Конспект урока по теме: «Домашние животные. Урок-путешествие»

Конспект урока по предмету «Мир природы и человека» в 1 классе ГБОУ школа-интернат

Предмет: Мир природы и человека  

Класс: 1

Тема урока: «Домашние животные. Урок-путешествие.

Тип урока: Изучение нового материала

Технологии: индивидуализация и дифференциация обучения, здоровьесберегающие технологии, информационно - коммуникативные технологии.

Цель урока: Создание условий для изучения обучающимися особенностей домашних животных

Задачи урока:

Образовательные:

-расширять знания учащихся о домашних животных, помочь понять, почему их называют домашними;

-формирование представлений первоклассников о различных профессиях; уточнение и обогащение знаний о профессиях;

Коррекционные:

Развитие зрительное внимания, наблюдательности при работе с наглядным материалом; обогащать словарный запас;

-развивать устную речь путем постановки и ответов на вопросы;

Воспитательные:

-воспитание внимательности, трудолюбие, доброжелательное отношение друг к другу на этапе работы в парах.

-воспитание бережного отношения к животным и к окружающей среде;

Тип урока: изучение нового материала

Метапредметные:

Личностные:

-проявлять интерес к новым знаниям;

- выполнять правила поведения обучающего на уроке.

регулятивные:

-научится принимать и сохранять учебную задачу;

- оценивать результат своих действий;

-получат возможность научиться определять план выполнений заданий на уроках, осуществлять самопроверку;

познавательные:

-формирование понятий «домашние» животные, особенности  ухода за ними:

-выделять общие и отличительные особенности домашних животных;

коммуникативные:

-научатся понимать заданные вопросы в соответствии с ними строить ответы в устной форме;

-научатсяслушать и понимать речь других;

-договариваться с одноклассниками о правилах работы в парах и следовать им.

-строить понятные для партнера высказывания.

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Оборудование: проектор, компьютер, презентация,

Прогнозируемый результат

• иметь представление о диких и домашних животных
• знать, в чем состоит различие между дикими и домашними животными
• прослеживать историю продуктов питания и вещей, полученных благодаря домашним животным
• осознавать важность домашних животных для человека .

Ребята, а как вы думаете, а болеют ли животные? А кто к ним приходят на помощь? А вы болеете? А кто лечит вас? А в школе кто?(Ветеринар, врач)

А каким должен быть ветеринар?(сильным, наблюдательным , любящий животных,

Физминутка.

А теперь отдохнем немного

Если домашнее животное – вы встаете, руки поднимаете вверх, если не домашнее животное- то садитесь.

Сл.6

Ребята а вы хотите поближе подойти к животным и их накормить.

Игра «Накорми животного»

Сл.7

Ребята становится уже темно и петух затрудняется найти своих учеников мы должны ему помочь угадать животных .

Игра «Узнай по голосу». Сядьте поудобнее, слушайте внимательно и скажите, чей это голос?

Ребята, петух очень доволен вашими ответами. И приготовил он еще интересное задание . А игра называется так.

- А теперь петух предлагает нам такую игру.

Игра на внимание.

Я буду произносить фразу. Если вы с ним согласны, хлопаете в ладоши, если не согласны – топаете ногами. Будьте внимательны.

Игра « Собери из частей фигуру» (корова,овца, свинья,коза, )

Расскажите о получившемся животном.

Это кто? Чем питается? Какую пользу приносит человеку?

Ребята все ли животные домашние живут в сарае? А где живет собака? А как называют домик для собаки?

Давайте построим домик для собаки.

Работа с палочками.

(Дети строят будку для собаки из палочек).

-Молодцы, ребята. Собачка будет очень довольна. Какие красивые домики получились у вас? Из скольки палочек состоит домик собачки.

Давайте еще раз посмотрим и вспомним всех учеников необычной школы.

Сл.7 Просмотр видеоклипа.

А теперь пора нам возвращаться в школу. Вот и мы вернулись в школу.

Итог урока.

-О чем мы говорили сегодня на уроке?

-Ребята попробуйте перечислить всех домашних животных, которые присутствовали сегодня на уроке.

-Как называется школа, в которой находится домашние животные.

-А с какими профессиями мы познакомились сегодня? Кем был петух в школе?

Пройдут года и перед вами станет вопрос о выборе профессии, кем бы вы хотели стать, когда вырастите?

Профессии -это труд, который люди выбирают себе на всю жизнь.)

Если человек занимается одним и тем же делом, то он приобретает профессию.

-А кем работают ваши родители? Знакомится с профессиями людей продолжим мы на последующих уроках.

Рефлексия.

У вас на партах у каждого лежат квадратики двух цветов. Если вам было легко справляться с заданиями – возьмите желтый квадратик, если возникли трудности – синий.

- Посмотрим, какой цвет преобладает. Как замечательно мы с вами поработали на уроке.

А теперь выберите свое настроение на сегодняшнем уроке:
На партах у вас лежат смайлики если у вас хорошее настроение то вы нарисуйте улыбку на солнышке, если-грустное.

До свидания! До новых встреч!

Организует деятельность учащихся по созданию рабочей обстановки урока.

Проверка готовности к уроку, создание эмоционального настроя.

Объясняет и знакомит с новым словарным словом «подворье»

Проводит речевую разминку с детьми.

Предлагает выбрать водителя.

Предлагает детям выбрать карточки из сундучка.

Включает запись песни «Мы едем, едем..»

.

Показывает слайд с животными.

Загадывает загадки.

Показывает слайд с картиной петуха.

Знакомит с необычными учениками школы.

Предлагает отгадывать загадки.

Проводит беседу о животных.

Рассказывает о пользе домашних животных.

Знакомит с новыми профессиями.

Читает стихотворение «Кто кем был в детстве?

Хвалит детей за работу.

Предлагает выполнить новое задание, показывает слайд с петухом.

Задает вопросы.

Знакомит с профессией ветеринар.

Проводит физминутку о животных..

Проводит игру «Накорми животного

Предлагает накормить животных .

Включает запись звуков животных.

Предлагает сложить из разрезных картинок животных. Контролирую выполнение заданий.

Организует самостоятельное выполнение обучающимися задания.

Создаю ситуацию успеха для каждого.

Проводит беседу по вопросам.

Показывает видеоклип.

Дает возможность учащимся самостоятельно оценить свое настроение и свою работу.

Делают выводы о результатах совместной работы на уроке и о достигнутых личных результатах урока.

Оцениваю работу класса ( палец) Молодцы! Вы отлично работали

Психологический настрой, приветствие, проверка готовности к уроку .

Улыбаются друг другу и тихо садятся за парты.

Отвечают на вопросы учителя.

Повторяют речевую разминку за учителем.

Достают карточки с геометрическими фигурами, выбирают водителя, называют каким должен быть водитель.

Слушают песню, повторяют за учителем.

Отправляются в путешествие.

Называют животных и птиц на слайде.

Введение в урок сказочного персонажа для развития мотивации к обучению.

.

Отгадывают загадки.

Слушают и отгадывают загадки.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Отгадывают загадки.

Проводят сравнение, обобщение, классифицируют.

Обсуждают поставленные вопросы. Дают полные ответы. Приводят примеры с опорой на жизненный опыт.

Слушают и отвечают на вопросы учителя.

Слушают и запоминают

Заканчивают стихотворение, вставляя, слова.

Выполняют физминутку.

Выбирают картинки с изображением корма для животных.

Складывают из частей фигуру животного.

Сравнивают свои выполненные работы соседом.

Работают в парах.

Составляют рассказ по плану.

Складывают собачью будку из палочек.

Смотрят видеоклип

и вспоминают домашних животных.

Перечисляют всех изученных домашних животных.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся дают самооценку своей деятельности на уроке, выражают своё отношение к уроку.

Эмоциональный стимулятор. Развитие монологической речи.

Развитие слухового восприятия.

Коррекция речевого развития.

Развитие слухового и зрительного восприятия.

Развитие слухового внимания.

Развитие аналитико-синтетической деятельности.

Развитие памяти, мышления.

Развитие памяти.

Развитие слухового внимания.

Развитие речи учащихся посредством ввода но­вых слов.

Коррекция зрительного внимания.

Коррекция слухового внимания.

Развитие речи учащихся посредством ввода но­вых слов.

Расширение и обогащение словарного запаса.

Коррекция мышления.

Коррекция слухового внимания.

Развитие умения работать в парах.

Развитие слухового внимания.

Развитие речи учащихся путём полных ответов на вопросы, построение связного высказывания.

Развитие мелкой моторики.

Коррекция зрительных восприятий, наблюдательности, памяти.

Список литературы

1. А.К. Аксенова. Речевая зарядка на уроках чтения в 1-3 классах вспомогательной школы // Дефектология. 1983. №1.

2.Технологические карты уроков Санкт-Петербург «Просвещение» 2013г

3. Учебно-методический комплект «Внедрение коррекционно-развивающих технологий в систему работы учителей коррекционных школ-интернатов, детских домов», модуль №2, Москва 2007, Перова М. Н., Аксёнова А. К., Воронкова В. В., Худенко Е. Д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375654-konspekt-uroka-po-teme-domashnie-zhivotnye-ur