Открытый урок в 3 классе на тему: «Family members»

MODULE 2. FAMILY MOMENTS!

Планируемые результаты

Личностные

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств и мотивации к творческому труду.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии.

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Предметные

Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Семья».

Умения называть и описывать членов семьи на элементарном уровне, поддерживать беседу о семье.

Овладение навыками употребления притяжательных местоимений.

Умения различать и употреблять существительные в единственном и множественном числе.

Развитие навыков аудирования и произносительных навыков.

Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

Урок 12.Anewmember!

Цели: повторить лексику предыдущего Урока, употребление притяжательных местоимений; учить читать букву “а” в открытом и закрытом слогах; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: картинки с изображением членов семьи; семейные фотографии учащихся.

Ход урока

Организационный момент

Goodmorning,children! (Good morning teacher!)

I’m glad to see you! (We glad to see you too!)

Who’s away today?

Today for our lesson you will receive emoticons: very good, good and try again. At the end of the lesson we will check who has more of these pictures.

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель предлагает детям (по желанию!) показать семейные фотографии или рисунки и представить членов своей семьи.

Who wants to talk about your family, raise your hand.

Затем ученики разыгрывают наизусть диалог (Упр. 1, с. 162), после чего учитель предлагает им воспроизвести похожий разговор, используя свои фотографии и рисунки.)

Open your student books on the page 162, exercise 1 “talking about your family”.

Try to reproduce a similar dialogue using your family photos.

Работа по теме урока

Притяжательные местоимения (possessivepronouns).

(Учитель указывает на себя.)I

(Пауза.)Му name is Valeria Evgenievna.

(Учитель пишет на доске: you, затем указывает на одного из учеников.)

You. (Пауза.)Your name is Eve.

(Учитель пишет на доске: you — your, затем указывает на картинку с изображением Ларри.)

He. (Пауза.)His name is Larry.

(Учитель пишет на доске: he — his, затем указывает на картинку с изображением Лулу.)

She. (Пауза.)Her name is Lulu.

(Учитель пишет на доске: she — her, затем указывает на картинку с изображением животного.)

It. (Пауза.)Its name is doll.

(Учитель пишет на доске: it — its. И т. д. После этого он читает слова, записанные на доске, а ученики повторяют за ним хором.)

I — mу you — your he — his she — her

it - its
we — our
you — your
they — their

Работа по учебнику C. 28.

Open your books at page 28.

(Учитель показывает грамматическую таблицу на с. 28. Ученики читают предложения и слова.)

Упр. 1 (с. 28).

Read the conversation, choose the right answer. (Ученики читают диалог в Упр. 1 про себя и самостоятельно

выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1) my; 2) his; 3) your; 4) Her; 5) Their.)

Упр. 2 (c. 28).

(Учитель показывает на картинку в Упр. 2.)

Look! Lulu and Maya are talking about Maya’s family.

(Учитель читает образец, а ученики повторяют хором и индивидуально.)

What does Maya say about her family members?

(Ученики составляют высказывания по образцу.)

Динамическая пауза

— Let’s have a break and do exercise.

Hands up. Clap! Clap!

Hands down. Step! Step!

Hands up. Clap! Clap!

Hands down. Step! Step!

Hands up, hands down. Sit down!

Продолжение работы по теме Урока

Now you will be divided into three groups. you must first decompose the words into two groups of nouns and pronouns on command: Ready Steady Go!

Now pronouns need to be divided into pairs: I – my, you – your…

Now you need to make phrases of possessive pronouns with nouns: his computer or our school.

Listen carefully and flip over named nouns.

Упр. 3 (с. 29).

(Учитель показывает на картинки в Упр. 3.)

Look at the pictures and listen to the tongue-twisters. (Ученики слушают запись и следят за текстом по учебнику.

Учитель обращает внимание детей на то, как произносится буква а в разных словах.)

В открытом слоге буква а произносится как [ei]: take, cake, Kate\

в закрытом слоге буква а произносится как [ае]: happy, hat. (Ученики повторяют скороговорки за диктором, а затем читают их хором и индивидуально столько раз, сколько учитель считает необходимым.)

Упр. 4 (с. 29).

(Учитель рисует на доске таблицу, как в Упр. 4, дети делают то же самое в своих тетрадях.)

Fill in the table in your notebooks. In the first column write down the words in which the letter a is pronounced as [ei].In the second column write down the words in which the letter a is pronounced as [ае]. Underline these letters.

Add one for your example.

В первой колонке напишите слова, в которых буква а произносится как [ei], а во второй — слова, в которых буква а произносится как [ае]. Подчеркните эти буквы.

(Дети выполняют задание в тетрадях, двое учеников — у доски. Затем ребята проверяют ответы и читают слова хором и индивидуально. Наиболее подготовленные ученики могут самостоятельно дописать слова, соответствующие этим правилам, например: Maths, apple, таке и т. д.

Если позволяет время, для тренировки навыка чтения учащиеся читают слова и тексты в разделе Further Reading Practice. С. 150, 152)

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Open your workbooks at page 15, please.

(Учитель читает задание и образец в Упр. 2 и 3 или предлагает детям прочитать вслух.)

Raise your hands if everything is clear.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Рабочаятетрадь: C. 25-26, Учебникс. 28 (learn the table of possessive pronouns)

Подведение итогов Урока

Can you talk about your family members on photos?

Can you read the letter “a” in different words?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на Уроке.)

Now count who has more emoticons.

It’s time to stop now. Goodbye! (Goodbye!)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375699-otkrytyj-urok-v-3-klasse-na-temu-family-membe