- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по литературе. 10 класс
• Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта общего образования, утвержденного распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р и утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;
• приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования” с изменениями на 26 января 2016 года;
• программы Г.С.Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева «Литература. Рабочие программы для 5-11 классов». - М.: «Русское слово», 2011.
817
0
I. Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе:
Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта общего образования, утвержденного распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р и утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;
приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования” с изменениями на 26 января 2016 года;
программы Г.С.Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева "Литература. Рабочие программы для 5-11 классов". - М.: "Русское слово", 2011.
Согласно Учебному плану школы на изучение литературы в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 3 ч в неделю (102часа за год). Количество часов по четвертям: 1 четверть – 27 ч., 2 четверть – 21 ч., 3 четверть - 30 ч., 4 четверть – 24 ч.
Планируемые результаты изучения.
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей XIX века;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Содержание учебного предмета.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (102 часа) 10 класс
Из литературыпервойполовиныXIXвека (13 ч.)
Ведение (1 ч.)
А.С. ПУШКИН ( 4 ч.)
Стихотворения: «Воспоминания в Царском Селе», «Вольность», «Деревня», «Погасло дневное светило...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «...Вновь я посетил...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Свободы сеятель пустынный...», «Подражание Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал...»), «Брожу ли я вдоль улиц шумных...» и др. по выбору, поэма «Медный всадник».
Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики. Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А.С. Пушкина (сущность поэтического творчества, свобода художника, тайны природы и др.). Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии.
Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести». Образ стихии и его роль в авторской концепции истории.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ ( 4 ч.)
Стихотворения: «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Я не унижусь пред тобою...», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...» и др. по выбору.
Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества, неразделенной любви, невостребованности высокого поэтического дара в лермонтовской поэзии. Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта.
Н.В. ГОГОЛЬ ( 4 ч.)
Повесть: «Невский проспект».
Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» H.B. Гоголя. Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе. Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев.
ЛитературавторойполовиныXIXвека ( 89 ч.)
Введение ( 1 ч.)
Социально-политическая ситуация в России второй половины XIX века. «Крестьянский вопрос» как определяющий фактор идейного противостояния в обществе. Разность между либеральным и революционно-демократическим крылом русского общества, их отражение в литературе и журналистике 1850—1860-х годов. Демократические тенденции в развитии русской культуры, ее обращенность к реалиям современной жизни. Развитие реалистических традиций в прозе И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и др. «Некрасовское» и «элитарное» направления в поэзии, условность их размежевания. Расцвет русского национального театра (драматургия А.Н. Островского и А.П. Чехова). Новые типы героев и различные концепции обновления российской жизни (проза Н.Г. Чернышевского, Ф.М. Достоевского, Н.С. Лескова и др.). Вклад русской литературы второй половины XIX века в развитие отечественной и мировой культуры.
А.Н. ОСТРОВСКИЙ( 6 ч.)
Пьеса: «Гроза».
Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза». Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра. «Гроза» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев).
И.А. ГОНЧАРОВ( 6 ч.)
Роман «Обломов».
Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, ее соотнесенность с другими характерами (Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.). Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа. Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин).
И.С. ТУРГЕНЕВ ( 9 ч.)
Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования. Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки. Базаров и Аркадий. Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. Любовная линия в романе и ее место в общей проблематике произведения.. Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича)
Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКИЙ ( 2 ч.)
Роман «Что делать?» (обзор).
«Что делать?» Н.Г.Чернышевского как полемический отклик на роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России. Глава «Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения. Образное и сюжетное своеобразие «идеологического» романа Н.Г.Чернышевского.
Н.А. НЕКРАСОВ ( 8 ч.)
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Блажен незлобивый поэт...», «Поэт и гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк», «Элегия (А.Н.Еракову)», «О Муза! я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые люди...» и др. по выбору;
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике Н.А. Некрасова разных лет. Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской лирике.
Представители помещичьей Руси в поэме (образы ОболтаОболдуева, Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приемы построения сюжета поэмы.князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и ее яркие представители (Яким Нагой, ЕрмилГирин, дед Савелий и др.). Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в поэме. Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании (легенды, притчи, рассказы и т.п.). Проблема счастья и ее решение в поэме Н.А. Некрасова. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание.
Ф.И. ТЮТЧЕВ ( 3 ч.)
Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа...», «Silentiuml», «Цицерон», «Умом Россию не понять...», «Я встретил вас...», «Природа —сфинкс, и тем она верней...», «Певучесть есть в морских волнах...», «Еще земли печален вид...», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!..», «Нам не дано предугадать...» и др. по выбору.
«Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глубина и образная насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирики в творчестве поэта. Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы. Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта.
А.А.ФЕТ ( 4 ч.)
Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь...», «Заря прощается с землею...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали. ..», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта...», «Одним толчком согнать ладью живую...»и др. по выбору.
Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А. Фета. «Культ мгновенья» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения внутри и вовне человека. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы. Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А. Фета. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника.
Н.С. ЛЕСКОВ ( 4 ч.)
Повесть «Очарованный странник ».
Стремление Н. Лескова к созданию «монографий » народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. «Очарованность» героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере. Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника».
М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН( 4 ч.)
Роман-хроника «История одного города »
«История одного города» (обзор). Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.
А.К. ТОЛСТОЙ( 3 ч.)
Стихотворения: «Средь шумного бала, случайно...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Прозрачных облаков спокойное движенье...», «Государь ты наги, батюшка...», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева»и др. по выбору учителя.
Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого. Романтический колорит интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений художника. Радость слияния человека с природой как основной мотив «пейзажной» лирики поэта. Жанрово-тематическое богатство творчества А.К. Толстого: многообразие лирических мотивов, обращение к историческому песенному фольклору и политической сатире.
Л.Н. ТОЛСТОЙ ( 14 ч.)
Роман «Война и мир».
Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи: масштабность изображения исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий и т.п. Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора. Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев.
«Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины и т.п.). Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.
«Мысль народная » как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы.
Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ ( 8 ч.)
Роман «Преступление и наказание».
Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского. Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.). Принцип полифонии в решении философской проблематики романа. Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольни-кова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.
А.П. ЧЕХОВ ( 7 ч.)
Рассказы: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч»и др. по выбору. Пьеса «Вишневый сад».
Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чеховской прозы.
Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-«недотеп» и символический образ сада в комедии. Роль второстепенных и внесценических персонажей в чеховской пьесе. Функция ремарок, звука и цвета в «Вишневом саде». Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении.
Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века.( 2 ч.)
Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.
Обобщение по курсу ( 1 ч.)
IV. Тематическое планирование.
Раздел программы | Количество часов | В том числе | ||
вн/чт | р/р | к/р | ||
Введение | 1 | |||
Из литературы первой половины XIX века | 14 | 1 | 2 | 1 |
Из литературы второй половины XIX века | 86 | 1 | 15 | |
Обобщение | 1 | |||
Итого | 102 | 2 | 17 | 1 |
№ урока | Тема урока | Дата проведения | Элементы содержания | Вид контроля | Домашнее задание | |
по плану | по факту | |||||
1 | Введение(1ч) «Прекрасное начало» ( к истории русской литературы 19 века) | Текущий | ||||
Из литературы первой половины 19века(14ч) А.С.Пушкин (4ч) | ||||||
2 | А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Философская лирика: «Элегия», «Безумных лет угасшее веселье»,»Вновь я посетил». | Стихотворения:«Воспоминания в Царском Селе», «Вольность», «Деревня», «Погасло дневное светило...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «...Вновь я посетил...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Свободы сеятель пустынный...», «Подражание Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал...»), «Брожу ли я вдоль улиц шумных...» и др. по выбору, поэма «Медный всадник». Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики. Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А.С. Пушкина (сущность поэтического творчества, свобода художника, тайны природы и др.). Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии. Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести». Образ стихии и его роль в авторской концепции истории. | Текущий | |||
3 | Романтическая лирика юного периода: «Погасло дневное светило», «Подражание Корану». | Текущий | ||||
4 | Петербургская повесть «Медный всадник» | Текущий | ||||
5 | Образ Петра I в поэме. Власть и народ | Текущий | ||||
М.Ю.Лермонтов. ( 4 ч) | ||||||
6 | М.Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба. Основные темы и мотивы лирики поэта. | Стихотворения:«Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Я не унижусь пред тобою...», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...» и др. по выбору. Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества, неразделенной любви, невостребованности высокого поэтического дара в лермонтовской поэзии. Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта | Текущий | |||
7 | Тема жизни, смерти и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова: «В полдневный жар в долине Дагестана», «Завещание», «Как часто пёстрою толпою окружен». | Текущий | ||||
8 | Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. «Молитва», « Я, матерь Божия..». | . | Текущий | |||
9 | Поэма М.Ю. Лермонтова «Демон». | Текущий | ||||
Н.В.Гоголь( 6 ч) | ||||||
10 | Петербург в жизни и творчестве Н.В.Гоголя. | Повесть:«Невский проспект». Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» H.B. Гоголя. Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе. Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев. | Текущий | |||
11 | Вн.чт.Герой повести Н.В.Гоголя «Нос». | Текущий | ||||
12 | Повесть «Невский проспект» . Петербургская тема в творчестве А.С.Пушкина и Н.В. Гоголя. | Текущий | ||||
13 14 15 | Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству Н.В.Гоголя. Р.р Написание сочинения по творчеству Н.В.Гоголя. К/р. Письменная работа по всему периоду первой половины 19 века | Текущий | ||||
Из литературы второй половины19 века(86ч) | ||||||
16 | Литература и журналистика 50-80 годов 19 века | Социально-политическая ситуация в России второй половиныXIX века. «Крестьянский вопрос» как определяющий фактор идейного противостояния в обществе. | Текущий | |||
А.Н.Островский (7 ч) | ||||||
17 | А.Н.Островский. Жизнь и судьба. Замоскворечье 19 века. Обзор пьесы «Бесприданница». | Пьеса: «Гроза». Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза». Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра. «Гроза» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев). | Текущий | |||
18 | Драма «Гроза»: история создания, система образов, приёмы раскрытия характеров. | Текущий | ||||
19 | Своеобразие конфликта в драме "Гроза". Образ Катерины в драме. | Текущий | ||||
20 21 | Изображение жестоких нравов «тёмного царства» в драме "Гроза". Протест Катерины против "темного царства". | Текущий | ||||
22 | Споры критиков вокруг драмы "Гроза". | Текущий | ||||
23 24 | Р.р.Подготовка к сочинению по творчеству А. Н.Островского. Р.р. Написание сочинения по творчеству А.Н.Островского. | Текущий | ||||
И.А.Гончаров( 6 ч) | ||||||
25 | И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Обзор произведений. | Роман«Обломов». Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, ее соотнесенность с другими характерами (Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.). Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа. Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин). | Текущий | |||
26 | Роман «Обломов». История создания. Образ Обломова. | Текущий | ||||
27 | Андрей Щтольц- антипод Обломова. | Текущий | ||||
28 | Женские образы в романе. Что такое обломовщина? | Текущий | ||||
29 | Роман И.А.Гончарова "Обломов" в русской критике. | Текущий | ||||
30 | Р.р.Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И.А.Гончарова. | Текущий | ||||
И.С.Тургенев( 8 ч) | ||||||
31 | И.С. Тургенев. Жизнь и судьба. | Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования. Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки. Базаров и Аркадий. Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. Любовная линия в романе и ее место в общей проблематике произведения.. Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича) | Текущий | |||
32 | История создания романа «Отцы и дети». Прототипы Базарова в романе. | Текущий | ||||
33 | Образ Базарова-нигилиста в романе. | Текущий | ||||
34 | Духовный конфликт героев «Отцы и дети» в романе. | Текущий | ||||
35 | Двойники Базарова: Ситников, Кукшина и Аркадий. | Текущий | ||||
36 | Любовь в романе. Трагический финал. | Текущий | ||||
37 38 39 | Стихотворения в прозе И.С.Тургенева. Р.Р.Подготовка к сочинению по творчеству И.С.Тургенева. Р.р. Написание сочинения по творчеству И.С.Тургенева. | Текущий | ||||
Н.Г.Чернышевский ( 2ч) | ||||||
40 | Жизнь и судьба Чернышевского Роман «Что делать» история создания | Роман «Что делать?» (обзор). «Что делать?» Н.Г.Чернышевского как полемический отклик на роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России. Глава «Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения. Образное и сюжетное своеобразие «идеологического» романа Н.Г.Чернышевского. | Текущий | |||
41 | Обзор романа «Что делать?» | Текущий | ||||
Н.А.Некрасов( 10 ч) | ||||||
42 43 | Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Поэтическое творчество как служение народу: «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин», «О Муза! Я у двери гроба…». | . | Стихотворения:«В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Блажен незлобивый поэт...», «Поэт и гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк», «Элегия (А.Н.Еракову)», «О Муза! я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые люди...» и др. по выбору; Поэма«Кому на Руси жить хорошо». «Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике Н.А. Некрасова разных лет. Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской лирике. Представители помещичьей Руси в поэме (образы ОболтаОболдуева, Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приемы построения сюжета поэмы.князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и ее яркие представители (Яким Нагой, ЕрмилГирин, дед Савелий и др.). Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в поэме. Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании (легенды, притчи, рассказы и т.п.). Проблема счастья и ее решение в поэме Н.А. Некрасова. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание. | Текущий | ||
44 | Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта: «В дороге», «Размышления у парадного подъезда». | Текущий | ||||
45 | Тема любви: «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка». | Текущий | ||||
46 | «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. | Текущий | ||||
47 48 | Образы крестьян в поэме. Женщина-крестьянка в поэме. | Текущий | ||||
49 | Образы помещиков в поэме. | |||||
50 51 | Образ Гриши Добросклонова в поэме. Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н.А.Некрасова. | Текущий | ||||
Лирика Тютчева Ф.И. (3 ч) | ||||||
52 | Федор Иванович Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид». | Стихотворения:«Не то, что мните вы, природа...», «Silentiuml», «Цицерон», «Умом Россию не понять...», «Я встретил вас...», «Природа —сфинкс, и тем она верней...», «Певучесть есть в морских волнах...», «Еще земли печален вид...», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!..», «Нам не дано предугадать...»и др. по выбору. «Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глубина и образная насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирики в творчестве поэта. Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы. Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта. | Текущий | |||
53 | Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева: «Нам не дано предугадать…», «Умом Россию не понять…». | Текущий | ||||
54 | Любовная лирика: «О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас – и все былое…»). | Текущий | ||||
Лирика А.А. Фета( 5 ч) | ||||||
55 | Афанасий Афанасьевич Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало природы в лирике: «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Даль», «Еще весны душистой нега…». | Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь...», «Заря прощается с землею...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали. ..», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта...», «Одним толчком согнать ладью живую...» и др. по выбору. Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А. Фета. «Культ мгновенья» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения внутри и вовне человека. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы. Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А. Фета. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника | Текущий | |||
56 | Любовная лирика: «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Певице». | Текущий | ||||
57 | Приёмы создания художественных образов в лирике А.А.Фета. | Текущий | ||||
58 59 | Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета Р.р. Написание сочинения по творчеству поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. | Текущий | ||||
Н.С.Лесков (4ч) | ||||||
60 61 | Н.С.ЛесковЖизнь , судьба и творчество писателя. Поэтика названия повести "Очарованный странник". Фольклорное начало в повести. | Повесть«Очарованный странник ». Стремление Н. Лескова к созданию «монографий » народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. «Очарованность» героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере. Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника». | Текущий | |||
62 | Образ И.С.Флягина- русского праведника. | Текущий | ||||
63 | Р.р.Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н.С.Лескова. | Текущий | ||||
М.С.Салтыков-Щедрин (6 ч) | ||||||
64 | Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. Сказки для взрослых. | Роман-хроника«История одного города » «История одного города» (обзор). Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм. | Текущий | |||
65 66 | Обзор романа «Господа Головлёвы». Образ госпожи Головлевой в романе «Господа Головлёвы». | Текущий | ||||
67 68 | Обзор романа «История одного города». Образы градоначальников в романе «Господа Головлёвы». | Текущий | ||||
69 | Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству М.С.Салтыкова-Щедрина. | Текущий | ||||
А.К.Толстой (1ч) | ||||||
70 | Алексей Константинович Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…». | Стихотворения: «Средь шумного бала, случайно...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Прозрачных облаков спокойное движенье...», «Государь ты наги, батюшка...», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева»и др. по выбору учителя. Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого. | Текущий | |||
Л.Н.Толстой (17ч) | ||||||
71 | Лев Николаевич Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. | Роман «Война и мир». Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи: масштабность изображения исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий и т.п. Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора. Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев. «Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины и т.п.). Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской. «Мысль народная » как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы. | Текущий | |||
72 | История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе. | Текущий | ||||
73 | Роман " Война и мир" . Эпизод " Вечер в салоне А.П.Шерер. Петербург.Июль 1805г." Именины у Ростовых. Лысые горы. | Текущий | ||||
74 | Изображение войны 1805 -1807 годов. | Текущий | ||||
75 | Поиски плодотворной деятельности П.Безухова и А.Балконского. | Текущий | ||||
76 | Быт поместного дворянства и "жизнь сердца" героев романа. | Текущий | ||||
77 | Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе. | Текущий | ||||
78 | Кутузов и Наполеон в романе. Истинный и ложный патриотизм. | Текущий | ||||
79 | " Дубина народной войны" - партизанское движение и его герои в романе. | Текущий | ||||
80 81 82 83 84 85 86 87 | "Мысль народная" в романе Л.Н.Толстого "Война и мир". Женские образы романа - Наташа Ростова и Марья Болконская. Их роль и их судьба. На пути к счастью. Нравственные искания Андрея Болконского. Нравственные искания Пьера Безухова. Семья в романе Л.Н.Толстого " Война и мир". Эпилог романа. Р.рПодготовка к сочинению по творчеству Л.М.Толстого. Р.р. Написание сочинения по творчеству Л.М.Толстого. | Текущий | ||||
Ф.М.Достоевский (9 ч) | ||||||
88 | Федор Михайлович Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. | Роман «Преступление и наказание». Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского. Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.). Принцип полифонии в решении философской проблематики романа. Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольни-кова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе. | Текущий | |||
89 90 | История создания романа «Преступление и наказание. В Петербурге Достоевского. "Потрясенный, выбитый из колеи герой" или Раскольников среди униженных и оскорбленных. | |||||
91 | Идея Раскольникова о праве сильной личности. Преступление Раскольникова. | Текущий | ||||
92 | Раскольников и "сильные мира сего".«Двойники» Раскольникова. | Текущий | ||||
93 | Образ Сони Мармеладовой в романе. | Текущий | ||||
94 | Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Глубина постановки нравственных проблем. | Текущий | ||||
95 96 | Р.р.Подготовка к сочинению по творчеству Ф.М.Достоевского. Р.р.Написание сочинения по творчеству Ф.М.Достоевского. | Текущий | ||||
А.П.Чехов( 6 ч) | ||||||
97 | Антон Павлович Чехов. Жизнь и творчество. | Рассказы: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч»и др. по выбору. Пьеса «Вишневый сад». Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чеховской прозы. Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-«недотеп» и символический образ сада в комедии. Роль второстепенных и внесценических персонажей в чеховской пьесе. Функция ремарок, звука и цвета в «Вишневом саде». Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении. Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века.( 2 ч.) Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм. | Текущий | |||
98 | Вн.чт.Особенности рассказов 80-90-х годов: «Человек в футляре», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Черный монах». | Текущий | |||
99 | Душевная деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч». | Текущий | |||
100 | Особенности драматургии. «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. | Текущий | |||
101 | Сад как символ в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля в комедии «Вишневый сад» Тема угасания «дворянских гнёзд». | Текущий | |||
102 | Р.р.Письменная работа по творчеству А.П.Чехова. Обобщение по курсу. Список литературы на лето(1 ч). | Текущий |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374974-rabochaja-programma-po-literature-10-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра и ранним детским аутизмом в образовательной организации»
- «Учитель географии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Особенности развития детей с нарушениями зрения»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- «Особенности подготовки обучающихся к итоговому сочинению (изложению)»
- «Логопедическая работа по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Управление дошкольной образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.