Буклет «Формирование связной речи»

Чтобы говорить живо, понятно, эмоционально, человек должен владеть связной речью. Связная речь бывает двух видов: диалог и монолог. Связная речь в форме диалога начинает формироваться у ребенка с того момента, когда он начинает активно использовать речь для общения.

Как формируется связная речь

В формировании связной речи ребенка существует несколько ключевых моментов:

связная речь формируется одновременно с освоением ребенком фонетики, лексики и грамматики родного языка;

связная речь – это показатель мышления, как мыслим – так и излагаем;

развитие связной речи можно значительно ускорить, обучая ребенка письменной речи;

умением вести диалог ребенок овладевает, в основном, в процессе общения (с родственниками, в садике, на прогулке), для развития связной монологической речи необходимы целенаправленные занятия с ребенком;

осваивая монологическую речь, ребенок проходит несколько этапов: сначала учится пересказывать, потом рассказывать; сначала учится описывать предмет, потом рассказывать о событии и затем уже рассуждать.

Стороны речи и их комплексное развитие

Формирование связной речи происходит в тесной взаимосвязи с развитием всех сторон речи

фонетической;

лексической;

грамматической.

Связная речь и мышление

Связная речь – это показатель мышления. Как мыслим – так и говорим, излагаем. На самом деле, связанная речь ребенка – это не просто цепочка связанных друг с другом предложений, а цепочка логически выстроенных мыслей. С другой стороны, рассказывая о чем-то, ребенок мысленно строит свой рассказ: что он будет говорить, как построит предложение, что скажет в начале, а что – в конце. То есть, обучая ребенка простому рассказыванию, мы учим его мыслить.

Как видно, связанная речь – это многоступенчатая операция. Необходимо учить ребенка выполнять последовательность действий, составляющих одну операцию, тренировать переключение внимания, развивать память.

Связная речь и письменная речь

По мнению многих педагогов, развитие связной речи можно значительно ускорить, обучая письменной речи, так как письменная речь более развернутая и осознанная.

Начинать обучение письменной речи можно в возрасте 3 лет. В 4 – 5 лет ребенок высказывает свои мысли и пожелания, а вы записываете. Диалог – это разговор двух и более людей, цель которого – спросить о чем-то и вызвать на ответ или побудить к какому-то действию. Диалог – это, прежде всего, разговорная речь: простые слова, несложные словесные конструкции (неполные предложения, односложные ответы, краткие вопросы), восклицания, больше мимики, жестов, эмоций. Зачастую диалогическая речь ситуативна, то есть понятна только в определенном контексте.

Монолог – речь одного человека. Цель монолога – сообщить какую-то информацию, поделиться впечатлениями. Существует мнение, что монологической речи учат в школе: это там дети пересказывают, пишут сочинения и изложения. На самом деле, важно научить ребенка монологической речи в дошкольном возрасте, уже с первых дней в школе ребенку будет необходим этот навык: рассказать о себе, о своем доме, запомнить, что было в школе, и рассказать дома.

Овладевая монологической речью, дети сначала учатся пересказывать, потом рассказывать. Учась рассказывать, дети последовательно овладевают тремя типами монолога:

описание (характеристика какого-то предмета),

повествование (рассказ о каких-то событиях),

рассуждение (изложение материала в форме доказательства).

Для того чтобы ребенок с радостью воспринимал игры на развитие связной монологической речи, соблюдайте несколько принципов:

давайте ребенку речевой образец: если просите ребенка описать предмет или рассказать о каком-то событии, дайте сначала свой вариант. Сначала ребенок будет повторять ваш образец, но постепенно научится придумывать сам;

используйте прием отражения: вы начинаете предложение – ребенок заканчивает;

используйте вопросы. Сначала весь рассказ или пересказ ребенка будет строиться на ваших наводящих вопросах, потом на прямых. Постепенно уменьшайте количество вопросов, к 5 – 6 годам ребенок научится обходиться без наводящих вопросов. Ему будет достаточно только маячков, о чем рассказывать и в какой последовательности, в начале рассказа;

используйте те предметы, картинки, тексты, которые вызывают у ребенка сильные эмоции: находясь под впечатлением, дети лучше говорят.

Буклет для родителей

«Формирование связной речи»

Группа №9 «Семицветик»

2018 г