Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвления

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. Момент

Цель: активизировать внимание учащихся.

- Здравствуйте, ребята, сегодня урок информатики проведу у вас я. Зовут меня Надежда Анатольевна.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Приём «Поздороваемся ладошками»

Приветствуют учителя.

Личностные:

самоопределение к деятельности.

Актуализация опорных знаний

Цель: проверить, как учащиеся усвоили материал прошлого урока.

- Откройте рабочую тетрадь на странице 46, упражнение 53.

- Прочитайте задание.

- Что вам нужно сделать?

Первая строка таблицы заполнена.

-Первую строчку мы с вами разберем вместе. По этому образцу вы должны будете заполнить оставшиеся строки.

Рассмотрим первую строку таблицы: ­ k=1. В столбце с­ заголовком ­ «k > 3» ­ записано­ «ложь».­ Почему?

- В столбце с заголовком ­ «k < 7» ­ записано ­ «истина». ­ Почему?

- В последнем столбце запишем ­ «ложь», ­ так как союз И означает, что высказывание истинно тогда, когда ­ k­ одновременно больше трёх и меньше семи.

- Продолжите это задание самостоятельно.

Спрашивает учащихся по 1-му.

- Давайте с вами вспомним, какую тему вы изучали на прошлом уроке?

- Что такое блок-схема? Что изображаем с помощью блок-схемы?

Итак, блок-схема – это форма записи алгоритма.

- Из чего состоит блок-схема?

- Что означает овал в блок-схеме?

- Что означает прямоугольник в блок-схеме?

- Что означает ромб в блок-схеме?

- Что записывается в ромбе?

- Что содержит ветвление?

- Нужно определить истинность высказываний, записанных в виде неравенств.

-Внимательно слушают учителя.

- так­ как­ 1­ меньше­ 3-­х.

- так как ­ 1 ­ действительно меньше 7-­и.

Выполняют задание самостоятельно.

- Блок-схема алгоритма. Ветвление.

Блок-схема – это форма записи алгоритма.

- Из блоков, фигур.

- Начало или конец алгоритма.

- Шаг алгоритма.

- Выбор следующего шага алгоритма.

- Условие.

- Блок проверки условия.

Познавательные

-установление причинно-следственных связей

Регулятивные:

-осуществляют взаимный контроль и оказывают необходимую помощь

Коммуникативные:

-сотрудничество с учителем и сверстниками

Целеполагание

Цель: определить тему и цель урока.

- Ребята, посмотрите на рисунок и скажите, что здесь изображено?

- Какой алгоритм здесь изображен?

- Посмотрите, что обозначает данный блок?

- В каком алгоритме есть условие.

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- А какая будет цель урока?

- Чему будем учиться?

- Сегодня мы с вами будем учится выполнять алгоритмы, в которых есть ветвление, по результатам их выполнения составлять таблицы.

- Блок-схема алгоритма.

- С ветвлением.

- Условие.

- С ветвлением.

- Тема: Алгоритм с ветвлением.

- Цель: учиться выполнять и составлять алгоритмы с ветвлением.

Познавательные

-поиск информации;

-формулируют проблему.

Регулятивные:

-принятие и удержание цели

-постановка учебных задач

-определяют тему и цель урока

-планирование своей деятельности

Коммуникативные

-осознанное построение речевого высказывания

-сотрудничество с учителем

Формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях

- Выполним следующее задание: учебник № 18., р.т. № 54. Прочитайте задание.

- Что нужно сделать в этом задании?

- В таблице уже заполнена первая строка. - Давайте проанализируем.

- Посмотрите на таблицу и скажите, попал ли Коля в игровую комнату.

- Почему?

- Коля – самый маленький из детей на рисунке. Давайте выполним алгоритм для Коли и проверим, действительно ли он не попадет в игровую комнату.

- Что записано в блоке №1 и что он обозначает?

- Какая команда записана в блоке №2?

- Выполним эту команду. Рост у Коли немного меньше, чем 95 см. (линейка)

- Что означает блок №3?

- Какое условие записано в этом блоке?

- Это условие для Коли ложно, следовательно, нужно перейти к блоку №6.

- Что означает этот блок?

- Выполняя алгоритм, робот не открыл дверь, и Коля не попал в игровую комнату.

- Аналогично выполняем алгоритм для Лены и для Саши.

Взаимопроверка.

- Нужно вместе с роботом выполнить алгоритм и заполнить таблицу.

- Нет.

Потому что рост Коли меньше 95 см.

- Блок №1 - начало алгоритма.

- «Измерить рост».

Приблизительно измеряют рост Коли по шкале на рисунке. (87-88 см)

- Это блок проверки условия.

- «Рост > 95 см».

- Это конец алгоритма.

Выполняют алгоритм для Лены и для Саши.

Личностные:

- Опре­деляют конкретный смысл понятий.

Познавательные:

-умеют читать необходимую информацию из текста

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать,

- правильно отвечать на поставленный вопрос

Регулятивные:

- умеют составлять план своих действий

Физминутка

Цель: снять физическое напряжение.

- А теперь давайте немного отдохнем. Выйдите из-за парт и повторяйте за мной.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты сесть.

Личностные:

-формирование ответственного отношения к своему здоровью

Коммуникативные:

-умеют слушать и слышать

Практическая работа с проверкой выполнения заданий и их корректировкой

- Следующее задание мы с вами будем выполнять на компьютерах в программе «Считайка». Выполняем самостоятельно.

Задание №18а

- Прочитайте задание. Что нам нужно сделать?

- Вам понадобятся карточки, в которых вы будите записывать все свои действия. Раздает карточки.

- Выполняем задание самостоятельно, ответ записывает в таблицу в рабочей тетради.

Проверяют.

- Нужно вместе с роботом выполнить алгоритм и заполнить таблицу.

- Выполняют задание самостоятельно.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в группах.

Регулятивные:

- планируют свое действие в соответствии с задачей.

Коммуникативные:

- учитывают разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре учебного задания;  

Регулятивные:

-осуществлять самопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Итог урока. Рефлексия

Цель: проверить, как учащиеся поняли тему урока.

- Какая была тема нашего урока?

- А какая у вас была цель?

- Вы достигли этой цели?

- Алгоритмы с ветвлением

- Научиться выполнять и составлять алгоритмы.

- Да

Коммуникативные:

-умение слушать собеседника.

Познавательные:

-строить речевые высказывания в устной форме. Регулятивные:

-взаимооценка,

- самооценка

Личностные:

-адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Домашнее задание

Цель: дать установку на тренировку полученных знаний.

- Дома вам нужно будет выполнить задание № 20, с. 25 в учебнике, в ТПО №56, с 47.

Рефлексия «Выполни алгоритм»

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

- умение принимать учебную задачу

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать