Индивидуальная адаптированная программа по предмету «Ручной труд» в 4 классе

Пояснительная записка.

Индивидуальная адаптированная программа по предмету «Ручной труд» в 4 классе для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана на основе документов:

-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ;

-Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 (с изменениями на 17 июля 2015г.);

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего и среднего общего образования (в ред. Приказов Министерства образования и науки России от 08.06.2015г. №576, от 28.12.2015г. №1529, от 26.01.2016г. №28);

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 (ред. От 25.12.2013г.) «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изм. №1 от 29.06.2011г.№85, изм. №2 от 25.12.2013г. №72, изм. №3 от 24.11.2015г. №81);

- Адаптированной основной образовательной программы для детей с ОВЗ, имеющих интеллектуальные нарушения (вариант 1) № 1721 от 10 января 2018 № 2/1;

- На основе авторской Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1 – 4 классы/ под редакцией В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2018.

Цель предмета

-воспитание положительных качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости, умение работать в коллективе;

- уважение к людям труда;

- получение элементарных знаний по видам труда.

Задачи:

- формирование трудовых качеств;

- обучение доступным приемам труда;

- развитие самостоятельности в труде;

- привитие интереса к труду;

- формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты и материалы, убирать их по окончании работы.

Для реализации данного планирования был выбран учебник для 4 класса общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы ФГОС ОВЗ, авторы Л.А.Кузнецова, Я.С. Симукова «Технология. Ручной труд», Москва «Просвещение», 2019.

Общая характеристика учебного предмета

Трудовое обучение позволяет проявить себя детям с нарушениями интеллекта, которые, в меньшей степени востребованы на других учебных предметах. Ручная умелость развивается на уроках в процессе обработки различных материалов. При изготовлении объектов на уроках трудового обучения используются разные виды бумаги, обладающие различными свойствами; ткань и нитки различного происхождения; самый разнообразный природный материал растительного и минерального происхождения, который можно найти проволока, фольга; так называемые бросовые материалы (древесные опилки). Уроки трудового обучения позволяют учащимся видеть одинаковые приемы в работе с различными материалами: лепить можно из глины, пластилина, теста; приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал и т.д., а это положительно сказывается на развитии познавательной деятельности. Используются различные методы подачи учебного материала, обучение происходит с элементами занимательности и игры, обучающимся предлагаются посильные и общественно значимые задания. Отличительной особенностью обучения в 4классе является увеличение степени самостоятельности. Анализ образца изделия школьникам предлагается провести самостоятельно, поскольку они обучались этому с первого класса. На уроках трудового обучения придаѐтся особое значение художественной деятельности, как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей. На каждом уроке предусматривается включение учащихся в практическую деятельность продуктивного, творческого характера. Трудовое обучение является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Форма организации образовательного процесса: основной, главной формой организации учебного процесса является урок

В процессе обучения школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:

словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником);

наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);

практический метод (упражнения, практическая работа);

репродуктивный метод (работа по алгоритму);

коллективный, индивидуальный;

творческий метод;

Место учебного предмета в учебном плане.

Учебный предмет «Ручной труд» рассчитан на 34 учебные недели по 2 ч в неделю, 68 часов в год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Ответственное отношение к учению, готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию;

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, т

Развитие мыслительной деятельности;

Формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

Формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;

Формирование способности к эмоциональному вос­приятию учебного материала

Предметные результаты

Минимальный уровень:

- знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);

- знание видов трудовых работ;

- знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда; знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

- знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;

- знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;

- анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и свойств; определение способов соединения деталей;

- пользование доступными технологическими (инструкционными) картами;

- составление стандартного плана работы по пунктам;

- владение некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;

- использование в работе доступных материалов (глиной и пластилином; природными материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью;

-выполнение несложного ремонта одежды)

Достаточный уровень:

- знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину;

- знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;

- знание видов художественных ремесел;

- нахождение необходимой информации в материалах учебника, рабочей тетради;

- знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении трудовых работ;

- осознанный подбор материалов по их физическим, декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

- отбор оптимальных и доступных технологических приемов ручной обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей; экономное расходование материалов;

- использование в работе с разнообразной наглядности: составление плана работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавание простейших технических рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение действий в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;

- осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

- оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

- установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их результатами;

- выполнение общественных поручений по уборке класса/мастерской после уроков трудового обучения.

Метапредметные результаты

Вычерчивание пря­моугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку.

Определение структу­ры узора (повторение или чередование элементов), распо­ложение элементов оформления по всей поверхности из­делия.

Связные высказывания по затрагиваемым в беседе во­просам.

Дополнение высказываний собеседников, последо­вательный рассказ о законченном или предполагаемом трудо­вом процессе.

Самостоятельное описание предметов.

Ис­пользование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связей и отношений между реальными объектами.

Формирование следующих универсальных действий:

Регулятивные БУД:

–адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

–прнимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

–активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

–соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных

критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные БУД:

–выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

–устанавливать видо-родовые отношения предметов;

–делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

–пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

–читать;

–наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

–работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

Коммуникативные БУД:

–вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

–использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

–обращаться за помощью и принимать помощь;

–слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

–сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

–договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Коммуникативные УД:

•вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

•использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

•обращаться за помощью и принимать помощь;

•слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

•сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

•доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

•договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Ученик научится владеть:

- техническими терминами;

-основными приемами работы с различными материалами;

Ученик получит возможность научиться:

- знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы;

- санитарно-гигиенические требования.

- самостоятельно ориентироваться в задании;

-самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом, чучелом, игрушкой;

- самостоятельно составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;

- самостоятельно подбирать материал и инструменты для работы вначале с помощью учителя, а затем самостоятельно;

- выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно;

-придерживаться плана при выполнении изделия;

- анализировать свое изделие и изделие товарища;

- ориентироваться в пространстве;

- осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки;

- отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов.

Критерии оценивания и нормы оценок

Оценке не подлежит:

темп работы учащегося с нарушением интеллекта;

личностные качества;

своеобразие психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.)

Основной функцией самооценки и самоконтроля на начальном этапе обучения является определение учеником границ своего знания-незнания, своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые еще предстоит решить в ходе осуществления учебной деятельности.

Конечная цель обучения - формирование у учащихся адекватной самооценки и развитие учебной самостоятельности в осуществлении контрольно-оценочной деятельнос

Количественная характеристика знаний, умений, навыков определяется на основе проверочных работ по предмету. Все виды контрольно-оценочных работ по учебным предметам оцениваются в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу.

Оценка «удовлетворительно» - выполнено от 35 % до 50 % заданий.

Оценка «хорошо» - выполнено от 50 % до 65 % заданий.

Оценка «очень хорошо» (отлично) - выполнено свыше 55 % заданий.

Содержание учебного предмета, курса

I четверть 18ч.

Работа с бумагой и картоном - 6ч

Что ты знаешь о бумаге? Материалы, инструменты, приспособления.

Виды, свойства бумаги. Цвет бумаги. Размер бумаги.

Технологические операции с бумагой. Виды работы с бумагой.

Складывание из треугольников. Геометрическая фигура раскладка.

Складывание простых форм из квадратов. Фигурка «Рыбка».

Нахождение на линейке длины, заданной в миллиметрах. Игра «Геометрический конструктор».

Работа с тканью - 5ч

Что ты знаешь о ткани? Материалы, инструменты, приспособления. Виды, свойства и цвет ткани.

Как ткут ткани. Процесс ткачества.

Виды работы технологические операции при работе с нитками и тканью.

Скручивание ткани. Игрушка «Кукла –скрутка»

Отделка изделий из ткани. Изготовление «Салфетка с аппликацией».

Работа с бумагой и картоном – 7ч.

Разметка округлых деталей по шаблонам. Подвижное соединение деталей.

Изготовление игрушки «Цыплёнок».

Вычерчивание окружности с помощью циркуля.

Изготовление игрушки «Летающий диск»

Экономное использование бумаги при вычерчивании нескольких окружностей. Изготовление игрушки « Попугай»

Развёртка изделия. Изготовление «Конверт для писем с клеевым соединением деталей».

Сгибание бумаги по заданным условным обозначениям. Изготовление конверта с замком без клеевого соединения.

Самостоятельная работа и анализ её качества.

II четверть 14ч.

Работа с бумагой и картоном – 3ч.

Разметка геометрического орнамента с помощью угольника. Изготовление аппликации «Коврик с геометрическим орнаментом»

Разметка прямоугольника с помощью угольника. Изготовление изделия «Закладка для книг из зигзагообразных полос».

Разметка наклонных линий с помощью угольника. Изготовление изделия « Закладка для книг со «свободным плетением».

Работа с тканью – 2ч.

Соединение деталей изделия строчкой косого стежка.

Изготовление изделия «Салфетка – прихватка».

Работа с металлом – 2ч.

Что надо знать о металле? Применение металла. Виды, свойства и цвет металла. Технология ручной обработки металла. Инструменты.

Сминание, сжимание, скручивание алюминиевой фольги. Изготовление изделия «Дерево», «Паук».

Работа с бумагой и картоном – 7ч.

Деление круга на равные части способом складывания. Изготовление изделия « Геометрическая фигура – раскладка».

Самостоятельная работа с геометрической фигурой – раскладкой».

Деление круга на равные части с помощью угольника и линейки. Изготовление изделия « Объёмное ёлочное украшение».

Тиражирование деталей. Точечное клеевое соединение деталей. Изготовление изделия «Растягивающаяся игрушка».

Вырезание симметрических деталей из бумаги, сложенной пополам. Изготовление игрушки « Птица».

Складывание бумаги. Изделие« Снежинка».

Самостоятельная работа и анализ её качества.

III четверть

Работа с бумагой и картоном – 3ч.

Выполнение разметки с опорой на чертёж. Изготовление летающей модели «Планёр».

Линии чертежа. Чтение чертежа. Изготовление поделки « Самолёт».

Чертёж. Чтение чертежа. Изготовление закладки с орнаментом.

Работа с нитками – 2ч.

Связывание ниток в пучок. Аппликация « Цветок из ниток».

Связывание ниток в пучок. « Помпон из ниток».

Работа с проволокой – 3ч.

Изгибание проволоки. Изготовление декоративных фигурок и птиц, зверей, человечков.

Сборка изделия из разных материалов. Изготовление поделки «Муха».

Сборка изделия из разных материалов. Изготовление поделки «Паук».

Работа с бумагой и картоном – 3ч.

Складывание из бумаги.

Изготовление изделия « Открытая коробочка».

Изготовление коробочки способом сгибания бумаги.

Работа с древесиной – 7ч.

Что ты знаешь о древесине? Материалы, инструменты. Заготовка древесины.

Свойства древесины.

Обработка древесины ручными инструментами. Клеевое соединение деталей из древесины.

Аппликация из карандашной стружки «Цветок».

Аппликация из древесных заготовок. Аппликация «Ёжик».

Аппликация из древесных заготовок. Аппликация «Дом».

Самостоятельная работа и анализ её качества.

IV четверть 16ч.

Ремонт одежды – 6ч.

Ремонт одежды.

Пришивание пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями.

Пришивание пуговиц с ушком.

Отделка изделий пуговицами. Аппликация с использованием пуговиц.

Изготовление и пришивание вешалки.

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

Картонажно – переплётные работы – 2ч.

Картонажные изделия. Изделия в переплете. Материалы. Инструменты и приспособления.

Изготовление записной книжки – раскладушки с переплётной крышкой.

Ручные швейные работы – 10ч.

Соединение деталей из ткани строчкой петлеобразного стежка.

Изготовление изделия «Подушечка для игл».

Мягкие игрушки. Анализ образца изделия. План пошива игрушки. Изделие «Тряпичная игрушка-подушка».

Практическая работа в рамках промежуточной аттестации.

Изготовление мягких игрушек.

Итоговый урок

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377543-individualnaja-adaptirovannaja-programma-po-p