- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная образовательная программа по географии 9 класс
541
0
Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа:
Федеральным закон Российской Федерации от 29.12.1012 года №273 – ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» с изменениями)
Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (утверждении приказом Минобразования и науки РФ от 19.12.2014 г. №1599)
«Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. №4/15).
Приказом департамента образования и науки Брянской области от 19.08.2019 г. №1179 «О базисных учебных планах образовательных организаций Брянской области, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным образовательным программам на 2019-2020 учебный год»
Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: под редакцией В.В. Воронковой.– Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1;
«Адаптированная основная образовательная программа ………………………………. на 2019 – 2020 учебный год»
«Учебный план ………………………….на 2019 – 2020 учебный год»
Основнаяцель - сформировать у обучающихся с интеллектуальными нарушениями умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Задачами изучения географии в 9 классе являются:
― формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, отдельных стран Евразии, своего родного края;
― формирование умения выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
― формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф;
― овладение основами картографической грамотности и использование элементарных практических умений и приемов использования географической карты для получения географической информации.
Общая характеристика учебного предмета.
География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и социально-экономические процессы во взаимосвязи.
География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся, помогает знакомить их с миром профессий, распространенных в своем регионе. Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с нарушением интеллектуального развития. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи. По сравнению с массовой, в коррекционной школе ученики должны овладеть более упрощенной по структуре, сокращенной по объему, элементарной по уровню обобщенности системой географических сведений. Учитывая, что без достаточного запаса правильных и четких представлений невозможно осуществить адекватные мыслительные операции, следует выделить как специальную коррекционную задачу уроков географии работу по формированию, упорядочиванию и систематизации представлений о географических объектах и явлениях. Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительным искусством, социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение». Изучение географии материков и океанов расширяет представления детей с нарушением интеллекта об окружающем мире.
Место учебного предмета в учебном плане.
Количество часов по учебному плану – 2 часа в неделю.
Количество часов в год по программе – 68
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- овладение основами географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира;
- уважительное отношение к окружающим, любовь к Родине;
- эмоционально-положительное принятие своей этнической принадлежности и принятие других народов мира;
- толерантность;
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;
- развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- ответственное отношение к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;
- развитие мотивации к изучению предмета.
Метапредметные результаты. Программа обеспечивает обучающимся организацию своей учебной деятельности через сформированные БУД. К ним относятся:
регулятивные БУД:
- умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
- умение вести поиск, анализ, отбор информации, преобразовывать и сохранять её;
- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
познавательные БУД включают общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы. Обучающиеся должны уметь:
- выделять и формулировать познавательную цель;
- осуществлять поиск необходимой информации;
- осознанно оформлять речевое высказывание в устной и письменной форме;
- осуществлять смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров; коммуникативные БУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться друг с другом;
- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактам;
-выступать с сообщениями по изучаемым темам школьной программы.
Предметные результаты образ. деятельности обучающихся выражаются следующем:
- использовании различных источников географической информации (картографические, статистические, видео- и фотоизображение) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико - ориентированных задач;
- умении анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- различать и сравнивать изученные географические объекты;
- сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира, различать изученные демографические процессы и явления;
- оценивать особенности взаимодействия природы и общества в отдельных территориях;
- создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации.
Содержание учебной программы по географии
Политическая карта Евразии. Государства Евразии.
Западная Европа. Великобритания (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии). Франция (Французская Республика). Германия (Федеративная Республика Германия). Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская Конфедерация).
Южная Европа. Испания. Португалия (Португальская Республика). Италия (Итальянская Республика). Греция (Греческая Республика).
Северная Европа. Норвегия (Королевство Норвегия). Швеция (Королевство Швеция). Финляндия (Финляндская Республика).
Восточная Европа. Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая Республика). Венгрия (Венгерская Республика). Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария). Эстония (Эстонская Республика). Латвия(Латвийская Республика). Литва (Литовская Республика). Белоруссия (Республика Беларусь). Украина. Молдавия (Республика Молдова).
Центральная Азия. Казахстан (Республика Казахстан). Узбекистан (Республика Узбекистан). Туркмения (Туркменистан).Киргизия (Кыргызстан).Таджикистан (Республика Таджикистан).
Юго-Западная Азия. Грузия (Республика Грузия). Азербайджан (Азербайджанская Республика). Армения (Республика Армения). Турция (Республика Турция). Ирак (Республика Ирак). Иран (Исламская Республика Иран). Афганистан (Исламское Государство Афганистан).
Южная Азия. Индия (Республика Индия).
Восточная Азия. Китай (Китайская Народная Республика). Монголия (Монгольская Народная Республика). Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея).Япония.
Юго-Восточная Азия. Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам). Лаос (Лаосская Народно-Демократическая Республика). Таиланд (Королевство Таиланд).
Изучение стран по плану: положение на карте, границы, рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды, растительный и животный мир, промышленность, сельское хозяйство, государственное устройство, население.Самые знаменитые архитектурно-исторические и культурные памятники народов Европы и Азии.
Россия - крупнейшее государство Евразии. Символы Российской Федерации. Сухопутные и морские границы России. Природа России. Административное деление Российской Федерации. Москва - столица нашей Родины. Крупнейшие города Российской Федерации.
Брянская область. Символы Брянской области. История возникновения. Положение на карте, границы. Рельеф. Полезные ископаемые и почвы нашей местности. Климат. Реки, пруды, озера, каналы нашей местности. Охрана водоемов. Проблемы водоснабжения. Растительный и животный мир нашей местности. Охрана природы Брянской области. Население. Национальные обычаи, традиции, национальная кухня. Промышленность нашей местности. Специализация сельского хозяйства. Транспорт. Архитектурно-исторические и культурные памятники Брнской области.
Тематическое планирование
№ | Тема | Количество часов | ||
Всего | Теоретических | Практических | ||
1 | Введение. политическая карта Евразии. | 1 | 1 | |
2 | Европа | 25 | 23 | 2 |
3 | Западная Европа | 7 | ||
4 | Южная Европа | 5 | ||
5 | Северная Европа | 3 | ||
6 | Восточная Европа | 10 | ||
7 | Азия | 21 | 19 | 2 |
8 | Центральная Азия | 5 | ||
9 | Юго – Западная Азия | 7 | ||
10 | Южная Азия | 2 | ||
11 | Восточная Азия | 6 | ||
12 | Юго-Восточная Азия | 1 | ||
13 | Россия | 5 | 4 | 1 |
14 | Брянская область | 12 | 11 | 1 |
15 | Обобщающий урок | 3 | 3 | |
Всего | 68 | 59 | 9 | |
Календарно – тематическое планирование
№ | Тема урока | Основные понятия. Словарь. | Ожидаемый результат. ЗУН | Примечание Охрана природы. | Домашнее задание | Дата | |||||||
1 | Введение. Политическая карта Евразии. Государства Евразии | Работа с политической картой Евразии. Обзор государств континента. | Уметь показывать на политической карте материк Евразия. | С.3-4 | |||||||||
ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА | |||||||||||||
2 | Великобритания (Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии) | Островное государство, бухты, названия частей Соединённого Королевства, монархия, Европейский союз. | Знать географическое положение, столицу Великобритании. Уметь находить на политической карте Евразии Великобританию, ее столицу. Уметь называть обычаи англичан. | Охрана природы. | С.5-11, вопросы | ||||||||
3 | Великобритания: население, культура, обычаи и традиции | Британцы, Тауэр, резиденция, гвардейцы, папахи, названия др. достопримечательностей. | С.11-14, вопросы | ||||||||||
4 | Франция (Французская Республика): географическое положение, природа, экономика. | Альпы, Пиренеи, Сена, Ла-Манш, «Рено», «Пежо», названия областей. Прованс, бретонцы, собор Парижской Богоматери, Эйфелева башня, средневековье, католики | Знать географическое положение, столицу Франции. Уметь находить на политической карте Евразии Францию, ее столицу. Уметь называть обычаи французов. | Природоохраняемые территории. | С.15-18, вопросы | ||||||||
5 | Франция: население, культура, обычаи и традиции. | С.18-22, вопросы | |||||||||||
6 | Германия (Федеративная Республика Германия). | Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. | Знать географическое положение, столицу Германии. Уметь находить на политической карте Евразии Германию, ее столицу. | Создание Мин. окружающей среды, улучшение эк. обстановки. | С.22-26, вопросы | ||||||||
7 | Австрия (Австрийская Республика). | Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. | Знать географическое положение, столицу Австрии, Швейцарии. Уметь по иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать отдельные города Евразии. | Австрия- страна заповедников. Охрана природы. | С.27-30, | ||||||||
8 | Швейцария (Швейцарская Конфедерация). | С.31-33, вопросы | |||||||||||
ЮЖНАЯ ЕВРОПА | |||||||||||||
9 | Испания (Королевство Испания). | Миндаль, оливки, коррида, сиеста, кастаньеты, пробковый дуб. | Знать географическое положение, столицу Испании и Португалии. Уметь находить на политической карте Евразии Испанию и Португалию, их столицы. | Сокращение лесов в результате пожаров. | С. 36-39, карта | ||||||||
10 | Португалия (Португальская Республика) | С.39-41, карта | |||||||||||
11 | Италия (Итальянская Республика): географическое положение, природа, экономика. | Апеннинский полуостров, вулканы, маслины, концерн «Фиат»,Ватикан, Папа Римский. | Знать географическое положение, столицу Италии. Уметь находить на политической карте Евразии Италию, ее столицу. | С.42-44, вопросы | |||||||||
12 | Италия: население, культура, обычаи и традиции. | Карнавал, паста, пицца, Колизей, гладиаторы, Флоренция, Венеция, Пиза. | Уметь по иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать отдельные города Италии. | С.44-48, вопросы | |||||||||
13 | Греция (Греческая Республика). | Олимп, македонцы, Олимпийские игры, античные, Акрополь. | Знать географическое положение, столицу Греции. Уметь находить на политической карте Евразии Грецию, ее столицу. | Сокращение лесов. | С.48-52, вопросы | ||||||||
СЕВЕРНАЯ ЕВРОПА | |||||||||||||
14 | Норвегия (Королевство Норвегия). | Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. | Знать географическое положение, столицу Норвегии. Уметь находить на политической карте Евразии Норвегию, ее столицу. | С.53-58, вопросы | |||||||||
15 | Швеция (Королевство Швеция). | Фьорд, королевство, ратуша, Нобелевская премия. | Знать географическое положение, столицу Швеции. Уметь находить на политической карте Евразии Швецию, ее столицу. | Движение за чистоту Балтийского моря. | С.58-61, вопросы | ||||||||
16 | Финляндия (Финляндская Республика). | Суоми, росомаха, саами, сауна. | Знать географическое положение, столицу Финляндии. Уметь находить на политической карте Евразии Финляндию, ее столицу. | Восстановление лесов. | С.62-65, вопросы | ||||||||
ВОСТОЧНАЯ ЕВРОПА | |||||||||||||
17 | Польша (Республика Польша). | Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. | Знать географическое положение, столицу Польши. Уметь находить на политической карте Евразии Польшу, Чехию, Словакию, их столицы. | С.68-71, вопросы | |||||||||
18 | Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая Республика) | С.71-74, карта | |||||||||||
19 | Венгрия (Венгерская Республика). Румыния (Республика Румыния) | «Икарус», Буда, Пешт, подземные пещеры, паприка, чардаш. | Знать географическое положение, столицу Венгрии и Румынии Уметь находить на политической карте Евразии Венгрию, ее столицу. | С.74-79, вопросы | |||||||||
20 | Болгария (Республика Болгария). Сербия и Черногория. | Карпаты, Дунай, дельта, Бухарест. Кириллица Югославия, Косово, Воеводина, албанцы, мусульмане, гражданская война. Белград. | Знать географическое положение, столицу Болгарии, Сербии и Черногории. Уметь по иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать отдельные города Евразии. | Заповедники, Долина роз. | С.79-84, вопросы | ||||||||
21 | Эстония (Эстонская Республика). | Страны Балтии, валуны, Нарва, корабельные сосны, «Старый Томас», хутор. | Знать географическое положение, столицу Эстонии. Уметь находить на политической карте Евразии Эстонию, ее столицу. | С.84-87, вопросы | |||||||||
22 | Латвия (Латвийская Республика). | Даугава, дюны, Домский собор, этнографический музей, янтарь. | Знать географическое положение, столицу Латвии. Уметь находить на политической карте Евразии Латвию, ее столицу. | Заповедник «Гауя». | С.87-91, вопросы | ||||||||
23 | Литва (Литовская Республика). | Неман, Вильнюс, Паланга, Тракай, Куршская коса. | Знать географическое положение, столицу Литвы. Уметь находить на политической карте Евразии Литву, ее столицу. | С.91-94, вопросы | |||||||||
24 | Белоруссия (Республика Беларусь) | Поозёрье, самосвал БелАЗ, бульба. | Знать географическое положение, столицу Белоруссии. Уметь находить на политической карте Евразии Белоруссию, ее столицу. | «Беловежская пуща», Березинский заповедник. | С.95-98, вопросы | ||||||||
25 | Украина. Геополитические изменения | Бук, названия полезных ископаемых, тяжёлая промышленность, импорт. | Знать географическое положение, столицу Украины. Уметь по иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать отдельные города Евразии. | Последствия Чернобыльской аварии. | С.99-102, вопросы | ||||||||
26 | Молдавия (Республика Молдова). | Кодры, фазаны, виноградарство, гагаузы, цимбалы. | Знать географическое положение, столицу Молдавии.Уметь находить на политической карте Евразии Молдавию, ее столицу. | С.103-105, повторить | |||||||||
ЦЕНТРАЛЬНАЯ АЗИЯ | |||||||||||||
27 | Казахстан (Республика Казахстан). | Тянь-Шань, отары, кумыс, арык, чабан, юрта, Байконур, «Медео». | Знать географическое положение, столицу Казахстана. Уметь находить на политической карте Евразии Казахстан, его столицу. | С.108-111, вопросы | |||||||||
28 | Узбекистан (Республика Узбекистан). | Туранская низменность, каракуль, шелководство, мечеть, медресе, изразцы. | Знать географическое положение, столицу Узбекистана. Уметь находить на политической карте Евразии Узбекистан, его столицу. | Проблемы Арала. | С.112-115, вопросы | ||||||||
29 | Туркмения (Туркменистан). | Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. | Знать географическое положение, столицу Туркмении.Уметь находить на политической карте Евразии Туркмению, ее столицу. | Бадхызский , Гасан-Кулийский заповедники | С.116-119, вопросы | ||||||||
30 | Киргизия (Кыргызская Республика). | Иссык-Куль, зубры, лани, кочевники, бешбармак, осман. | Знать географическое положение, столицу Киргизии. Уметь находить на политической карте Евразии Киргизию, ее столицу. | Заповедники. | С.120-123, вопросы | ||||||||
31 | Таджикистан (Республика Таджикистан). | Сырдарья, Амударья, кишлак, сейсмоопасная зона, чайхана. | Знать географическое положение, столицу Таджикистана. Уметь находить на политической карте Евразии Таджикистан, его столицу. | Растения и животные Красной книги. | С.123-127, вопросы | ||||||||
ЮГО-ЗАПАДНАЯ АЗИЯ | |||||||||||||
32 | Грузия (Республика Грузия). | ГП. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия | Знать географическое положение, столицу Грузии. Уметь находить на политической карте Евразии Грузию, ее столицу. | С.127-132, вопросы | |||||||||
33 | Азербайджан (Азербайджанская Республика) | Закавказье, нефтяные вышки, резервуары, нафталан, зебу. | Знать географическое положение, столицу Азербайджана. Уметь находить на политической карте Евразии Азербайджан, его столицу. | Заповедник Кизил-Агач. | С.133-136, вопросы | ||||||||
34 | Армения (Республика Армения). | Минеральные источники, террасы, туф, долма. | Знать географическое положение, столицу Армении. Уметь находить на политической карте Евразии Армению, ее столицу. | С.136-139, вопросы | |||||||||
35 | Турция (Республика Турция). | Малая Азия, ангорская порода, мохер, ислам, Стамбул, туризм. | Знать географическое положение, столицу Турции. Уметь находить на политической карте Евразии Турцию, ее столицу. | С.140-143, вопросы | |||||||||
36 | Ирак (Республика Ирак). | Нефтяные месторождения, Кувейт, курды, война в Персидском заливе. | Знать географическое положение, столицу Ирака. Уметь находить на политической карте Евразии Ирак, его столицу. | Вред, наносимый природе добычей полезных ископ. | С.144-146, вопросы | ||||||||
37 | Иран (Исламская Республика Иран). | Персия, чадра, ислам, глинобитный дом. | Знать географическое положение, столицу Ирана. Уметь находить на политической карте Евразии Иран, его столицу. | С.147-149, вопросы | |||||||||
38 | Афганистан (Исламское Государство Афганистан). | Иранское нагорье, пуштуны, каракуль, намаз, гражданские войны, участие советских войск, вывод войск. | Знать географическое положение, столицу Афганистана. Уметь находить на политической карте Евразии Афганистан, его столицу. | С.149-151, вопросы | |||||||||
ЮЖНАЯ АЗИЯ | |||||||||||||
39 | Индия (Республика Индия): географическое положение, природа, экономика. | Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции. | Знать географическое положение, столицу Индии. Уметь находить на политической карте Евразии Индию, ее столицу. Уметь называть обычаи индийцев. | Сокращение естественных мест обитания диких животных. Национальные парки. | С.154-157, вопросы | ||||||||
40 | Индия: население, культура, обычаи и традиции. | С.157-161, вопросы | |||||||||||
ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ | |||||||||||||
41 | Китай (Китайская Народная Республика): географическое положение, природа, экономика. | Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. | Знать географическое положение, столицу Китая. Уметь находить на политической карте Евразии Китай, его столицу. | Охрана уникальных растений и животных. | С.162-166, вопросы | ||||||||
42 | Китай: население, культура, обычаи и традиции. | Уметь называть обычаи китайцев. | Центры спасения вымирающих животных. | С.167-170 | |||||||||
43 | Монголия (Монгольская Народная Республика). | Гобийский медведь, лошадь Пржевальского, як, кумыс, буддизм, монголо-татары. | Знать географическое положение, столицу Монголии. Уметь находить на политической карте Евразии Монголию, ее столицу. | С.171-174, вопросы | |||||||||
44 | Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея). | Северная и Южная Корея, различия уровня жизни, генеральный секретарь, названия торговых марок. | Знать географическое положение, столицу Кореи. Уметь находить на политической карте Евразии Корею, ее столицу. | С.175-179, вопросы | |||||||||
45 | Япония: географическое положение, природа, экономика | Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура. | Знать географическое положение, столицу Японии. Уметь находить на политической карте Евразии Японию, ее столицу. Уметь называть обычаи японцев. | Землетрясения. Авария на а/с «Фукусима». Закон об охране окружающей среды. | С.179-182, вопросы | ||||||||
46 | Япония: население, культура, обычаи и традиции | С.183-185, вопросы | |||||||||||
ЮГО-ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ | |||||||||||||
47 | Таиланд (Королевство Таиланд). Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам). Индонезия (Республика Индонезия) | Полуостров Индокитай, Сиам, плавучие рынки, война во Вьетнаме, Сайгон, пагоды. Островное государство, сейсмическая активность, Ява, Суматра, Бали, раффлезия, вараны. | Знать географическое положение, столицу Вьетнама, Индонезии, входящие в её состав острова. Уметь находить на политической карте Евразии Вьетнам, его столицу, Индонезию | Вырубка лесов. Сокращение численности диких животных Вырубка тропического леса. | С.188-19, вопросы | ||||||||
РОССИЯ | |||||||||||||
48 | Границы России | «Путешествие» по карте по сухопутным и морским границам России. | Знать границы России | С.194-196, карта | |||||||||
49 | Россия (Российская Федерация) – крупнейшее государство Евразии. | Географическое положение. Столица. Политическое устройство. Население. | Знать государственный строй и символику России. Уметь показывать Россию на политических картах мира и Евразии. | Заповедники и заказники. | С.196-199, вопросы | ||||||||
50 | Административное деление России. | Субъекты РФ (области, округа, республики). | Знать составные части России. | С.199-200, вопросы | |||||||||
51 | Столица, крупные города России. | «Заочное путешествие» по городам РФ. | Знать столицу и крупные города России. | С.200-202, вопросы | |||||||||
53 | Тест по теме «Россия» | Уметь показывать на географической карте столицу и крупные города страны. | повторить | ||||||||||
54 | История возникновения Брянской области | История возникновения. Первые поселенцы. | Знать исторические сведения о нашей местности. | ||||||||||
55 | Положение на карте. Границы. Поверхность | Географическое положение области. Пограничные территории. Рельеф. | Знать географическое положение Рязанской области. Уметь находить на карте России Брянскую область. | Образование оврагов. | |||||||||
56 | Климат. Предсказание погоды по местным признакам | Климатические особенности Брянской области. Народные приметы погоды. | Уметь давать несложную характеристику климату Брянской области. | ||||||||||
57 | Полезные ископаемые и почвы нашей местности | Месторождения полезных ископаемых, группы пол. ископаемых и почв . | Знать полезные ископаемые и почвы своей местности. | Вред, наносимый природе нерац. добычей полезных ископаемых. | |||||||||
58 | Реки, озера Брянской области. Охрана водоемов. | Названия водоёмов. | Знать реки и озера своей местности. | Охрана водоёмов. | |||||||||
59 | Растительный мир нашей области. Красная книга. Охрана растительного мира. | Особенности растительного мира. | Знать типичных представителей растительного мира своего края. Уметь называть растения нашей местности. | Охрана растительного мира. Растения Красной книги. | |||||||||
60 | Животный мир Брянской области. Красная книга. | Особенности животного мира. | Знать типичных представителей животного мира своего края. Уметь называть животных нашей местности. | Животные Красной книги. Вред, наносимый природе браконьерами. | |||||||||
61 | Охраняемые территории. | Заповедник. Помощь зимующим птицам. | |||||||||||
62 | Население Брянской области. | Особенности национального состава Брянской области. Народные традиции. | Уметь составлять рассказ о занятиях населения. | ||||||||||
63 | Промышленность. Ближайшие предприятия, где могут работать выпускники. | Особенности развития промышленности нашего города. Перспективы трудоустройства. | Знать крупнейшие промышленные предприятия Брянской области. | Вред, наносимый природе промышленными предприятиями. Очистные сооружения. | |||||||||
64 | Специализация сельского хозяйства, транспорт. | Особенности сельского хозяйства Брянской области.. | Уметь называть отрасли сельского хозяйства своего края. | Вред, наносимый природе нерац. использованием пестицидов и удобрений. | |||||||||
65 | Архитектурно-исторические и культурные памятники Брянской области. | Архитектурно-исторические и культурные памятники Брянской области | Знать культурные памятники своего края. | ||||||||||
66-68 | Обобщающий урок по географии материков и океанов. | ||||||||||||
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материально-техническое оснащение преподавания географии соответствует требованиям программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и обеспечивает выполнение учащимися практических работ. Государственный стандарт по географии предполагает приоритет деятельного подхода к процессу обучения, развитие у обучающихся комплекса общих учебных и предметных умений.
Учебная программа | Учебники | Печатные пособия: | Дидактический материал | Технические средства обучения |
Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: под редакцией В.В. Воронковой.– Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1; | Учебник: Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. Начальный курс физической географии: 9 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. – М.: Просвещение, 2017 Лифанова Т.М. | Таблицы по темам программы; Портреты; Карты мира (в соответствии с требованиями программы); Карты материков, их частей и океанов (в соответствии с требованиями программы); Карты России (в соответствии с требованиями программы); Рельефные физические карты (в соответствии с требованиями программы); | Коррекционные упражнения Физ.минутки Речевые разминки Игровые упражнения | Компьютер Интерактивная доска; |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376708-adaptirovannaja-obrazovatelnaja-programma-po-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные положения трудового права»
- «Организация обучения физической культуре в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Преподавание русского языка в СПО»
- «Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога»
- «Требования к АООП НОО для слепых и слабовидящих обучающихся»
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Организация методической работы в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.