Рабочая программа по легоконструированию

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА2

Нормативно-правовое обеспечение программы2

Направленность программы2

Новизна и актуальность программы3

Принципы построения программы5

Цели и задачи программы6

Возраст обучающихся и сроки реализации программы7

Формы реализации программы7

Режим занятий8

Мониторинг результатов освоения программы8

УЧЕБНЫЙ ПЛАН10

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ11

Содержание основных образовательных тем программы11

Приёмы и методы организации образовательного процесса12

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ13

Дидактические материалы..............................................................................13

Материально-техническое обеспечение15

Кадровое обеспечение программы15

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ16

ПРИЛОЖЕНИЯ14

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование, 1 год обучения

Приложение 2. Календарно-тематическое планирование, 2 год обучения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовое обеспечение программы

Настоящая дополнительная образовательная программа «ЛЕГО-конструирование» разработана с учётом:

Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

«Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 15 мая 2013 года № 26 (СанПиН 2.4.1.3049-13);

Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования обучающихся»;

Постановления Комитета по управлению муниципальным имуществом Арамильского городского округа № 94 от 23.11.2012 года «Об утверждении Положения об оказании платных дополнительных образовательных услуг муниципальными образовательными учреждениями Арамильского городского округа»;

Устава Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 4 «Солнышко», утверждённого Постановлением КУМИ АГО № 185 от 08.12.2015 года;

Лицензии Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 4 «Солнышко»;

Положения о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительных образовательных программ Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 4 «Солнышко».

Автором-составителем модифицированной дополнительной образовательной программы является педагог дополнительного образования Шевчук Е.В.

Направленность программы

Содержание дополнительной образовательной программы «ЛЕГО-конструирование» ориентировано на:

создание условий для развития личности обучающегося;

развитие мотивации обучающегося к техническому творчеству;

обеспечение эмоционального благополучия обучающегося;

приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности обучающегося;

взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Дополнительная образовательная программа «ЛЕГО-конструирование» имеет техническую направленность, направленна на формирование научного мировоззрения, научного мышления, освоение методов научного познания мира и развитие исследовательских, прикладных, конструкторских способностей обучающихся, с наклонностями в области технического творчества (сфера деятельности «человек-техника»).

Программа основана на интеграции математики, развития речи, познания окружающего мира и конструирования. Задания включают задачи как на закрепление математических понятий, умение применять полученные знания на практике, воспроизведение конструкции по заданным условиям, чертежам, схемам, так и свободное творчество.

Также программа включает в себя упражнения на развитие логического мышления:

совершенствование навыков классификации

обучение анализу логических закономерностей и умению делать правильные умозаключения на основе проведенного анализа

активизация памяти и внимания

ознакомление с множествами и принципами симметрии

развитие комбинаторных способностей

закрепление навыков ориентирования в пространстве

начальное программирование

Новизна и актуальность

Основу дополнительной образовательной программы «ЛЕГО-конструирование» составляетмодифицированнаяпрограмма. В программу внесены изменения в объёме материала, в отборе тем, порядке их изучения, в распределении часов с учётом особенностей Образовательной программы Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 4 «Солнышко», формирования разноуровневых групп обучающихся, с учётом нестандартности индивидуальных результатов обучения, воспитания и развития обучающихся; в соответствии с жизненным и практическим опытом педагога дополнительного образования.

Новизна программы состоит в том, что впервые техническим творчеством охвачены дети трёхлетнего возраста. Конкретизированы требования к внедрению элементов ЛЕГО-конструирования в рамках основной общеобразовательной программы Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 4 «Солнышко», выраженных в применении усвоенных приёмов в процессе совместной деятельности педагога и обучающегося. Расширены темы по озвучиванию практической деятельности (предварительный анализ планируемой постройки; проговаривание схемы и детализации проекта; этапность выполнения деятельности; анализ полученных результатов, обыгрывание ситуации). Основная организационная форма реализации предлагаемого материала – практические занятия по техническому творчеству.

Актуальность программы обусловлена тем, что сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом - это формирование мотивации развития и обучения, а также творческой познавательной деятельности. Деятельность – это первое условие развития у дошкольника познавательных процессов. Чтобы ребенок активно развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы провоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в рамках конструирования.

Конструирование – продуктивный вид деятельности, поскольку основная его цель – получение определенного продукта. Под детским конструированием подразумевается создание разных конструкций и моделей из строительного материала, деталей конструктора, изготовление поделок по замыслу, схеме, образцу.

В настоящее время, особое внимание уделяется детскому конструированию с использованием строительного материала, конструкторов, пособий. В современных программах о дошкольном воспитании, эта деятельность рассматривается как одна из ведущих. Благодаря этой деятельности у ребенка, быстро совершенствуется, навыки умения, умственное и эстетическое развитие. В ребёнке заложены от рождения, конструирование и изобретательские нотки. Эти, природой заложенные задатки, реализуются и совершенствуются в конструировании. Ребёнок придумывает, создает свои конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество. У детей, увлекающихся конструированием, хорошо развита фантазия, воображение, логическое и математическое мышление.

Дети – неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны. Обучающиеся конструируют постепенно, «шаг за шагом», что позволяет двигаться, развиваться в собственном темпе, стимулирует решать новые, более сложные задачи. Конструктор помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлечённо работает и видит конечный результат. А любой успех побуждает желание учиться.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Обучающиеся учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

Центральной задачей конструирования является развитие у детей общих познавательных и творческих способностей, позволяющих успешно ориентироваться в условиях выполняемой деятельности. Другой важной задачей, является расширение знаний и представлений детей о предметном мире, ознакомление со свойствами строительного материалами и правилами использования при сооружении построек, а также формирование у детей навыков практического конструирования и графического изображения предметов и построек в виде схематических рисунков и простых чертежей.

Конструктивная деятельность таит в себе огромные возможности для всестороннего развития ребенка. Она помогает развитию таких важных мыслительных процессов как анализ, синтез, операция сравнения, классификация, способность к комбинированию.

Этот вид деятельности :

формирует умение предвидеть будущий результат;

воспитывает самостоятельность, творческое развитие;

развивает пространственное и логическое мышление;

даёт толчок обогащению речи.

Все эти задачи должны содействовать тому, что ребёнок, открыв законы красоты, прочности, устойчивости, замещения и сочетания форм между собой, сумел играть без вашего участия, решая творческие задачи конструирования и обыгрывания построек.

Принципы построения программы

Дополнительная образовательная программа «ЛЕГО-конструирование» разработана с учётом современных образовательных технологий, которые отражаются в:

принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);

формах и методах обучения (активные методы, дифференцированное обучение, занятия, конкурсы, соревнования);

методах контроля и управления образовательным процессом (тестирование, анализ результатов конкурсов, выставок и др.);

средствах обучения (перечень необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение детей).

Одной из разновидностей конструктивной деятельности является создание 3D-моделей из наборов LEGO-конструкторов, которые обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. В первую очередь данный вид конструирования направлен на развитие следующих процессов:

психическое развитие: формирование пространственного мышления, творческого воображения, долгосрочной памяти;

физиологическое развитие: развитие мускулатуры рук и костной системы, мелкой моторики движений, координации рук и глаз;

развитие речи: активизация активного и пассивного словаря, выстраивания монологической и диалогической речи.

Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. Конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

Можно различить три основных вида конструирования:

Конструирование по образцу: есть готовая модель того, что нужно построить (готовая модель, план, изображение или схема).

Конструирование по условиям: образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки - большим).

Конструирование по замыслу:обучающийся сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности, техническую мысль.

Цели и задачи программы

Цель дополнительной образовательной программы «ЛЕГО-конструирование»:

Развитие навыков конструктивной деятельности.

Стимулирование творческое игры, потребности в познании через деятельность.

Развитие коммуникативных навыков при реализации творческого сценария.

Обучающие задачи реализации образовательной программы:

вызвать у детей интерес к конструированию из различных видов конструктивного материала;

познакомить детей со свойствами строительного материала и правилами использования при сооружении построек;

формировать умение действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности предметов средствами конструктора;

содействовать формированию знаний о счёте, цвете, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;

формировать у детей навыки практического конструирования с использованием схематических рисунков и простых чертежей;

обучать планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта;

формировать умение создавать электронные проекты, пользоваться мышкой;

познакомить с навыками программирования методом переноса пиктограмм.

Развивающие задачи реализации образовательной программы:

создать условия для развития общих познавательных способностей обучающихся: внимания, логического и образного мышления, памяти, воображения;

стимулировать развитие речи и коммуникативных способностей, воображения, фантазии;

способствовать развитию мелкой моторики рук и координации движения;

стимулировать навыки технического творчества при составлении простейших программ.

Воспитательные задачи реализации образовательной программы:

воспитывать трудолюбие, стремление помогать друг другу, умение работать в коллективе;

содействовать воспитанию организационных и нравственно-волевых качеств личности: самостоятельности, дисциплинированности, развитию терпения и упорства в достижении цели и т.п.

развивать интерес к творческому решению поставленных задач, стремление к поиску нового и оригинального;

воспитывать усидчивость, умение добиваться поставленной цели при решении программируемых задач.

Возраст обучающихся и сроки реализации

Конструирование выполняется обучающимися в форме проектной деятельности, может быть индивидуальной, парной и групповой.

Занятия проводятся в группах и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Условия набора обучающихся в коллектив: принимаются все желающие. Наполняемость в группах составляет до 6-12 человек. Данная программа ориентирована на детей от 3 до 7 лет. Срок реализации программы – 4 года обучения.

1, 2 год обучения относится к общекультурному уровню освоения, предполагает удовлетворение познавательного интереса обучающихся в практической деятельности при решении технических задач, расширение их информированности в области конструирования; обогащение навыками общения и приобретение умений совместной деятельности в освоении программы. 3, 4 год обучения - углубленный уровень, предполагает развитие компетентности обучающихся в области начального программирования, познания способов планирования, передачи технической информации, разработки новых моделей на основе изученного опыта, практическое применение навыков конструирования в повседневной жизни.

Формы реализации программы

Основной формой реализации программы является практическое занятие с активной игровой деятельностью, элементами конкурсности и творчества. Для каждого занятия имеются печатные формы схем, планов, рисунки технических заданий. Применяются пиктографические тесты для анализа усвоения материала.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

объяснительно-иллюстративные (методы обучения, при использовании которых, обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию);

репродуктивные методы обучения (обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

частично-поисковые методы обучения (участие обучающихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);

исследовательские методы обучения (овладение обучающихся методам научного познания, самостоятельной творческой работы).

Занятие по типу комбинированные, сочетающие в себе элементы теоретического, практического, диагностического, тренировочного типа.

Основные формы проведения занятий: занятие-игра, творческая мастерская, ярмарка, турнир, деловая игра, конкурс, обсуждение.

Режим занятий

Для всех обучающихся занятия проводятся 2 раза в неделю с перерывом на рефлексию от занятий и обсуждение практической работы с родителями обучающихся. Для детей 3-4 года жизни продолжительность занятий составляет 15 минут; для детей 4-5 года жизни – 20 минут, для детей 5-6 года жизни – 25 минут, для детей 6-7 года жизни – 30 минут (в соответствие с требованиями СанПиН).

Мониторинг результатов освоения программы

Мониторинг результатов освоения дополнительной образовательной программы «ЛЕГО-конструирование» проводится в форме самостоятельной (практической) работы, открытого занятия для родителей, презентации конструкций, анализа участия в фестивалях технического творчества.

При проведении мониторинга используются следующие методы отслеживания результативности:

педагогическое наблюдение;

педагогический анализ результатов опросов, выполнения обучающимися диагностических заданий, участия обучающихся в мероприятиях различного уровня в рамках реализации основной общеобразовательной программы Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 4 «Солнышко», активности обучающихся на занятиях и т.п.;

Для отслеживания результативности используются следующие виды мониторинга:

Результаты мониторинга являются основанием для корректировки программы и поощрения обучающихся.

Документальные формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «ЛЕГО-конструирование» (сертификаты участников конкурсов, фестивалей, тесты, опросники и т.д.) необходимы для подтверждения достоверности полученных результатов освоения программы и могут быть использованы для проведения педагогом, родителями и органами управления образования своевременного анализа результатов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание основных образовательных тем

Вводная тема, диагностика.Теория конструирования. Понятия план, чертёж, схема. Основные профессии: дизайнер, инженер, программист, строитель, конструктор. Начальное программирование, понятие компьютерная программа. Правила безопасной работы. Правила поведения в кабинете практической деятельности. Основные элементы конструктора LEGO.

2.Развитие навыков ориентировки.Анализ пространственных отношений. Ориентировка на листе бумаги, на поверхности стола. Закрепление понятий верхний, нижний, правый, левый угол; верх, низ, правая, левая сторона; центр поверхности; сбоку, сверху, снизу, справа, слева. Ориентировка в пространстве. дальше, ближе, выше, ниже, внутри, снаружи. Способы фиксации изображения (рисунок, схема, чертёж). Соотнесение речевого описания конструкции с имеющимися схемами. Определение последовательности действий при создании конструкций.

3. ЛЕГО-конструирование.Простые конструкции. Способы соединения деталей. Образец. Чертёж. Схема. План конструирования. Кирпичи, кубики. Сборка моделей и простых конструкций. Конструктивные особенности моделей, сооружений и механизмов. Предметы-заместители. Подвижные и неподвижные соединения конструкций. Подготовка и проведение демонстрации модели. Сравнение практического результата с заданной темой. Анализ конструкции с использованием технических и пространственных терминов. Решение конструкторских задач по простейшей механике. Простые механизмы. Рычаги, зубчатые и ременные передачи. Трение при движении. Червячное и зубчатое колесо. Способы соединения. Программирование в компьютерной среде LEGO, WeDO, ROBOLAB. Алгоритмы управления. Конструктивные особенности различных роботов. Постановка задач для роботов. Язык программирования (простейшие пиктограммы). Создание и апробация действующих моделей. Испытание и способы обратной связи при помощи датчиков.

4. Подготовка к участию в конкурсах.Мозговой штурм для поиска новых решений. Действия в коллективе, высказывание идей, замыслов. Обучение навыкам командной работы. Измерение времени в секундах, измерение расстояния. Усвоениепонятияслучайногособытия, исправление ошибок программы. Связьмеждудиаметромискоростьювращения.Использованиечиселдлязаданиязвуковидлязаданияпродолжительностиработымотора.Установлениевзаимосвязимеждурасстояниемдообъектаипоказаниемдатчикарасстояния.Установлениевзаимосвязимеждуположениеммоделиипоказаниямидатчиканаклона.Использованиечиселприизмеренияхиприоценкекачественныхпараметров. Проведение презентации модели, развитие навыков интервьюирования, умения вести диалог при общении. Описаниелогическойпоследовательностисобытий,создание мини-постановкисглавнымигероямииеёоформлениевизуальнымиизвуковымиэффектами.

5. Заключительное занятие, диагностика.Тесты на определение пространственного изображения предмета по схеме. Практическое воплощение замысла. Диагностика способностей самостоятельного конструирования. Анализ прошедших за год фестивалей, конкурсов технического творчества.

Приёмы и методы организации образовательного процесса

Основными видами деятельности игровая, практическая, конкурсная и творческая.

Игровая деятельность обучающихся предусматривает освоение учебной информации через рассказ педагога, беседу, самостоятельную практическую работу с конструктором. Создание собственных игровых сюжетов. Реализация планов в игровой деятельности.

Творческая деятельность обучающихся проявляется в подборе цвета, формы конструкции, деталей и механизмов для воплощения идеи. Создание игрового сюжета с помощью шаблонов и предметов-заместителей. Эта деятельность способствует развитию усидчивости, аккуратности и сенсомоторики обучающихся. Групповая форма работы над заданной моделью или темой формирует умение поддерживать беседу, работать в коллективе, выстраивать командную модель поведения.

Творческая деятельность предполагает самостоятельную или почти самостоятельную практическую работу обучающихся на основе приобретённых знаний о способах конструирования, свойствах предметов.

При обучении используются активные методы организации и осуществления учебно­-познавательной работы, такие как практические, индуктивные и проблемно-поисковые. Выбор методов (способов) обучения зависит от психофизиологических, возрастных особенностей обучающихся, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в процесс конструирования и при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные обсуждения технологии конструирования, способов соединения деталей, возможные варианты решения, а также поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса, конкурсы.

Важными условиями творческого самовыражения обучающихся выступают реализуемые в педагогических технологиях идеи свободы выбора, свободы постановки целей деятельности.

Обучающимся предоставляется право выбора форм выполнения работ, способов крепления деталей, цвета конструкции, величин, объёма постройки, напарника по достижению общего результата.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

LEGOCity. В аэропорту. - М.: Издательство АСТ, 2014, - 25 с.

LEGOCity. Космос. - М.: Издательство АСТ, 2014, - 25 с.

LEGOCity. Супертехника. Ищи и создавай. - М.: Эксмо, 2015, - 31 с.

LEGO. Книга идей. - М.: Эксмо, 2013, 200 с.

LEGO. Книга игр. Оживи свои модели! - М.: Эксмо, 2016, - 200 с.

Бедфорд А. Большая книга LEGO. - М.:Манн, Иванов и Фербер, 2014, - 256 с.

Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. - М.: LEGO-Group, 2014, - 87 с.

Мельникова О.В. Лего-конструирование. 5-10 лет. Программа, занятия, 32 конструкторские модели. Презентации в электронном приложении. - Волгоград: Учитель, 2016, - 51 с.

Собери свой город. Книга инструкций LEGO. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013, - 408 с.

Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2017, - 136 с.

Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. - СПб.: Наука, 2010, - 195 с.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

Программное обеспечение LEGO Digital Designer 4.3.10

Программное обеспечение ROBOLAB 2.9.

Программное обеспечение WeDo 2.0.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375804-rabochaja-programma-po-legokonstruirovaniju