музей в твоем классе

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 78»

(МАОУ «СОШ № 78»)

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

«Я- исследователь»

(общеинтеллектуальное направление)

1-4 класс

(новая редакция)

Срок реализации:

начальное общее образование (4 года)

Составитель:

Козлова Светлана Анатольевна,

учитель начальных классов

Кемерово, 2019 г.

Содержание

Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Я-исследователь» ….3

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности …………………………………………………..7

Тематическое планирование…………………………………………………………..15

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Я-исследователь»

Курс внеурочной деятельности «Я- исследователь» относится к общеинтеллектуальному направлению, которое обеспечивает:

- усвоение основных понятий об эффективных способах мыслительных действий применительно к решению задач и к другим видам практического применения аналитико-синтетической деятельности;

- усвоение основных элементов общенаучных методов познания.

Личностные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Я-исследователь»:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Я-исследователь»:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты изучения курса внеурочной деятельности «Я-исследователь»:

развивать познавательный интерес к проектной и исследовательской деятельности;

способствовать формированию потребности в самопознании и саморазвитии;

содействовать воспитанию активности личности, культуры общения и поведения в социуме.

формирование у учащихся умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания;

развивать качества личности, которые отвечают требованиям информационного общества;

Содержание курса внеурочной деятельности

с указанием форм организации и видов деятельности

Форма организации курса внеурочной деятельности –– школьное научное общество.

Содержание программы

Раздел 1. Основы экспериментальной деятельности (16 часов).

Что такое опыт. Что такое эксперимент. Физика как наука. Химия как наука. Интересные факты об уникальных открытиях. Применение научных знаний в жизни человека. Схема проведения эксперимента. Предположение, реализация и заключение.

Практические работы: проектные работы, самостоятельное планирование и проведение экспериментов.

Внеаудиторные занятия: экскурсия в кабинет физики, экскурсия в кабинет химии

Раздел 2. Физика в нашей жизни (45 часов).

Звук – это колебания. Высокие и низкие звуки. Музыкальные звуки. Свет и тень. Как поймать свет? Как нарисовать тень? Преломление света. Что такое радуга. Тепло. Как устроен термометр. Что такое затмение. День и ночь, лето и зима. Жидкости, газы и твёрдые тела. Почему дует ветер. Почему идут дождь и снег. Переход из одного состояния в другое. Пространство и движение. Инерция. Превращение энергии. Устойчивость конструкции. Что такое давление. Такие разные силы: сила тяжести, центробежная, сила трения, сила поверхностного натяжения жидкостей. Электричество и магнетизм. Проводники в нашей жизни.

Практические работы: опыты с высотой звуков, изготовление музыкальных инструментов, опыты с зеркалами, теневой театр, расширение и сжимание тел при нагревании и охлаждении, опыты с водой – испарение и охлаждение, опыты с преломлением света, восприятие пространства, света и темноты, проектирование устойчивых конструкций, опыты с давлением, опыты с магнитами, создание электрической цепи, практическое исследование различных сил.

Раздел 3. Химия в нашей жизни (32 часа).

Растворимые и нерастворимые вещества. Периодическая система Д.И. Менделеева. Некоторые элементы таблицы Д.И. Менделеева: водород, кислород, углерод, кальций, марганец, железо, азот, йод. Смеси, растворы. Кристаллы. Агрегатные состояния тела. Скорая химическая помощь дома и на кухне. Химические вещества в природе и организме. Кислоты и щёлочи. Молекулярное строение вещества. Что такое химическая реакция.

Практические работы: простейшие опыты по выделению химических элементов и их производных, опыты с различными веществами, выращивание кристаллов, практическое применение химических знаний в быту, опыты с растворами, индикаторы, выявление кислот и щелочей.

Раздел 4. Изучаем природу (24 часа).

Свойства и сила воды. Чистая вода, способы очищения воды. Что такое гидравлика. Можно ли выйти сухим из воды. Капиллярность. Воздух, свойства воздуха, использование свойств воздуха человеком. Наблюдение погоды: ветер, температура, атмосферное давление. Растения. Выращивание растений. Как работает теплица. Секреты продуктов: молоко, мёд, газированные напитки. Белки, жиры и углеводы. Правильное питание – залог здоровья.

Практические работы: исследование воды и плавучести тел, свойства воздуха, опыты с летающими объектами, опыты по выращиванию растений, изготовление примитивного парника, изготовление флюгера, барометра, термометра, природные индикаторы, особенности пищеварения, выращивание плесени, опыты с белком, сквашивание молока.

Раздел 5. Изучаем своё тело (18 часов).

Органы чувств: осязание, вкус, слух, зрение, обоняние. Голос и дыхание человека. Рецепторы и нервы. Мышцы и сердце. Что такое ДНК. Почему мы растём. Скелет человека. Зачем человеку кровь. Откуда берутся болезни. Мозг и процессы внутри мозга. Сны. Старение организма. Почему все люди выглядят по-разному.

Практические работы: опыты с органами чувств, карта языка, проверка реакции, чувствительности кожи, зрения и обоняния, составление родословной, измерение пульса

1 класс - 33 часа

Что такое опыт? Что такое эксперимент? -1 час

Понятия опыт, эксперимент, экспериментатор.

Что такое физика? Изучаем физику-1 час

Экскурсия в кабинет физики.

Звук. Звук – это колебания. Где живёт эхо? -1час

Опыты с проволокой и линейкой. Спичечный телефон и рупор.

Высокие и низкие звуки. Как слышит человеческое ухо? -2 часа

Опыты «Стеклянная флейта», «Гитара с резиновыми струнами».

Свет. Солнечный зайчик. Как поймать свет? - 2 часа

Перископ, калейдоскоп и другие опыты с зеркалами. Первобытный фотоаппарат.

Тень. Как нарисовать тень? – 2 часа

Теневой портрет. Теневой театр.

Тепло. Греет ли шуба? -1 час

Опыт с мороженым. Волшебный шлагбаум.

Тепло. Как работает термометр – 1 час.

Термометр из бутылки.

Откуда ночь и день, лето и зима. Что такое затмения?- 1 час

Опыты с тенью, «Сделай солнечное затмение».

Жидкость и газы, и твердые тела. Почему дует ветер – 1 час

Опыты с двумя свечками, перышками, бумагой.

Жидкость и газы, и твердые тела. Твердая жидкость.- 1 час

Опыт с парафином, сахаром.

Жидкость и газы, и твердые тела. Почему идет дождь и снег- 1 час. Опыт с кипящей водой. Испарение охлаждение воды. Делаем облако в банке.

Делаем эксперименты сами - 1 час

Схема проведения эксперимента. Предположение и заключение.

Изучаем природу. Свойства воды- 1 час.

Какую форму принимает вода. Есть ли у воды цвет, вкус и запах.

Опыты с плавучестью- 1 час.

Почему не тонет апельсин. Плавучее яйцо.

Сила воды- 1 час.

Водяное колесо.

Воздух. Свойства воздуха. Почему мы одеваемся? - 1 час.

Сколько весит воздух? Бывает ли воздуху холодно? Можно ли лежать на воздушных шариках? Может ли подушка быть воздушной? Может ли воздух быть сильным?

Использование свойств воздуха человеком: от ветряного колеса до ветряной электростанции, от воздушного шара до самолёта- 2 часа. Опыт «Полет ракеты в космос».Опыт «Союз- Аполлон».

Изучи своё тело. Осязание. То холодно, то жарко- 1 час.

Опыт «Рукам своим не верю».

Органы вкуса – 1 час

Опыт «Карта языка», «Для носа нет вопроса».

Как работают уши?- 1час

Опыт «Звук в трубке», «Откуда приходит звук».

Как работают твои глаза? - 1 час.

Опыт «Для чего два глаза», «Увеличивающиеся зрачки», «Обман зрения».

Сердце- 1 час.

Опыт «Качаем кровь», «Сжимай сильнее».

Мышцы- 1 час.

Опыт «Сделаем модель руки».

Дыхание- 1 час.

Опыт «Сделаем модель дыхания», определение объема легких.

Голос- 1 час.

Опыт «Как увидеть голосовые вибрации».

Рецепторы и нервы- 1 час.

Проверь свою реакцию: ледяные пальцы, рука-термометр, быстрая рука, чувствительная кожа.

Что такое ДНК? - 1 час.

ДНК, ставшая видимой. Составь свою родословную.

Обобщающее занятие «Что я узнал» - 1 час.

Викторина.

Формы проведения занятий:

Групповая форма работы.

Словесные методы: беседа, рассказ учителя, дискуссия.

Наглядные методы: демонстрация, просмотр видео и презентаций.

Практические методы: опыты, эксперименты, наблюдения.

Виды деятельности: Решение практико-ориентированных задач, поиск ответов опытным путём, обобщение полученных знаний

2 класс - 34 часа

Что такое химия? -1 час

Экскурсия в кабинет химии.

Химия в нашей жизни -1 час

http://www.video-obuchalka.ru/ximiya-dlya-detej.html - мультфильм о химии

Как химики описывают свойства веществ? Растворимые и нерастворимые-1 час.

Опыт с водой.

Периодическая система Д.И. Менделеева.

Водород – в самом

начале-1 час.

Пузырьки водорода в бутылке столового уксуса.

Некоторые элементы периодической системы:

углерод, йод, марганец, железо и др-7 часов.

Опыт «Как погасить соду?», «Делаем газировку», «Как утроен огнетушитель». Растворение мела. Марганцовка и перекись водорода.

Самые-самые элементы-2 часа.

Выполнение проектной работы.

Изучи своё тело. Почему мы растём?

Что определяет облик человека? -2 часа

Гибкие кости.

Зачем человеку кровь-1 час.

Найди пульс. Измерение пульса в спокойном состоянии и при нагрузках.

Что происходит внутри мозга?

Почему люди спят? Сны-2 часа.

Импульсы и рефлексы. Сон – отдых для мозга.

Почему все люди выглядят по-разному? -1 час

Чем обусловлены различия в цвете кожи, разрезе глаз и т.д.

Делаем эксперимент сами-2 часа.

Самостоятельная работа.

Изучаем природу. Чистая вода.

Видел ли хоть кто-нибудь чистую воду? -1 час

Мыльная вода в дождевой воде и в воде из крана. Почему вода тушит огонь, если состоит из горючих газов.

Что такое лёд? -1 час

Что нужно, чтобы лёд растаял, а вода нагрелась? Бывает ли лёд сухим?

Вода. Что такое гидравлика? -1 час

Опыты «Подводная лодка».

Вода. Можно ли выйти сухим их воды? -1 час

Опыт «Достать монетку из воды, не замочив рук»», «Сухая бумага в воде».

Вода. Что такое капиллярность? -1 час

Опыт со спичками, «Бумажный лотос», изменение окраски цветка.

Измерение атмосферного давления. Барометр-1 час.

Изготовление барометра.

Наблюдение за погодой-1 час.

Изготовление барометра.

Измерение скорости ветра-1 час.

Создание измерителя скорости ветра.

Растения. Проращивание семян-1 час.

Опыт по выращиванию растения.

Выращивание без почвы-1 час.

Выращивание без почвы.

Как работает теплица. Парниковый эффект-1 час.

Простейшая теплица.

Делаем эксперименты сами-1 час

Самостоятельное выполнение опытов и экспериментов.

Итоговое занятие «Что я узнал» -1 час

Творческий отчёт.

Формы проведения занятий:

Групповая форма работы.

Словесные методы: беседа, рассказ учителя, дискуссия.

Наглядные методы: демонстрация, просмотр видео и презентаций.

Практические методы: опыты, эксперименты, наблюдения.

Виды деятельности: Решение практико-ориентированных задач, поиск ответов опытным путём, обобщение полученных знаний

3 класс - 34 часа

Наука и жизнь – 1 час.

Интересные факты об уникальных открытиях.

Смеси– 1 час.

Опыт «Плавающее яйцо», «Смеси с маслом»

Растворы. Превращения растворов – 1 час.

Куда делись чернила?

Что такое кристаллы? – 2 часа

Опыт «Выращивание кристаллов».

Расширение и сжатие вещества – 2 часа.

Опыт «Фонтан из бутылки», «Волшебный шарик на бутылке»

Химические вещества в организме– 1 час.

Опыт «Не съесть ли нам яйцо?»

Химические вещества. Что такое красители– 1 час.

Опыт «Расщепленные чернила»

Различные вещества. Песок. Что такое стекло? – 1 час

Опыты с песком.

Различные вещества. Что такое бумага? – 1 час

Опыт «Самодельная бумага».

Делаем эксперименты сами – 2 часа.

Разработка, выполнение и описание экспериментов.

Свет. Преломление света. Что такое радуга – 1 час.

Опыты с преломлением света.

Свет и темнота – 1 час.

Опыт «Солнечные часы».

Пространство и движение– 3 часа.

Опыт с фотоаппаратом «Как в кино делают великанов?» Опыт с двигающим человечком. Опыт «Поймай птичку».

Инерция и реактивное движение– 2 часа

Опыт с открыткой и монеткой.

Реактивный шарик и другие реактивные игрушки.

Превращение энергии– 2 часа.

Опыт «Лодка с резиновым моторчиком»

Устойчивые конструкции-2 часа.

Опыт «Возведем небоскреб» Опыт «Возводим мосты».

Давление– 1 час.

Эксперимент «Ныряльщик».

Делаем эксперименты сами – 2 часа

Разработка, выполнение и описание экспериментов.

Изучаем природу. Как получаются молочные продукты– 1 час.

Сквашивание молока.

Почему полезен мёд– 1 час.

Выявление состава мёда: глюкоза.

Кока-кола – вред или польза.

Кока-кола и ментос – что может произойти в желудке.

Белки не только в яйце– 1 час.

Яичница-глазунья в пробирке.

Что такое плесень– 1 час.

Выращивание плесени.

Правильное питание – залог здоровья– 1 час.

Опыты, открывающие особенности пищеварения.

Итоговое занятие– 1 час.

Викторина.

Формы проведения занятий:

Групповая форма работы.

Словесные методы: беседа, рассказ учителя, дискуссия.

Наглядные методы: демонстрация, просмотр видео и презентаций.

Практические методы: опыты, эксперименты, наблюдения.

Виды деятельности: Решение практико-ориентированных задач, поиск ответов опытным путём, обобщение полученных знаний

4 класс - 34 часа

И снова о науках– 1 час.

Применение научных знаний в жизни человека.

Сила тяжести. Гравитация– 2 часа.

Опыт «Падение на перегонки», «Бумажные гонки» Опыт «Акробат-эквилибрист».

Сила тяжести. Центр тяжести– 1 час.

Опыт «Центр тяжести», «Опыт со смещенным центром тяжести», «Падающие башни».

Центр тяжести– 1 час.

Опыт «Ванька-встанька». Сырое и варёное яйцо.

Центр тяжести. Равновесие– 2 часа.

Как уравновесить мобиль. Эксперимент «Попугай на жердочке»

Центробежная сила– 2 часа.

Достань шарик из вазы. Покрути ведро.

Сила трения– 2 часа.

Трение – хорошо или плохо (опыт с машинками). Опыт «Паучок на нитке»

Сила поверхностного натяжения жидкости– 1 час.

Опыты «Иголка не тонет», «Переполненная чаша», «Как изменить поверхностное натяжение».

Сила поверхностного натяжения. Мыльные пузыри– 1 час.

Опыты с мыльными пузырями.

Сила. Действие равно противодействию– 1 час.

Опыт «Запусти ракету- воздушный шар».

Электричество и магнетизм.

Как получить немножко электричества– 1 час.

Опыты со статическим электричеством.

Электричество и магнетизм. Лампочки на елке– 1 час.

Опыты с лампочкой и батарейкой.

Электричество и магнетизм. Про магниты– 2 часа.

Опыты с магнитами. Намагничивание стальных предметов. Самодельный компас. Опыт «Парящая бабочка». Опыт «Миниатюрная молния».

Электричество и магнетизм– 1 час.

Опыт «Как сделать магнитную катушку и электромагнит».

Проводники в нашей жизни– 1 час.

Опыт «Электрические букашки».

Делаем эксперименты сами– 2 часа.

Разработка, выполнение и описание эксперимента.

Агрегатные состояния тела– 1 час.

Опыт «Как проделать дырку во льду?», «Могучий лед»

Что такое кислота и щёлочь?

А если с неба польётся кислота (явление «кислотного дождя»)?

Как химик может обнаружить кислоту и щёлочь? – 1 час.

Лакмусовая бумага и уксус, сода, лимонный сок, газированная вода. Опыт «Кислотная атака»

Кислоты и щелочи– 1 час.

Опыт «Невидимые чернила»

Молекулярное строение вещества– 1 час.

Опыт с горячей и холодной водой. Запахи

Как ведут себя молекулы– 1 час.

Опыты с водой и растительным маслом.

Что такое химические реакции– 1 час.

Химические реакции в стакане чая.

Скорая химическая помощь. Как удалить пятна?

Что такое мыло? Химия и стирка- 1 час

Химия на кухне– 2 часа.

Химические реакции в стакане воды, дрожжи.

Красители-хамелеоны– 1 час.

Антоциан – природный индикатор.

Итоговое занятие– 2 часа.

Выполнение индивидуальных проектов.

Формы проведения занятий:

Групповая форма работы.

Словесные методы: беседа, рассказ учителя, дискуссия.

Наглядные методы: демонстрация, просмотр видео и презентаций.

Практические методы: опыты, эксперименты, наблюдения.

Виды деятельности: Решение практико-ориентированных задач, поиск ответов опытным путём, обобщение полученных знаний

Тематическое планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377462-muzej-v-tvoem-klasse