ За минуту напишите, что вы знаете о числительном.

-Называем по одному признаку.

-Хорошо, вспомнили, что такое числительное.

Выявляют место и причину затруднения

Коммуникативная: Умение обсуждать возникающие проблемы, выдвигать версии.

4

Построение проекта выхода из затруднения.

Согласовать и зафиксировать тему и цель урока. Построить план и определить средства достижения цели.

- Ребята, сегодня вы сами будете добывать знания. Но сначала мы должны определить тему и задачи нашего урока.

Распределительный диктант

- На карточках записаны имена числительные:

Два; пятьдесят; пятый; тридцать три; двадцать девять; третий; шесть; восемь; пятнадцать; пятьсот;одиннадцатый; сто семьдесят три; семьдесят.

- Разделите эти числительные на 2 группы. По какому признаку вы разделите эти числительные?

-А по какому признаку разделила эти числительные я ?

Предположите, как могут называться числительные с одним, двумя и несколькими корнями?

Давайте вместе сформулируем тему урока и поставим цели?

Делят по группам: в 1-ю группу войдут количественные числительные, во 2-ую порядковые

Проблема: затруднения при делении на 2 группы: ( Деление по группам: в 1-ю группу войдут числительные, которые состоят из одного корня, во 2-ю – те, которые состоят из двух и более корней,)

Дети высказывают свои предположения по проблемному вопросу: простые, сложные и составные числительные.

Тема: простые и составные числительные.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: умение слушать речь других.

6

Первичное закрепление новых знаний.

Зафиксировать умение

Работа с теоретическим материалом учебника. (Проверим, правильно ли мы дали определение новым разрядам числительных)

П.68 стр 46

Работа в тетрадях, применяя нормы, проверяют, сравнивают с эталоном.

Познавательные: уметь выбирать решение, обосновывать свой выбор, выстраивать логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные:умение с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли, считаться с мнением товарища. Регулятивные: контроль формы с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонения от эталона, коррекции результата.

7

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Я называю несколько числительных. Если вы слышите количественные – хлопаете в ладоши, если порядковые - молчите.

25, четвёртое, 7, восьмое, 60, 345, две тысячи восьмой, 564, девяносто третья.

Разгадай ребусы

7Я, 40а, 100л, е2, 05, с3ж

Ключ: семья, сорока, стол, едва, опять, стриж.

8

Применение полученных знаний

Отработать практические навыки по данной теме.

Выполним упражнение 398. Распределите числительные по группам: простые и составные.

- Давайте составим словосоч. Составное числит. + сущ.

Игра « найди цифры»

-Перед вами карточка со словами, вы должны найти в них цифру. Работаем в парах

Подвал, внутри, смотришь,одинокий,одиночество, опять,триумф, сотри,семья,сорока,стол, крестоносец, трибуна,сороконожка,стоматолог, ласточка, интрига, витрина, восток, достопримечательность, место,стоянка, постовой, мостовая, частокол, сторож, постоялец, простор, патриот, электрик, родинка,трикотаж,миллионер

Учащиеся работают в тетрадях, по цепочке у доски. Контролируют и оценивают себя и сверстников.

Работа в парах, взаимопроверка

Регулятивные: контроль результата учащегося по заданному эталону с целью обнаружения отклонений от эталона, коррекция, оценка результата.

Коммуникативные:

Умение работать индивидуально, в парах- устанавливать рабочие отношения, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, оценку действий одноклассников.

9

Самоконтроль и самопроверка по эталону.

Тренировать способность к самоконтролю и самооценке. -

Задания на проверку. Тест.

Найдите числительное.

А) двойной Б) утроить В) семёрка Г) пятый

2) Найдите составное числительное.

А) пятнадцатого Б) двухмиллионный В) пятисотый Г) двести сорок пять

3) Какое утверждение является неверным?

1)Числительные делятся на количественные и порядковые.

2) Имена числительные изменяются по падежам.

3) Имена числительные могут быть различными членами предложения.

4) числовое значение может иметь только одна часть речи – числительное.

Ответы: 1) – Г; 2) – Г; 3) – 4.

Самостоятельная работа, далее анализ работы, оценивание себя по критериям, которые предлагает учитель.

Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, и того, что ещё подлежит усвоению.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения.

10

Рефлексия

Дать качественную оценку работы класса

- С какими понятиями познакомились на уроке? – Добились мы цели урока?

- Заполните, пожалуйста, оценочные листы и поставьте себе за урок оценку.

Проводят самоанализ своей работы.

Регулятивные: оценка уровня и качества усвоения, контроль. Личностные: формирование мотивации к учению.

Коммуникативные:умение с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

11

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Учить п 68,

По выбору:

Упр 400

Найти и записать названия литературных произведений, в составе которых есть числительные (6-7)

Найти и записать пословицы, в которых есть простые и составные числительные.(6-7)

Записывают домашнее задание, определяют для себя уровень дифференциации домашнего задания.