Патриотическое воспитание обучающихся на уроках музыки

«Патриотическое воспитание обучающихся

на уроках музыки»

Ю.В.Фокина

учитель музыки

г.Надым

2019 г.

Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.

Патриот - человек проникнутый патриотизмом, человек, преданный интересам какого-либо дела, глубоко привязанный к чему-нибудь (Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой).

В настоящее время в период нестабильности в обществе, перед образованием возникают новые проблемы : отсутствие патриотических чувств, незнание своих корней, своей культуры, неспособность понять и принять своеобразие иных культур. Это чувство так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным места, родной природе , и гордость за свой народ. Это и уважение к защитникам Отечества, уважение к Государственному Гимну, флаг, гербу Родины. Знания о Родине святы для русского народа. Это не просто сведения, которые получают молодые люди, это истины, которые должны затрагивать их чувства. Работа эта требует творческих усилий и поисков.

Задача современной школы-вырастить самобытные личности, т.е. людей высоконравственных, образованных, духовно богатых, обладающих чувством гражданского долга и любовью к Родине.

Значительное внимание в школе придаётся музыкально-эстетическому воспитанию.

В развитии чувственной сферы человека немалую роль играет искусство т.к. оно формирует нравственные принципы, укрепляет идейные позиции, а также становиться источником постижения общечеловеческих ценностей. А среди них всегда были Любовь, добро, Красота, Истина и Вера.

Приобщаясь к культурному наследию, обучающиеся познают эталоны красоты. Присваивают ценный культурный опыт поколений, происходит формирование личности - воспитание человека, гражданина, который способен ценить, творчески усваивать, сохранять и преумножать ценности родной и мировой культуры. Важным фактором формирования патриотизма у обучающихся является музыкальное образование.

Главная цель музыкального образования – формирование музыкальной культуры как части всей их духовной культуры.

Перед учителем музыки ставятся следующие задачи, направленные на патриотическое воспитание обучающихся:

- формировать у детей любовь и преданность Родине;

- развивать у них любовь и уважение к народу, национальной культуре и традициям;

- формировать у обучающихся готовность трудиться на благо родины и защищать её;

-развивать у школьников настойчивость в преодолении учебных трудностей как шаг к воспитанию у них патриотизма, гражданственности и национального самосознания;

- воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, к своей малой Родине;

- воспитывать любовь к русскому языку как родному и как языку межнационального общения.

Музыкальное воспитание осуществляется в различных формах музыкальной деятельности:

слушание музыки на урок;

творческая деятельность, исполнение музыкального материала;

познавательная деятельность;

общественно-полезная деятельность, выражающаяся в необходимости сознательной и активной пропаганды музыкального искусства.

Важной особенностью учебного материала на уроках является преимущественно использование отечественного музыкального материала. Это обусловлено содержанием тем, направленных на осмысление прежде всего отечественных музыкальных традиций.

Русская мифология, русское народное творчество, мир чувств, отражённый в русской литературе, православная культура - всё это служит источниками той музыки, которая рассматривается на уроках. Серьёзную помощь в деле патриотического воспитания может оказать обращение к фольклору.

Последовательное знакомство обучающихся с произведениями народного музыкального творчества помогает им лучше понять мудрость русского народа. На уроках перед обучающимися раскрывается многообразный мир народных песен, танцев, народных праздников. Ребята знакомятся с образами былинных сказителей, народными традициями и обрядами через прослушивание музыкальных произведений русских композиторов.

Основным приёмом музыкального обучения и способом практического освоения учебного материала в начальной школе являетсяигра. Ролевые, сюжетные, дидактические музыкальные игры позволяют сделать процесс постижения основных закономерностей музыкального искусства доступным и увлекательным. Игра воспринимается ими и как потребность в расширении своих интересов, и как потребность в раскрытии самих себя, и как потребность в коллективном общении. Игра на уроке, в большинстве случаев, сопровождается песней. Постичь, понять песню помогает ее сюжет, смысл, содержание. Ребята еще плохо разбираются в жанрах, но с большим удовольствием исполняют песни с движениями: «Берёзка», «Весёлый музыкант».

Также для создания на уроке и во внеклассной деятельности творческую и эмоциональную обстановку я использую следующие приёмы:

Инсценировка песни : в основном мы инсценируем народные песни, например детские

народные песни «Тень – тень», «Солдатушки», в которых обучающиеся всего класса делятся по ролям и поют слова своих персонажей изображая их движениями.

«Музыкальный листок чувств»: дети, слушая музыку выражают свои чувства, рисуя различные линии, которые, как им кажется, могут выразить их отношение к прослушанному произведению.

«Музыкальная картина»: обучающиеся озвучивают картины природы.

Например, класс делиться на группы. Первая группа изображает шуршание листвы, вторая-как дует ветер, третья-капли дождя и т.д., в итоге получается музыкальная картина природы.

Ритмодикломация на уроке мы проговариваем народные потешки, заклички под музыку, сопровождая текст движениями.

Слушание музыки «во сне»: этот приём формирует навыки внимательного и

сосредоточенного отношения к звучащей музыке, обучающиеся закрывают глаза, и слушая музыкальное произведение представляют разные картины, после прослушивания дети делятся своими мыслями, рассказывают о том, что представляли в процессе слушания музыки.

«Слушаем тишину»: обучающиеся закрывают глаза и в течение некоторого времени

слушают звуки вокруг себя, а потом все ребята делятся впечатлениями об услышанном в классе, в школе , на улице.

Музыкальное сочинение: на уроке обучающиеся слушая музыку, записывают свои

мысли, которые у них возникают в процессе слушания музыки.

Также обучающиеся исполняют русские народные песни, играют на народных инструментах. В результате у обучающихся развивается интерес, любовь и уважение к своему народу.

Развитие патриотических чувств тесно связано с формированием представлений о родном крае. На уроках обучающиеся знакомятся с музыкой композиторов, воспевающих родную природу, разучивают песни о родном крае, а также поют гимн России. Необходимо, чтобы процесс разучивания гимна осуществлялся в единстве с размышлениями обучающихся о музыкальном содержании главной песни нашей страны, с выявлением определённых средств музыкальной выразительности. Весь смысл работы над исполнением гимна должен заключаться в том, чтобы обучающиеся смогли почувствовать ту национально-патриотическую основу, на которой возникло это музыкальное произведение.

В доступной форме обучающихся можно познакомить с историей создания нашего государства. Для этого целесообразно проводить:

интегрированные уроки (музыка совместно с историей, литературой, изобразительным искусством). Темы уроков: «Кантата «Александр Невский» С.С.Прокофьева», «Опера «Князь Игорь» А.П.Бородина».

уроки-характеристики ( уроки посвящённые историческим персонажам).

«Александр Невский» С.С.Прокофьев, «Иван Сусанин» М.И.Глинка, «Князь Игорь» А.П.Бородин , «Борис Годунов» М.П.Мусоргский.

урок-путешествие

Например, урок на тему «Москва М.П.Мусоргского», не выходя из класса обучающиеся оказываются в Москве 19 века, на уроке звучит музыка М.П.Мусоргского, рассказ о Москве её историческом прошлом, сопровождается показом фотографий, картин.

урок-экскурсия

На уроке мы совершаем экскурсию в Третьяковскую галерею, рассматриваем картину В.Васнецова «Три богатыря», знакомимся на уроке с былиной, сказанием.

В результате у обучающихся развивается интерес к истории своего народа, восхищение его героическим прошлым, любовь и уважение к народным героям.

Большое значение имеет патриотическое воспитание обучающихся на примере подвигов защитников Родины в годы Великой Отечественной войны. Обучающиеся на уроках слушают военные песни, инструментальную музыку, слушают рассказы о событиях тех дней, наполненных героическими свершениями и поступками. В суровые годы войны значение песни было огромно. Она была неотъемлимой частью быта на фронте и в тылу, звала в бой за родину. В послевоенные годы появилось большое количество лирических песен о Родине, об Армии. Некоторые песни написанные в наше время помогают воспитывать у обучающихся интерес к армии, развивают чувство восхищения героями, желание подражать им, знакомят с особенностями военной службы в мирное время, формируют представления о воинском долге Все эти песни, разделённые десятилетиями, объединены чувством патриотизма, гордости за свою страну, проникнуты преданностью идеалам , отличаются высокой нравственностью и человечностью. Очень важно в процессе слушания и разучивания этих песен обратить внимание ребят на то, как в песне раскрывается в доступных словах образ «самой лучшей Родины», подвести их к мысли о том, что Родина у человека бывает одна и её надо любить и готовиться к её защите. Воспитание патриота по своей сути гуманистично т.к. его основой является любовь и уважение – чувства, формирующиеся с детства на протяжении жизни человека. Сначала это любовь к матери, к отчему дому, с годами становящееся более зрелой любовью к своему краю, городу, где человек живёт, перерастающее в любовь к Родине, уважение к её истории, гордость за свой народ и свою страну.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375468-patrioticheskoe-vospitanie-obuchajuschihsja-n