Индивидуальная адаптированная программа по предмету «Ритмика» в 4 классе для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Пояснительная записка

Индивидуальная адаптированная программа по предмету «Ритмика» в 4 классе для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана на основе документов:

-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ;

-Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 (с изменениями на 17 июля 2015г.);

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего и среднего общего образования (в ред. Приказов Министерства образования и науки России от 08.06.2015г. №576, от 28.12.2015г. №1529, от 26.01.2016г. №28);

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 (ред. От 25.12.2013г.) «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изм. №1 от 29.06.2011г.№85, изм. №2 от 25.12.2013г. №72, изм. №3 от 24.11.2015г. №81);

- Адаптированной основной образовательной программы для детей с ОВЗ, имеющих интеллектуальные нарушения (вариант 1) № 1721 от 10 января 2018 № 2/1;

- На основе авторской Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1 – 4 классы/ под редакцией В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2013.

Цель: коррекция недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности.

Задачи:

Образовательные:

формирование знаний о музыке, о танцевальных движениях с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

формирование музыкально-эстетического словаря;

формирование умения воспринимать и оценивать характер музыки, развивать способность переживать содержание музыкального образа.

Коррекционно-развивающие:

развитие представления обучающихся о пространстве и умения ориентироваться в нем;

развитие ловкости, быстроты реакции, точности движений, ритмичности, координации движений;

развитие слухового восприятия.

Воспитательные:

воспитание положительных качеств личности: дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма.

Общая характеристика предмета

"Ритмика" - это специальное комплексное занятие, на котором средствами музыки и специальных физических и психокоррекционных упражнений происходит коррекция и развитие ВПФ, улучшаются качественные характеристики движений, развиваются важные для школьной готовности такие личностные качества, как саморегуляция и произвольность движений и поведения. Занятия по "Ритмике" построены на сочетании музыки, движения, речи.

Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально­волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия,дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально- ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.

Виды деятельности на уроках: слушание, восприятие музыки, выполнение под музыку разнообразных движений, исполнение песен, изучение танцевальных движений, игра на простейших музыкальных инструментах.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение коррекционного курса «Ритмика» в четвёртом классе отводится 1 час в неделю, следовательно, общий объем составляет 34 часа.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные учебные действия

Личностные учебные действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к ор­га­низации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договореннос­тей; понимание личной от­вет­с­т­вен­ности за свои поступки на основе пред­с­тавлений об эти­ческих нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.Активное освоение данной деятельности позволяет совершенствовать физические качества, осваивать физические и двигательные действия, успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий подход и элементарную самостоятельность.

Коммуникативные учебные действия

Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:

всту­пать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–уче­ник, ученик–класс, учитель−класс);

использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать с взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, со­переживать, кон­с­т­ру­к­ти­в­но взаимодействовать с людьми;

договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия:

Регулятивные учебные действия включают следующие умения:

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану и работать в общем темпе;

активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности, контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия и действия од­но­к­ла­с­сников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными об­ра­з­ца­ми, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных кри­териев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Ритмика»

Обучающиеся должны уметь:

Минимальный уровень

-готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;

-рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренги;

-соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;

-ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;

-ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии;

-ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

-соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;

-самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;

-соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять упражнения в определенном ритме и темпе;

-легко, естественно и непринужденно выполнять игровые и плясовые движения;

-предавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.;

-предавать хлопками ритмический рисунок мелодии;

-повторять любой ритм, заданный учителем;

-ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями;

-выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя; начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки;

-различать основные характерные движения некоторых народных танцев.

Достаточный уровень

-готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться);

-рассчитываться на первый, второй, третий;

-ориентироваться в пространстве зала (центр, правая сторона, левая сторона);

-самостоятельно выполнять перестроения их шеренги в круг и обратно (быстро находить свое место);

-ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии;

-начинать и заканчивать движение в соответствии со звучанием музыки;

-ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;

-ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

-с помощью учителя выполнять хлопками несложный ритмический рисунок;

-выполнять игровые и простые плясовые движения под контролем учителя;

-выполнять с помощью учителя движения в соответствии со звучанием музыки.

Содержание учебного предмета

I четверть 9ч.

Упражнения на ориентировку.

Танцевальные упражнения.

Музыкально-ритмические упражнения.

Общеразвивающие упражнения.

Игры под музыку.

Ритмико-гимнастические упражнения («Пружинки», «Петрушка»)

Ритмико- гимнастические упражнения.

Танцевальные упражнения.

Заключительное занятие.

II четверть 7ч.

Упражнения на ориентировку.

Общеразвивающие упражнения.

Игры под музыку.

Музыкально-ритмические упражнения.

Упражнения на координацию движений.

Танцевальные упражнения.

Заключительное занятие.

III четверть10ч.

Общеразвивающие упражнения.

Танцевальные упражнения.

Знакомство с новыми элементами танца.

Танцевальные упражнения.

Отработка новых элементов танца.

Ритмико-гимнастические упражнения.

Игры под музыку.

Танцевальные упражнения.

Ритмико- гимнастические упражнения.

Общеразвивающие упражнения

Общеразвивающие упражнения

Заключительное занятие.

IV четверть 8ч.

Упражнения на ориентировку.

Общеразвивающие упражнения.

Музыкально-ритмические упражнения.

Игры под музыку.

Упражнения на ориентировку.

Танцевальные упражнения.

Танцевальные упражнения.

Заключительное занятие.

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377544-individualnaja-adaptirovannaja-programma-po-p