Опыт работы по экологическому воспитанию

Из опыта работы учителя биологии Филоненко Галины Леонидовны

МБОУ ООШ№19 муниципального образования Темрюкский район Краснодарский край станица Фонталовская

Продуктивная, самостоятельная, познавательная деятельность учащихся при изучении экологических проблем Краснодарского края

Социально-экологические проблемы Кубани

Изучая основные направления современного воздействия общества на природу (расширение границ, проникновения в природу; повышение интенсивности использования природных ресурсов; вмешательство в ход биологических и физиологических процессов и др.), следует иметь в виду три момента, характеризующие этот процесс.

Во-первых, необходимость преобразовательного воздействия общества на природу, без чего оно существовать и развиваться не может.

Во-вторых, усиление процесса воздействия общества на природу по всем направлениям, что ведет не только к возникновению (наряду с геологическими и биологическими) третьего – антропогенного, вызванного производственной деятельностью людей, круговорота веществ, но и к образованию особой, организованной человеческим трудом сферы взаимодействия общества с природой, получившей название ноосферы - элементами которой являются люди, техника, культурно-экономические комплексы и часть природы, служащая объектом воздействия со стороны человека.

В-третьих, противоречивый характер этого воздействия, когда наряду с положительными результатами общество сталкивается и с негативными последствиями своих действий, наносящих ущерб как природе, так и в конечном счете самому обществу.

На основании информации, полученной государственными органами контроля о состоянии окружающей среды, определены экологические проблемы характерные для Краснодарского края. О них периодически сообщают средства массовой информации (СМИ). Схематично их можно представить следующим образом:

имеет место истощение рыбных запасов;

деградация водных объектов (обмеление, заиливание рек, протоков, исчезновение малых рек, заболачивание, зарастание лиманов и пр.);

эрозия берегов (размыв в районах населенных пунктов и сельхозугодий);

деградация особо важных природных объектов (разрушение природных ландшафтных памятников, национальных парков, исчезновение некоторых видов растений, животных и т.д.);

физическая деградация экосистем курортных районов (сокращение территорий, загрязнение пляжей, лечебных грязей, минеральных вод);

физическая деградация почв (ветровая, водная эрозия почв, сокращение площадей пастбищ, разрушение природной структуры обрабатываемых площадей, снижение плодородия почв, засоление, заболачивание и пр.);

сбросы городских запрещенных сточных вод (синтетические моющие средства, нефтепродукты нефтехимической промышленности, интенсивное загрязнение сточных вод органическими веществами и пр.);

свалки твердых бытовых отходов (пыль, дым, неприятный запах, смывы в водоемы и пр.);

выбросы в атмосферу окислов углерода, серы, пятиокиси ванадия (районы тепловых станций и др. объектов энергетики, возможность образования кислотных дождей и пр.);

загрязнение природной среды токсичными промышленными отходами (нефтеперерабатывающая, деревообрабатывающая, станкостроительная, приборостроительная, фармацевтическая, пищевая промышленность и пр.);

радиоактивное загрязнение территории г. Краснодара.

Причины сложной экологической ситуации на Кубани много, все они многоуровневые, многоплановые.

Первая группа причин связана с отрицательными эффектами сельскохозяйственной деятельности. Идет загрязнение почвы при неумеренном внесении удобрений и ядохимикатов. Имеет место пестицидный геноцид.

В настоящее время Госхимкомиссей России зарегистрировано около 600 наименований пестицидных удобрений.

Вторая группа причин сложной экологической ситуацией связана с автотранспортом. По индексу загрязнению атмосферы Краснодар входит в 45 самых грязных городов России: воздух краевого центра немного чище ростовского, но хуже ставропольского, нашего ближайшего соседа. Практически каждая шестая машина идет с превышением токсичности.

Край давно просит у центра разрешения обеспечить свой транспорт неэтилированным бензином, что позволит оснастить автомобили нейтрализаторами отработанных газов.

Чтобы стабилизировать положение дел с охраной окружающей среды, сегодня требуется 10% от суммы расходных статей городского бюджета. Выделяется же в 5 раз меньше.

Третья группа причин сложной экологической ситуации связана с вырубкой лесов, кустарников с уничтожением естественной растительностью, браконьерством в заповедных зонах и др.

Четвертая группа причин сложной экологической ситуации связана с увеличивающимся объектом хозяйственно-бытовых стоков, значительно опережающих строительство и модернизацию очистительных сооружений; ростом числа выездных автозаправочных станций (АЗС), которые носят значительный вред экологии, здоровью людей. На АЗС разбавляют бензин чем только могут. Специалисты сертификационно - испытательной лаборатории нефтепродуктов констатируют факты «присадки» бензина.

В Краснодаре более 70% бензина реализуется через коммерческую торговлю. Результаты взрывоопасного бизнеса плачевны. За последние 5 лет воздух краевого центра: потяжелел. В нем прибавилось: на 19% формальдегида; на 14% бензопирена; на 22% фенола.

Пятая группа - они обусловлены недостаточным учетам мирового опыта химизации сельского хозяйства для совершенствования технологий, транспортировки, хранения и внесения удобрений в строгом соответствии с требованиями той или иной культуры, предотвращение непроизводительной потери элементов питания растений и загрязнения среды.

Шестая группа – связана с применение тяжелой почвообрабатывающей техники; не соблюдением севооборотов; недостаточным внесением органики отсутствием коллекторно-дренажных систем на орошаемых участках; значительным загрязнением почвы тяжелыми металлами, азотосодержащими соединениями и пестицидами.

Седьмая группа – вытекает из предыдущих шести групп – это не совпадение практической целесообразности и нравственности. На первое место ставится выгода любой ценой, деньги. К чему это приводит – видно из названых причин сложной экологической ситуации.

В недалеком прошлом Кубань представляла собой район с высоким техногенным использованием сельскохозяйственных земель, что собственно, и определило необходимость изучения содержания путей поступления тяжелых металлов в агроландшафтные системы; установление зон загрязнения и разработки мероприятий по рекультиваций таких территорий. С этой целью и был создан Экологический центр (1991г.), на базе его в 1995 году – Научно-исследовательский институт прикладной экологии Кубанского аграрного университета.

Одним из направлений деятельности по улучшению экологической ситуации на Кубани является выработка ценностного подхода к природе в противовес прежним представлениям о господстве, о природе, покорению ее.

Сегодня главной задачей комитета по экологии и природопользованию является обеспечение экологической безопасности населения Краснодарского края. Какие городские районы вызывают у экологов наибольшую обеспокоенность? Эта районы, которые прилегают к реке Кубань.

Особое внимание в рамках Дней защиты от экологической опасности в Краснодарском крае уделяется мероприятиям по:

- охране водных объектов;

- охране растительного и животного мира;

- защите лесов от пожаров;

- сокращению вредных выбросов автотранспорта;

- ликвидации несанкционированных свалок;

- охране и укреплению здоровья населения;

-мероприятиям, направленных на повышение экологического образования, воспитания и просвещения.

Общероссийский организационный комитет Дней защиты от экологической опасности призывает ученных и специалистов, студентов и школьников, пенсионеров, каждого человека принять активное участие в Днях защиты от экологической опасности, внести свой посильный вклад в создании здоровой окружающей среды, сделать жизнь более безопасной для нынешнего и будущих поколений.

В Краснодарском крае не отмечено заметных ухудшений экологической ситуации. Тем не менее, нельзя признать удовлетворительным состояние окружающей природной среды в следующих аспектах:

С начала спада промышленного производства прошло 10 лет. За это время оборудование на предприятиях заметно устарело, что привело к росту ресурсоемкости, удельных выбросов, аварийных ситуаций. В то же время спад производства меньше всего коснулся экологоемких отраслей, таких как энергетика и добывающая промышленность.

Не уменьшилось количество и не улучшилось качество городских сточных вод, сбрасываемых в водоем.

За последние годы в крае резко возросло количество автомобилей и сегодня автотранспорт стал главным источником, загрязняющим атмосферный воздух крупных городов края и Черноморского побережья.

В крае не налажен должный контроль над рыбными запасами и их охраной.

Вызывает беспокойство пожарная обстановка в лесах края.

- Продолжает оставаться напряженной экологическая обстановка в промышленных городах края: Краснодаре, Армавире, Белореченске, Кропоткине; в портах Новороссийск, Туапсе, Ейск, Кавказ,Темрюк.

- Не произошло существенного улучшения экологической обстановки в зонерисосеяния (Крымский, Абинский, Калининский, Красноармейский, Славянский и Темрюкский районы).

Благоприятной сохраняется экологическая обстановка на курортах Черноморского побережья: в Сочи и Геленджике. В остальных районах края экологическая обстановка за последние годы остается стабильной.

В крае ведется крупномасштабное строительство экологически опасных объектов нефтепроводной системы Каспийского Трубопроводного Консорциума и газопровода «Россия-Турция», требующее осуществления постоянного государственного экологического контроля.

В целях улучшения и стабилизации экологической обстановки в крае комитету природных ресурсов необходимо сосредоточить основное внимание на решении приоритетных экологических проблем для чего необходимо:

развитие экологического туризма в целях экологического просвеще­ния населения;

прекращение эксплуатации несанкционированных свалок, оборудо­вание полигонов для бытовых отходов;

запрещение сжигания растительных остатков на сельскохозяйствен­ных полях края;

4. усиление контроля за охраной и использованием объектов животного и растительного мира, включая выполнение обязательств в рамках конвенций и соглашений по сохранению биологического разнообразия;

5. освещение экологических проблем и путей их решения в средствах массовой информации, экологическое воспитание и образование населения.

Указанные рекомендации направлены на рациональное использование природных ресурсов, решение приоритетных экологических проблем Красно­дарского края; их выполнение позволит снизить или полностью устранить негативное влияние антропогенных факторов на окружающую природную среду и повысить бюджетную эффективность освоения природных ресурсов.

Актуальность программы «Экологического воспитания» обусловлена тем, что в последние годы проблема формирования экологической культуры, как часть общей культуры личности ребёнка, обострилась под влиянием следующих причин:

ученики искренне хотят знать об окружающем мире как можно больше, но последовательное обучение без включения учащихся в активный процесс познания природы с каждым годом снижает интерес к учёбе;

учитель ориентирован на то, чтобы передать ученику определённое, строго детерминированное знание, которое тот должен усвоить. Изначально требуемоевзаимодействиешкольника и преподавателя как двух личностей отходит на второй план или вовсе теряется. Это, в конечном счёте, непременно сказывается на результате обучения: оно так и остаётся суммой знаний, не затрагивая душу ребёнка, поэтому необходимо сделать всё возможное, чтобы поддержать интерес детей к познанию окружающего мира;

возникновение экологического кризиса в современном мире обусловлено, прежде всего, социально-экологическими факторами. В связи с чем, его решение не может быть осуществлено только техническими средствами.

Выход состоит в повышении культурного уровня общества, в развитии системы воспитания - образования и информирования школьников.

Родная природа – великий учитель, могущественный источник, из которого ребёнок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы появляется достаточно рано, поэтому очень важно, поддержать искренний интерес подростков к окружающему миру и воспитать бережное отношение к природе в школьные годы.

Бесспорная актуальность данного направления воспитания заключается и в том, что его преподавание связано как с получением знаний и навыков в области общей и практической экологии, так и с переосмыслением мировоззренческих, культурных ориентиров обучающихся, становлением целостной личности.

Отличительные особенности экологического воспитания.

Данное направление воспитания основана на использовании регионального компонента, ориентирована на изучение проблем экологии Краснодарского края и Темрюкского района. Особенность состоит в комплексном и системном переходе к реализации целей и задач эколого-краеведческого и нравственно-эстетического воспитания и образования, т.к. разделить эти процессы в условиях сельской школы невозможно. Базовый уровень экологической культуры ориентирован не только на интегрированные знания о взаимодействии природы и общества, но и на реальный вклад каждого человека в решение экологических проблем Краснодарского края и Темрюкского района.

Отдельные темы экологического воспитания, используются при формировании базового уровня знаний по предметам как естественно-научного цикла (биология, география, физика, химия), так и гуманитарного цикла (обществознание).

Формы организации образовательно-воспитантельного процесса: коллективная, групповая, индивидуальная, работа в парах.

Формы работы с учащимися выбираются в зависимости от направлений деятельности :

1) познавательное направление : выступления экологических агитбригад, фотовыставки, видеолекторий, посещение музеев, станции юннатов, зоопарков и т. д., конкурсы экологических плакатов и рисунков «Мир заповедной природы», беседы, викторины, познавательные экологические игры, КВНы, театрализованные постановки, анализ деятельности природоохранных организаций, научно-практические конференции, олимпиады;

2) природоохранное направление: акции, субботники, экологические игры, изготовление экологических листовок, организация работы

экологического лагеря с дневным пребыванием, летнего профильного отряда;

3) здоровьесберегающее направление: экологические игры на местности, туристические походы, практические работы по умению определять экологически чистые продукты.

Методы работы с учащимися: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Игра “Всё о тебе”

Если вы согласны, что необходимо экономить воду, хлопните в ладоши.

Если вы закрываете водопроводный кран, пока чистите зубы, подпрыгните несколько раз.

Если вы уверены, что курение вредно для здоровья, топните.

Если вам не нравится запах выхлопных газов, помашите рукой перед лицом.

Если вы не мусорите на улице, встаньте.

Если вы выключаете свет, выходя из комнаты, закройте глаза руками.

Если вы или члены вашей семьи вытираете пыль с электрических лампочек (а пыль задерживает 35% света, что вынуждает вас чаще менять лампочки и зажигать их больше, чем нужно), улыбнитесь.

Если вы аккуратно обращаетесь с бумагой, а не тратите её попусту, моргните.

Если вы думаете, что охрана природы приносит пользу, топните.

Если вы, видя насекомое в своей комнате, выпускаете его на волю, вместо того, чтобы убить, коснитесь кончика носа.

Я считаю работу на занятии успешной и результативной. До свидания, спасибо за работу.

«Экологические ситуации»

( работа в группах)
1.Представьте себе, что вы в лесу увидели не погасший костер. Что вы будете делать и почему?
2.Вы гуляете по парку и увидели, что маленький птенец выпал из гнезда. Ваши действия?
3.Если, гуляя в лесу, вы увидели, что кто-то оставил много мусора, что вы можете сделать?
4.В лесу вы увидели развороченный муравейник. Ваши действия?
Вы хорошо справились с задание, нашли правильные выходы из всех ситуаций.

Задание  «Заморочки из бочки»

Вопросы:

В Арктике и Антарктиде, несмотря на холод, люди мало болеют простудными заболеваниями, а в средней полосе в умеренном климате часто. Почему? (Воздух там практически стерильный, поскольку болезнетворные бактерии и вирусы при очень низких температурах погибают. В средней полосе из – за благоприятного климата в воздухе много болезнетворных бактерий и вирусов, вызывающих респираторные заболевания.)

Пациент жаловался врачу, что у него больной желудок. – Очевидно, у вас больные зубы. Нужно лечить и желудок, и зубы». Почему так сказал врач? (Потому что плохими невозможно хорошо пережёвывать пищу, а желудку довольно тяжело переваривать непрожеванную пищу. Поэтому заболевания желудка часто бывают связаны с заболеванием зубов.)

Заяц, воспитанный в клетке, умирает при первом быстром беге. Может ли такое приключиться с человеком. Что такое гиподинамия, и чем она опасна? (Да, если нетренированный человек будет участвовать в соревнованиях по бегу. Гиподинамия – малоподвижный образ жизни, опасен тем, что приводит к ослаблению мышечной системы, ожирению, заболеваниям сердца и пищеварительной системы.)

«Обжора роет себе могилу зубами», - говорит народная пословица. Почему? (Люди с избыточным весом имеют, как правило, целый ряд заболеваний: гипертонию, сахарный диабет, болезни печени и почек и т.д. – поэтому их продолжительность жизни меньше, чем у людей с нормальной массой тела.)

В Средние века существовала казнь «под колокол». Кто был палачом? (Гул колокола мучил и медленно убивал человека, помещенного под колокол. Предельная норма громких звуков для человека – 80 децибелов, звук в 130 децибелов вызывает болевые ощущения, а в 150 – непереносимые.)

Почему скрипачи глухие на левое ухо? (На левом плече скрипач держит скрипку, а длительное воздействие громких звуков на слуховой анализатор приводит к снижению слуха, а затем и к глухоте.)

Полезные советы юному натуралисту при проведении

опытов с растениями

Приступая к опытам с растениями, запомните, что работа с ними требует от вас внимания и аккуратности.

Перед опытом приготовьте все, что нужно для него: семена, растения, материалы, приборы. На столе не должно быть ничего лишнего.

Работайте не торопясь: торопливость, поспешность в работе, как правило, приводят к плохим результатам.

При выращивании растений, тщательно ухаживайте за ними — вовремя пропалывайте, рыхлите почву, удобряйте. При плохом уходе хорошего результата не ждите.

В опытах всегда необходимо иметь опытные и контрольные растения, которые должны выращиваться в одинаковых условиях.

Опыты будут более ценными, если записывать их результаты в дневник наблюдений.

Кроме записей, в дневнике наблюдений сделайте рисунки опытов.

Сделайте и запишите вывод.

Опыт «Измерение загрязнения воздуха»

Воздух играет жизненно важное значение в нашей жизни. А Вы когда-нибудь задумывались, чистым ли воздухом Вы дышите? Этот простой опыт даст Вам представление о том, что воздух может быть загрязнен. 

 Для выполнения опыта понадобится:

белый ватман, ножницы, вазелин, дырокол лупа черный маркер веревка

журнал или ноутбук

Время для проведения эксперимента:

Понадобится примерно неделя.

Начинаем эксперимент:

Найдите область, на которой Вы сможете повесить несколько вырезанных кусков ватмана. Вы можете сделать это у Вас дома, если Вы хотите выяснить, насколько чистый воздух в Вашем доме или Вы можете повесить вырезанные куски ватмана на улице.

Разрежьте ватман на несколько квадратов.

Расчертите вырезанные квадраты на еще более мелкие квадраты, пользуясь маркером.

С помощью дырокола проткните отверстия вверху каждого куска ватмана и подвесьте их с помощью веревки.

Намажьте вазелином квадраты, которые Вы расчертили маркером.

Примерно неделю наблюдайте за этими кусками ватмана. 

Примечание:Вам может понадобится помощь взрослого человека. Если необходимо, воспользуйтесь ей.

Наблюдение:

С помощью лупы разглядите, сколько частиц прилипло к вазелину в каждом квадрате.

Результат:

Вы, скорее всего, найдете некоторое количество частиц, прилипших к вазелину. Много ли частиц прилипло? Как Вы думаете, область, которую Вы выбрали, повлияла на эксперимент? Как Вы думаете, что произойдет, если Вы выполните этот эксперимент на сильно загрязненной территории, например, в большом городе?  Как Вы думаете, частицы в воздухе влияют на качество воздуха и нашу способность хорошо дышать?

Опыт «Кислород и фотосинтез»

Растения используют солнечный свет и углекислый газ, присутствующий в воздухе, чтобы получать пищу для себя. Одним из продуктов этой химической реакции является образование кислорода.

Для выполнения опыта понадобится:

стеклянный стакан

водоросли

воронка

пробирка

вода

Время для проведения эксперимента:

Примерно 10 минут для подготовки и 5-8 часов для проведения эксперимента.

Начинаем эксперимент:

Заполните стеклянный стакан водой, богатой углекислым газом.

Поместите водоросли в этот стакан.

Поместите воронку над водорослями.

Переверните пробирку, наполненную водой, над воронкой.

Оставьте все это в спокойном состоянии на ярком солнечном свете.

Примечание:

Удалите пузырьки углекислого газа в воде перед ее использованием, чтобы заполнить стеклянный стакан полностью.

Наблюдение:

Пузырьки бесцветного газа образуются на листьях водорослей после некоторого времени и собираются в верхней части пробирки. 

Результат:

Из результатов данного опыта ясно, что кислород освобождается в процессе фотосинтеза.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377627-opyt-raboty-po-jekologicheskomu-vospitaniju