Танцевальный конструктор для создания танцевальных номеров к утренникам в детских садах

Методическая разработка «Танцевальный конструктор для создания танцевальных номеров к утренникам в детских садах».

Идея «Конструктора» и методика разработаны педагогом дополнительного образования Сусловой Еленой Александровной (МБУ ДО «ЦРТД и Ю» г. Каменск – Шахтинский).

Цель данной разработки: предложить удобный для пользования способ создания танцевальных номеров для детей людям, не особо разбирающимся в хореографии.

Данное методическое пособие предназначено в помощь воспитателям детских садов, столкнувшихся с необходимостью самостоятельно оформлять детские утренники танцевальными композициями. А также могут пригодиться и музыкальным работникам. Здесь предлагается простой способ создавать танцы для разных персонажей. Основан он на всем известном принципе – конструктор. Это игра, где из набора деталей по схеме собирается предмет. «Танцевальный конструктор» имеет тот же способ мышления. В качестве набора деталей выступают элементы танцевальных композиций. Предлагаются две схемы формирования танцевальной композиции. Также конструктор содержит инструкцию по применению и методические рекомендации по постановке номера с детьми. В пособии предоставлена информация для средних, старших и подготовительных групп (возраст 4-6 лет).

Данное пособие также может пригодится педагогам дополнительного образования, работающим в детском саду. И руководителям детских хореографических коллективов, обучающих детей этого возраста. Материалы пособия можно использовать для развития творческих способностей детей на занятии и введения их в проектную деятельность по созданию танцевальных номеров.

Методическая разработка содержит примеры.

Особенность «Конструктора» в том, что пользователь может в дальнейшем сам расширить и дополнить содержание каждого элемента, используя заложенную логику.

Как пользоваться танцевальным конструктором?

Знакомство с «Конструктором» лучше начать со знакомства с деталями, то есть с набором элементов из которых строится танец.

1 элемент – Образы, предметы, элементы костюма (Приложение 1).

В данном пособии в качестве примера предложены образы к Новому году. По такой же логике можно составить набор к празднику Осени, к празднику 8 марта и т. д., и пользоваться этими идеями по необходимости.

Здесь предложены как стандартные образы, так и неожиданные. Так как костюмы у детей на празднике разные, то чтобы объединить номер, надо ввести общий элемент костюма. Некоторые образы могут быть представлены с предметом в руке. Тогда движения будут подбираться под предмет.

Все предложенные персонажи могут нестандартным образом вписываться в сюжет праздника. Например: среди Ледяных красавиц ищется заколдованная Снегурочка; Лыжники помогают Деду Морозу; Звездочки указывают путь героям; Пингвины шлют привет с Полюса; Хлопушки открывают праздник и всех веселят; Феи помогают создавать подарки Деду Морозу, Гномы помогают доставить подарки Деду Морозу, развлекают ребят (зрителей) игрой в снежок (большой в зрительный зал); Инопланетяне прилетели встречать Новый год; Спортсмены показывают Деду Морозы какие мы здоровые и «крутые»; Снегири – друзья Снегурочки; Елочки вместе с героем танцуют (он плутает по лесу, а они помогают ему выйти); Мышки и Кот дружно крадут подарки.

Полный список образов вы найдете в Приложении 1.

2 элемент – Музыкальное сопровождение.

Самое главное - танец не должен превышать по времени 1.5 мин. Это связано с законом впечатлений от номера, исполняемого детьми. Поэтому музыку следует либо обрезать с помощью специальных программ, или приостанавливать постепенно затухая. Чтобы подобрать музыку для персонажа, можно воспользоваться несколькими способами.

Найти детские песенки из мультфильмов, из старого и современного фонда. Для этого достаточно выйти в интернет и набрать в поисковой строке «Детские песенки про … (Новый год, снежинки, зиму, разбойников и т.п.) В данном случае сюжет номера дается текстом и движения подбираются под текст. Но можно и не следовать тексту, а использовать музыку фоном для своего сюжета.

Использовать классические произведения Шопена, Вивальди, Баха, и других композиторов как в классическом исполнении, так и в инструментальной обработке. Темп произведения должен быть средним. Вообще классическая музыка создает красивые и объемные эмоции и переживания. Классические шедевры способны украсить номер и дать детям больше себя раскрыть, создать изящность движений, наполнить настоящим. Гениальное есть гениальное. Есть много произведений для детей в оркестровом и фортепианном исполнении. Это всегда сюжетные произведения. Почему – то классическая музыка редко встречается на детских утренниках. Ее боятся использовать, считают ее слишком серьезной. Это глубочайшее заблуждение. Реализуя себя под классическое произведение у ребенка появляется шанс гармонизации и психологического и физического тела. Классическая музыка дает эмоциональный мир другого уровня. И даже люди, не встречающиеся с этим пластом культуры, музыкальные шедевры воспринимают положительно. Единственно надо усвоить, что постановочные действия будут несколько другие, нежели под песенку. Здесь нет слов, есть только чувства. Поэтому, надо сначала дать детям послушать музыку и определиться с тем, что они почувствовали. Как им хочется двигаться под нее. Кто-то с непривычки войдет в стопор, а кто –то раскроется и полетит. Но это вам подскажет кого поставить впереди, кого сзади в танце. Какое движение взять за фишку, какие как дополнительные. Если ввести в группе ежедневную пятиминутку по прослушиванию одного классического произведения, с дальнейшим обсуждением того, что ты почувствовал, какие образы возникали, какие картинки мелькали перед глазами, а потом еще давайте это потанцуем, по сочиняем. А потом может давайте порисуем под нее. Вы не только введете ребенка в этот пласт культуры, но и получите такие наполненные гармонией души и благодарные глаза. Это будет лучшее, что с ними происходит в садике. Поверьте, впечатлений больше, чем от любой игры. Вы заметите, что дети становятся другими.

И еще одно замечание. Произведения можно брать любые, и трагические и веселые. Главное правильно об этом потом проговорить. Можно прослушивать его дважды. И второй раз впечатления будут другими. Это один из способов вытаскивать из ребенка негативные ощущения и менять их на положительные. После трагического произведения обязательно надо послушать радостное произведение. И лучше обязательно дать детям возможность выразить себя под это произведение (рисунком или танцем). Если использовать этот метод, то классика перестанет быть для детей чем-то сложным. Она станет нормой жизни. Если пережить эти эмоциональные объемы, то попсовая музыка перестанет быть актуальной. Это как вкушать пищу от гениального шеф повара, или хлебать баланду.

Чтобы найти классическую музыку, наберите в поисковой системе «Классика для детей», или «Классика в инструментальной обработке», или «Шедевры классики для детей», и создайте для себе музыкальную базу. Да, придется потратить время, чтобы из большого объема информации создать свой фонд произведений. Но сделав это, вы получите базу и сможете пользоваться ею всю жизнь. Потому что классика – это навечно.

Подобрать эстрадную музыку (русскую или иностранную).

В этом случае совет такой: музыка не должна нести эротический текст или подтекст, темп нужен средний, эмоции не агрессивные, лучше чтобы музыка с персонажем была связана через юмор. Есть много эстрадных произведений для детей как русских, так и иностранных.

Подобрать народные произведения для детей. В данном случае лучше делать танец с сюжетом.

3 элемент – Сюжет номера (Приложение 2).

Танцевальные номера могут быть с сюжетом или без него. В детском исполнении интереснее воспринимаются номера с сюжетом, потому что их техническое исполнение не совершенно, а естественный артистизм у ребенка присутствует. Поэтому лучше танцевальную композицию построить с сюжетом. Если взять детские песенки, то сюжет заложен в тексте. Достаточно подобрать движения под описываемое действие. Это обязательно для младшей и средней групп. Для старшей и подготовительной групп, воспроизведение текста не обязательно. Из музыки берется настроение и образ. Идея для создания сюжета заключается в том, чтобы показать повадки персонажей (их узнаваемую особенность), их смешные стороны, фрагменты из их жизни, представления людей о них. Создать некий рассказ, смешную историю. И потом ее показать движениями, музыкой и построениями. Также можно создавать сюжеты на бытовые действия (вымыл, почистил, причесался и т.д.) И эти действия показывать пантомимой или танцевальными движениями. Пример «Матросский танец» (гребут в лодке, лезут по канату, тянут канат, качка, споры и т. д.).

Еще одна идея - смешивать непривычное. Например, пингвины танцуют матросский танец. (Драют льдину, качаются, тянут рыбину и все под музыку «Яблочко».) Яга и Леший танцуют под «Я милого узнаю по походке». Успех такого соединения будет зависеть от чувства юмора автора. Единственное табу - нельзя вносить эротический подтекст. Все должно оставаться в рамках дружеских отношений. Это касается выбора и музыки и сюжета.

Можно создать драматический сюжет, где герой сталкивается с трудностями и их преодолевает (потерял, обиделся, поспорил, ищет выход). Особенно в номерах с участием мальчиков. Это их научит сталкиваться с трудностями и побеждать. Такие сюжеты несут воспитательный характер.

В Приложении 2, в качестве примера, предложено несколько сюжетов с персонажами, представленными в Приложении 1.

4 элемент – Набор движений (Приложение 3).

Любой персонаж обладает шагом, выражающим его суть. Это и есть основной шаг (фишка), которым персонаж будет передвигаться в номере. Например: Снежинка легкая – шаг на носочках; Пингвины неуклюжие – шаг в перевалочку; Снегири летают тяжело – неторопливый бег на стопе. То есть фишка - это шаг по которому можно угадать персонажа. Если вы затрудняетесь в выборе шага, предложите детям пофантазировать на эту тему. Поверьте, вы найдете ответ на свою задачу.

Когда подобран основной шаг, надо выбрать еще 2-4 движения, соответствующих возрасту ребенка, которые будут изображать действие сюжета. В этом вам поможет таблица (Приложение 3), в которой собраны движения, осваиваемые детьми по возрастам. Этот набор составлен на основе книги для воспитателей и музыкальных руководителей детского сада «Музыкально-двигательные упражнения в детском саду» (составители Е.П. Раевская и др. В таблице представлены движения, изучаемые в этом возрасте. Соответственно для старших детей можно использовать движения более младшего возраста. Для создания номеров к утренникам, этого набора движений достаточно.

5 элемент – Финальные композиции и позы. Начало номера.

Танец всегда должен заканчиваться ярко. Хорошо для этого подходит финальная композиция, в которой дети останавливаются какое-то время. Это дает возможность зрителю поаплодировать, а детям насладиться успехом. Кроме того, это хороший момент для коллективного фото номера. Финальная композиция – это красивое построение счастливых детей. Варианты таких построений можно найти в интернете. Надо набрать в поисковой системе «Фото детских танцевальных коллективов». Обычно построения для фотосессии и есть нужная композиция или поза. Сделайте для себя небольшой набор понравившихся решений и можно им долго пользоваться.

Также необходимо продумать начало номера - интересное появление персонажей. Это может быть выглядывание из-за предмета, выбегание с шумом, появление харизматичного заводилы, выход смешным шагом. Но можно оставить и простое появление – выход на исходные точки.

В общем в танце существует два способа начала номера: выход на исходные точки и начала танца с них; или появление «из-за кулис» (со стульчиков, из дверей) каким либо шагом под музыку.

6 элемент – Запись номера.

Номер лучше записать, чтобы удобнее было ставить и осталась информация для будущего. Для этого предлагаю прием «Заполнить табличку».

Пример «Таблицы».

1Название – Цыганский танец (без сюжета). 2 Возраст – Подготовительная группа. 2 Образ – девочки цыганки. 3 Предмет – в руке бубен. 4 Костюм – длинная юбка, ободок с цветком. 5 Музыка – Цыганская народная песня «Ручеек». 6 Кол-во детей – 7-8 человек. 7 Длительность -1.5 мин.

После ознакомления с элементами «Конструктора» перейдем к схеме, по которой будем собирать танец (Приложение 6). Здесь надо выполнить каждое действие, прописанное в таблице, по очереди. Для этого можно воспользоваться «Инструкцией» (Приложение 7).

Номер готов и записан, можно приступать к постановке. Воспользуйтесь несколькими рекомендациями. При создании номеров к праздникам следует делать ставку не на техничность исполнения, а творческую самореализацию ребенка. И в этом случае, когда ребенку предлагается не заучить движения, а поучаствовать в их создании, и само реализоваться, образ получается живой и интересный. Да, что-то можно подкорректировать. Но когда действие рождается ребенком, оно наполняется естественностью и становится гармоничным, что является не менее интересным для зрителя. Поэтому подключайте к поиску движений, да и сюжетов детей. Они дают интересные идеи, и главное – им это самим очень интересно делать.

Приложение 1.

Образы к Новому году. Идеи по оформлению образа.

Приложение 2.

Примеры для создания сюжетов.

Образ 1. Снежинка.

Для нестандартного решения можно предложить элемент русской Ярмарки – Качели. Например выходит братец Морозец и выносит посох с лентами. Снежинки прикрепляются к лентам и кружатся под лентами и по кругу.

Снежинка и Вьюга.

Снежинки выходят на рисунок и садятся на одно колено. Они спят. Вьюга поет им колыбельную. По очереди они просыпаются и встают. (Можно после прикосновения Вьюги). Вьюга берет снежинку за руку идет. Все присоединяются. Вьюга ведет их по рисунку. Создает круг. Вьюга в центре, кружится. Все снежинки кружатся на месте, увеличивая круг и начинают свободно перемещаться по залу. (Вьюга усиливается). Снежинки закручиваются парами и садятся на колено парой. Вьюга перемещается между ними и успокаивается. Снежинки в паре танцуют несколько движений и замирают стоя в красивой позе.

Образ 2. Льдинки.

Льдинки могут собираться в разные узоры, и тогда ставится танец из стационарных рисунков (снежинка, горы, лесенка, колонна (руки веером), и т.д.). Дети строятся в фигуры и в позе исполняют движение руками (фишку).

Образ 5. Лыжники.

Группа лыжников. Есть Ведущий. Появляются друг за другом лыжным шагом (вышли на тренировку). Свисток ведущего. Остановились по кругу, делают гимнастику. Свисток ведущего. Все выстроились на старте. Ведущий всех проверил. Свисток и лыжники бегут (можно по парам). Кто-то падает. На него падает куча. Один добегает до финиша. Свисток. Радость победы. Все остальные поднимаются, доходят унылые. Но в конце «Физкульт-привет» (Финальная поза).

Образ 6. Снеговики.

Отряд снеговиков выходит для уборки двора. (Друг за другом - змейкой). Убирают снег лопатами. Танцуют в присядку.

Образ 10. Леший и Яга (несколько Ег).

На музыку «Частушки Бабок - Ешек». Сюжет: отряд Ешек и командир Леший (по типу отряда военных). Ешки прилетели. Выстроились вряд. Леший (строгий) принимает парад. Ешки по очереди выходят и докладывают (танцуют). Можно по одной, по две, по три. Можно обыграть текст. В конце танцуют вместе с подобревшим Лешим.

Другой сюжет: Яга обхаживает Лешего (или наоборот). Можно сделать под музыку вальса. Атрибутом может быть веночек, который водружают на голову.

Образ 11. Пингвины.

Выходят гуськом смешным шагом. Проходят по рисунку. По очереди садятся (типа падают) Помогают друг другу вставать и опять падают. Наконец все встают и идут дальше гуськом. Выходят на рисунок. Мерзнут согревая себя похлопыванием и прыжками. Далее один кричит, все сбегаются к нему посмотреть. Кричит с другой стороны, все перебегают к нему. Все ныряют и хаотично плавают. Выпрыгивают (можно с рыбой) и финальная поза.

Вариант: пингвины сели есть (в линию), но рыба выскакивает от пингвина к пингвину (дети ее перекидывают друг другу). Или пингвины ловят рыбу, бегая друг за другом, перекидывают ее, как будто она выскальзывает.

Образ 18. Снегири и рябинки.

Выходят рябинки, становятся по рисунку. Танцуют на месте руками с веточками. Вылетают снегири, летают между рябинками. Останавливаются рядом. Рябинка его кормит ягодами на ветке, он ест. В конце благодарит рябинку и оба крутятся парой шагом. Финальная поза. (Можно добавить перелет снегирей к другой рябинке и там кормление и расширить совместный танец парой).

Приложение 3.

Существует программа музыкального воспитания, которая планомерно развивает движения детей, связанных с музыкой. Движения из которых предлагается создавать танцы являются основными движениями (ходьба, бег, прыжки, кружения, поскоки), которые совершенствуются на музыкальных занятиях и занятиях по физическому воспитанию. Особенность в том, что движение должно передавать характер, связанный с музыкальным образом, делать их выразительными. Движения распределены по возрастам в порядке возрастающей трудности.

Приложение 4.

Пространственные построения и передвижения (рисунки).

Приложение 6.

Схемы для формирования номера.

Схема 1. Танец без сюжета.

Схема 2. Танец с сюжетом.

Приложение 7.

Как пользоваться танцевальным конструктором?

Инструкция.

Определитесь со схемой номера (Приложение 6).

Выберите образ (Приложение 1). Определитесь с наличием предмета и костюмом. Подберите музыку.

Если есть сюжет, то накидайте 2-3 действия (Приложение 2).

Подберите основной шаг для персонажа.

Подберите еще 2-4 движения, согласно возраста (либо к сюжету, либо характерных для образа). (Приложение 3).

Выберите рисунок (1 – 4) и способы перестроений. (Приложение 4).

Придумайте финальные композиции и позы.

Зарисуйте (запишите) номер.

Подумайте сколько времени понадобится вашим детям, чтобы справиться с вашей задумкой. И если надо проведите корректировку по сложности номера.

Далее приступайте к постановке. Воспользуйтесь рекомендациями по процессу постановки. Не бойтесь в процессе постановки корректировать свой замысел. Случается, что дети подсказывают хорошие идеи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377808-tancevalnyj-konstruktor-dlja-sozdanija-tancev