Открытый урок на тему: «Предпосылки петровских преобразований»

Тема урока: «Предпосылки петровских преобразований»

Ход урока:

1.Введение в тему.

2. Постановка задач.

3.Работа в группах. Выполнение исследовательского задания.

4. Представление групп результатов своей работы. Обобщение материала, сравнение собственных выводов с историческими аналогами.

5. Рефлексия

В аудитории столы расставлены в три группы. Дети сидят на стульях впереди столов полукругом.

Звучит музыка.

О: Добрый день, уважаемые учащиеся. Меня зовут Околичный Александр Сергеевич. Я – учитель истории и обществознания школы №5.

(слайд 1, карта)Сегодня мы с вами будем говорить о России, нашей Родине. Какой вы хотите ее видеть?

Ответы детей: могучей, великой….

О: Как вы думаете, что нам нужно с вами делать?

Ответы детей:

О: Ребята, а я сейчас слышу не ответы учащихся, а граждан России….

Так, исторически сложилось (указывает на карту), что нашей стране ни раз приходилось принимать решения, чтобы страна была могучей, великой, процветающей (слова детей ранее).

Рубеж 17-18 веков. Нам предстояло сделать шаг от никому неизвестной России до великой и могучей Российской империи. Но сделать было не так просто, этот шаг был непростым.

Видео ряд (слайд 2), звучит музыка.

О: Народ его боялся и ненавидел, величая антихристом, европейские государи опасались…..

Эти слова о правителе России.

(слайд 3, генеалогическое дерево).

О: Как вы думает, о ком идет речь? Посмотрите на древо. В это время правили два царя Иван V и Петр Алексеевич под регентством их старшей сестры Софьи.

Повторяю вопрос: о ком идет речь? Приведите аргументы.

Ответы детей: дети отвечают.

О: На самом деле, речь идет о Петре I.

Мнения о Петре I были действительно разные.

(слайд 4, цитаты).

Учитель предлагает учащимся зачитать со слайда цитаты.

О: В чем разница этих мнений?

Ответы детей: дети отвечают.

(слайд 5, исследовательский вопрос)

О: Так, все же: реформы Петра I – это путь к мировой цивилизации или «блестящая ошибка»?

Ответы детей: дети отвечают.

О: Хорошо, хорошо, молодцы, спасибо. Можно, я уточню, мы сегодня опираемся на эмоции (чувства) или на факты? Если мы действительно хотим найти истину, кто такой Петр I- капризный император, которому просто захотелось все изменить. Или гражданин своей страны, который ей хотел великого будущего???

Ну, что, будем обращаться к фактам.

Факт первый. Что сказал Петр I.

(сайд 6, цитата Петра I).

О: (перечитывает цитату медленно и четко). О каких обстоятельствах говорил Петр I?

Ответы детей:

Учитель записывает на доске опорные слова: война, плохая экономика, торговля. Объединяет понятиями: внешняя политика, внутренняя политика.

О: Я вас правильно понял, что, если мы выясним политические и экономические обстоятельства, в которых находилась Россия на рубеже 17-18 веков, то мы поймем насколько нужны были реформы.

Ответы детей:

(слайд 7, исследовательский вопрос + гипотеза + задачи)

Задачи:

Проанализировать имеющуюся на дидактических карточках информацию о боеспособности армии, экономике, геополитике).

Обозначить проблемный места в армии, экономике, геополитике.

Найти главную государственную проблему России на конец 17 века и предложить пути решения.

О: Я предлагаю вам выбрать то направление, которое вам ближе: армия, экономика, геополитика. Прошу подойти к столам и присесть. Сегодня вы будете работать в качестве военных, экономистов и политиков.

На решение поставленных задач, вам хватит 10 минут? Или вам дать больше времени?

Спасибо, хорошо, работаем в течение 10 минут.

Дети самостоятельно начинают работать. Учитель консультирует ребят в группах.

О: Ребята, 10 минут истекли. Прошу внимания.

Итак, какие проблемы вам удалось выявить?

Давайте договоримся, что выступающие излагают проблемы, остальные задают уточняющие вопросы.

Дети защищают выявленные проблемы. Один из участников группы озвучивает, другой – записывает на доске.

О: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на выявленные проблемы.

Видите ли вы главную проблему Российского государства?

Ответы детей:

Вариант 1: ответы детей вялые, тогда учитель включает слайд с Карлом.

Вариант 2: ответы детей, что вот-вот начнется война, все равно высвечивается слайд с Карлом.

Учитель дает пояснения.

Учитель озвучивает главную проблему.

О: Что нам надо сделать, чтобы победить войну?

Ответы детей:

О: Предлагайте реформы.

Учитель прописывает реформы:

1.Выход к морю. Создание флота.

2.Реорганизация и вооружение армии.

3. Развитие мануфактуры.

О: спасибо. Скажите. Молодцы, мы с вами проделали грандиозную работу по выходу государства из кризиса. Чего вы хотели добиться реформами, значит вы опирались на свою гражданскую позицию. Если мы с вами смогли найти пути решения главной проблемы, то логично предположить, что в России, были политические деятели ,которые предлагали необходимые реформы.

(слайд 8, 3 политика)

О: Перед вами 3 личности, известных в России во второй половине 17 века. Я предлагаю вам сейчас, сверить их предложения по реформам в стране с теми, которые мы с вами выявили. Документы у вас на столах, прошу ознакомиться.

Ребята читают текст…

О: Скажите, кто из политиков предлагал похожие на те которые мы с вами определили?

Посмотрите, какие реформы совпадают с нашими, а какие нет? Чтобы вы добавили из тех реформ которые предлагали политики. Чьи реформы вам понравились больше? Почему?

(слайд 9 Петра 1) .

Рефлексия (как подведение итогов урока)

О: И так мы с вами выяснили те самые обстоятельства, которые требовали от Петра1 жесткого управления страной. Скажите а что бы было с Россией если бы Петр1 не провел эти реформы?

Давайте попробуем ответить на вопрос, поставленный в начале урока, реформы Петра I – это путь к мировой цивилизации или «блестящая ошибка»?

Ответы детей:

О: Так кто он, по вашему тиран или патриот? Предлагаю проголосовать. (слайд 10, с Пушкиным)

Что значит быть патриотом для вас? Что в сегодняшнем уроке помогло вам определить понятие патриотизм.

Ответы детей:

О: Значит, вы открыли для себя что- то новое? Что именно? А что бы вы еще хотели узнать об этом интересном времени?

Ответы детей: ….

О: Насколько нам сегодня важно быть патриотами, если у нашей страны проблемы, схожие с проблемами 17 века?

Патриотизм это не красивые слова и фразы с высоких трибун, это конкретные дела, которые мы должны, обязаны сделать для процветания нашей с вами родины. Звучит музыка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376724-otkrytyj-urok-na-temu-predposylki-petrovskih-