Проект по басням И. А. Крылова

Проект по басням И. А. Крылова

3 класс

программа Л.В. Занкова

Иваникова Е.В.

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 7»

г. Сафоново Смоленской области

Визитная карточка проекта по басням И.А. Крылова

«Люблю, где случай есть, пороки пощипать».

3 класс

Цель: Развитие умений и навыков проектирования и исследовательской деятельности, Совершенствование всех видов речевой деятельности учащихся, формирование потребности в самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, обогащение чувственного опыта ребенка, его реальных представлений об окружающем мире

Краткое описание проекта

Современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу. Вследствие низкой культуры чтения ученики испытывают трудности в обучении и развитии логического мышления и воображения, связанные с невозможностью смыслового анализа текстов различных жанров, неспособностью сформировать внутренний план действий.

Данный проект может проводиться в рамках изучения и обобщения по теме «Басни И. А. Крылова» на уроках литературного чтения. Проект предназначен для учащихся 3-х классов и рассчитан на 3 урока (1 неделя). Работа над проектом предусматривает использование межпредметных связей: литературного чтения, изобразительного искусства, технологии.

Проект предполагает индивидуальную, групповую и коллективную формы работ учащихся. Перед учащимися ставятся задачи для самостоятельного исследования, анализа, выводов.

В ходе реализации проекта учащиеся продолжают знакомиться с басней как литературным жанром, писателями – баснописцами, освоят формы драматизации.

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и культуру России,

формирование уважительного отношения к иному мнению,

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии,

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные:

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций,

осознание значимости чтения для личного развития;формирование понятий о добре и зле, нравственности;

формирование потребности в систематическом чтении.

формировать умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи).

План реализации проекта.

Первый урок по теме, внеурочная деятельность.

Этап 1. Погружение в проект.

Этап 2. Планирование деятельности.

До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта, а также провести родительское собрание, с тем, чтобы обеспечить поддержку родителей, сообщить о необходимости письменного согласия на использование работ учащихся. Провести консультации по безопасной работе в сети Интернет.

На первом уроке литературного чтения проводится беседа о творчестве И.А.Крылова, в занимательной форме актуализируются знания о баснях. В процессе этой беседы диагностируются интересы детей и их склонности с целью формирования групп. На уроке используется мультимедийная презентация.

Второй урок по теме, внеурочная деятельность.

Этап 3. Поиск информации. Реализация плана.

Этап 4. Оформление результатов деятельности.

Проводится работа в группах, индивидуально по плану групп, дети читают и изучают предлагаемые материалы с родителями.

Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на учебные вопросы своей темы. При этом они должны прочитать ряд басен Крылова, найти факты, отвечающие на вопросы исследования, подобрать иллюстративный материал и сделать выводы по теме. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования, предлагает дидактические задания по теме проекта. На этом этапе осуществляется консультативная и экспертная помощь учителя. Он наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью обучающихся, отвечает на их вопросы, следит за соблюдением временных рамок этапа деятельности, рецензирует и корректирует поступающий материал, корректно отвергает тот или иной материал. Проводится совместное обсуждение.

Учитель продумывает и реализует взаимодействие с родителями; при необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации результатов проекта; репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности; выступает в качестве эксперта, принимает отчёт.

Третий урок по теме, внеурочная деятельность.

Этап 5. Презентация результатов.

Этап 6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности. Рефлексия.

Каждая группа выступает с презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме сообщения, презентации, театральной постановки, выставки книг и рисунков. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта.

Учитель оценивает использование источников, работу учащихся в ходе проекта, мотивирует учащихся; наблюдает, направляет процесс.

Учащиеся осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе коллективного обсуждения и самоанализа.

Подводятся итоги, осуществляется индивидуальная рефлексия по листам самооценки. Определяется характер трудностей, возникших в процессе реализации проекта, и намечается работа по их преодолению

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377391-proekt-po-basnjam-ia-krylova