Рабочая программа

Рассмотрено»

на заседании ШМО педагогов

МОУ ООШ с.Поповка

_______________/Т.А.Колесникова/

Протокол № 5

от «27» мая 2017 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ ООШ с.Поповка

__________ /В.С.Оленина/

Приказ № 53

от «01» сентября 2017 г.

1 класс

4 ч в неделю,

33 учебные недели

132 ч- из них 92 ч

(23 учебные недели) отводится на обучение чтению в период обучения грамоте и

40 ч (10 учебных недель) — на уроки литературного чтения

2класс

4 ч в неделю,

34 учебные недели

136ч

3класс

4 ч в неделю,

34 учебные недели

136 ч

4класс

3 ч в неделю,

34 учебные недели

102ч

Итого

506 ч

№

Раздел

Количество часов

Характеристика деятельности

учащихся

1

Добукварный период

(14ч)

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (Оценивать результаты своей работы

на уроке. Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры.

Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку.

Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры.

Составлять устные рассказы по сюжетной картинке.

Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называть особенности гласных и согласных звуков.

Обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. Восстанавливать порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке.

Работать в паре — сочинять вместе с товарищем новый вариант конца сказки: обсуждать возможные варианты, выбирать наиболее удачный, высказывать своё мнение, аргументировать свой выбор, договариваться, кто будет выступать перед классом.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

2

Букварный период

(62ч)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками . Выделять звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы

обозначающие. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного Составлять рассказ по сюжетной картинке. Самостоятельно читать предложения слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по мягкости предшествующего согласного ([] или [’]). Составлять слова из букв и слогов. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Соотносить текст и иллюстрацию. Продолжать текст по его началу с опорой на иллюстрацию.

3

Послебукварный период

(16 ч)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы. Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

4

Литературное чтение.

Жили – были буквы

(7 ч )

Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов, декламировать стихи; оценивать себя в роли чтеца.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

5

Загадки. Сказки небылицы

( 7 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела, рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное. Выбирать нужную книгу по заданным параметрам Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную оценку. Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку. Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить сходство и различия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах, и самостоятельно оценивать свои достижения

6

Апрель, Апрель! Звенит капель…

(5 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Отбирать книги для выставки в соответствии с темой раздела, рассказывать о них в соответствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему, на разные темы. Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим, придумывать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом

7

И в шутку и всерьёз

( 7ч )

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Передавать при чтении настроение стихотворения. Читать по ролям, отражая характер героя произведения. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Сравнивать произведения на одну и ту же тему, находить сходство и различия. Оценивать свою работу

8

Я и мои друзья

(7ч)

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Обсуждать с друзьями, что такое настоящая дружба, кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения. Определять тему произведения и главную мысль. Соотносить содержание произведения с пословицами. Составлять план рассказа. Сравнивать рассказы и стихотворения. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы, распределять работу в группе, находить нужную информацию в соответствии с заданием, представлять найденную информацию в группе

9

О братьях наших меньших

(7 ч )

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет; проявлять внимание друг к другу. Читать произведение с выражением Сравнивать художественный и научно-популярный текст. Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Называть особенности сказок-несказок, придумывать свои собственные сказки-несказки, находить сказки-несказки в книгах. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Итого: 132 ч

№

Раздел

Количество часов

Характеристика деятельности

учащихся

1

Вводный урок

(1 ч)

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника

2

Самое великое чудо на свете

(4 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге и чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить сходство и различия

3

Устное народное творчество

(15 часов)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки. Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок. Соотносить, пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками. Придумывать свои сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

4

Люблю природу русскую. Осень

(8ч)

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический тексты.

Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно- познавательный тексты. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением, подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

5

Русские писатели

(14ч)

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить смысл пословицы со смыслом басни. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить смысл пословицы со смыслом прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой

6

О братьях наших меньших

(12 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить смысл пословицы со смыслом басни. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить смысл пословицы со смыслом прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам.

7

Из детских журналов

(9 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал», распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал, придумывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения

8

Люблю природу русскую. Зима

( 9 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

9

Писатели детям

(17 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним, выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение

10

Я и мои друзья

(10 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа, пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему

11

Люблю природу русскую. Весна

(9 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение. Участвовать в подготовке проекта

12

И в шутку и всерьёз

(14 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника, выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать, собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

13

Литература зарубежных стран

( 14 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Итого: 136 ч

№

Раздел

Количество часов

Характеристика деятельности

учащихся

1

Вводный урок

(1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

2

Самое великое чудо на свете

(4 ч)

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

3

Устное народное творчество

(14ч)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Участвовать в подготовке проекта

4

Поэтическая тетрадь 1 (

11 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

5

Великие русские писатели

(24 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на тест или пользуясь словарём в учебнике и толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображённые события и скрытый смысл

6

Поэтическая тетрадь 2

(6 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

7

Литературные сказки

( 8 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев литературной сказки, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

8

Были-небылицы

(10ч)

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям

9

Поэтическая тетрадь 1

(6 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

10

Люби живое

( 16 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая из произведения слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения

11

Поэтическая тетрадь 2

(8 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Участвовать в творческих проектах. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

12

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

(12ч)

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы, подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия стихотворения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, которые вызывают смех, определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

13

По страницам детских журналов

( 8 ч)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Выбирать для себя нужный и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения — «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

14

Зарубежная литература

( 8 ч )

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору, записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Итого: 136 ч

№

Раздел

Количество часов

Характеристика деятельности

учащихся

1.

Летописи, былины, сказания, жития.

8 ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический тексты былины. Пересказывать былину от лица её героя. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; высказывать своё отношение. Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя). Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

2.

Чудесный мир классики.

16ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объёму произведения. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям. Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

3.

Поэтическая тетрадь.

10ч

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений, определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору, или они выражают личные чувства других людей. Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Самостоятельно оценивать своё чтение

4.

Литературные сказки.

14ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы. Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

5.

Делу время – потехе час.

7ч

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов. Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл. Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

6.

Страна детства.

6ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги. Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов, определять отношение автора к героям. Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Анализировать заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать любимые стихи к теме. Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

7.

Поэтическая тетрадь.

4ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги. Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов, определять отношение автора к героям. Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Анализировать заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать любимые стихи к теме. Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением

8.

Природа и мы.

9ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова. Объяснять нравственный смысл рассказа. Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать выразительно диалоги из текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

9.

Поэтическая тетрадь.

6ч

Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг. Заучивать стихи наизусть. Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно. Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

10.

Родина.

5ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.

Писать сценарий поэтического вечера. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине. Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять её в соответствии с заданной тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

11.

Страна фантазия.

5ч

Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

12.

Зарубежная литература.

11ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Составлять рассказ о герое, используя авторский текст.

Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения. Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Итого: 102 ч

КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 1 класс

Обучение чтению

Обучение письму

№

Дата

По плану

факт

№

Дата

По плану

факт

Добукварный период 14ч

Добукварный период 17ч

1

«Азбука» — первая учебная книга.

4.09

1

Прописи — первая учебная тетрадь.

04.09

2

Устная и письменная речь. Предложение.

5

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

5

3

Предложение и слово.

6

3

Обводка рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов.

6

4

Слово и слог.

7

4

Рисование полуовалов и кругов.

7

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

8

5

Слог. Ударение.

11

6

Письмо наклонных линий с закруглением внизу.

11

6

Звуки в окружающем мире и речи.

12

7

Письмо элементов букв.

12

7

Гласные и согласные звуки .

13

8

Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий.

13

8

Как образуется слог?

14

9

Письмо коротких и длинных линий .

14

10

Письмо наклонных линий .

15

9

Повторение — мать учения .

18

11

Письмо коротких и длинных линий.

18

10

Звук [а]. Буквы А, а; их функции .

19

12

Письмо строчной и заглавной букв А, а.

19

11

Звук[о]. Буквы О, о; их функция в слоге- слиянии.

20

13

Письмо строчной и заглавной букв О, о.

20

12

Звук [и]. Буквы И, и; их функция в слоге-слиянии .

21

14

Письмо строчной и заглавной букв И, и.

21

15

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Функция этих букв в слоге-слиянии. Письмо изученных букв.

22

13

Звук [ы]. Буква ы, её функция в слоге- слиянии .

25

16

Письмо строчной буквы ы.

25

14

Гласный звук [у]. Буквы У, у, их функция в слоге-слиянии.

26

17

Письмо строчной и заглавной букв У, у.

26

Букварный перид 62ч

Букварный перид 78ч

15

Звуки [н], [н’]. Буквы Н, н.

27

18

Письмо строчной буквы н.

27

16

Звуки [н], [н’]. Буквы Н, н .

28

19

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

28

20

Повторение изученных букв

29

17

[с], [с’]. Буквы С, с.

02.10

21

Письмо строчной буквы с.

02.10

18

Звуки [с], [с’]. Буквы С, с.

3

22

Письмо строчной и заглавной букв С, с.

3

19

Звуки [к], [к’]. Буквы К, к.

4

23

Письмо строчной буквы к.

4

20

Звуки [к], [к’]. Буквы К, к.

5

24

Письмо заглавной и строчной букв К, к.

5

25

Письмо слогов и слов с изученными буквами .

6

21

Звуки [т], [т’] .

16

26

Письмо строчной и заглавной букв Т, т.

16

22

Согласные звуки [т], [т’]

БуквыТ, т .

17

27

Письмо слогов и слов с буквами Т, т.

17

23

Звуки [л], [л’]. Буквы Л, л .

18

28

Письмо строчной и заглавной букв Л, л.

18

24

Буквы Л, л .

19

29

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

19

30

Письмо слогов и слов с изученными буквами .

20

25

Согласные звуки [р], [р’].

Буквы Р , р.

23

31

Письмо строчной и заглавной букв Р, р.

23

26

Согласные звуки [р], [р’].

Буквы Р , р .

24

32

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

24

27

Звуки [в], [в’]. Буквы В, в.

25

33

Письмо строчной и заглавной букв В, в.

25

28

Звуки [в], [в’]. Буквы В, в .

26

34

Письмо строчной и заглавной букв В, в.

26

35

Письмо слогов и слов с изученными буквами .

27

29

Звуки [й’э], [’э]. Буквы Е, е .

30

36

Письмо строчной и заглавной букв Е, е.

30

30

Звуки [й’э], [’э]. Буквы Е, е

31

37

Письмо строчной и заглавной букв Е, е.

31

31

Звуки [п], [п’]. Буквы П, п .

01.11

38

Письмо строчной и заглавной букв П, п .

01.11

32

Звуки [п], [п’]. Буквы П, п .

2

39

Письмо строчной и заглавной букв П, п.

2

40

Повторение изученных букв. Письмо

слов и предложений с изученными буквами.

3

33

Звуки [м], [м’]. Буквы М, м (с.

6

41

Письмо строчной и заглавной букв

М, м.

6

34

Закрепление сведений о букве М.

Обобщение изученного о буквах и звуках.

7

42

Письмо слов с буквами М, м.

7

35

Звуки [з], [з’]. Буквы З, з.

8

43

Письмо строчной и заглавной букв З, з.

8

36

Закрепление умения чтения предложений с буквами З, з.

9

44

Письмо слов и предложений с буквами З, з.

9

45

Письмо слов и предложений с изученными

Буквами.

10

37

Звуки [б], [б’]. Буквы Б ,б.

13

46

Письмо строчной и заглавной букв Б, б.

13

38

Закрепление знаний о буквах Б, б.

Сопоставление букв Б — П.

14

47

Письмо слов и предложений с изученными

буквами.

14

39

Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами (с. 99—103)

15

48

Списывание текстов с изученными буквами.

15

40

Чтение текстов с изученными бук-

вами .

16

49

Списывание текстов с изученными буквами .

16

50

Повторение изученного материала по

русскому языку. Письмо предложений.

17

41

Звуки [д], [д’]. Буквы Д, д.

27

51

Письмо строчной и заглавной букв Д, д.

27

42

Буквы Д, д .(закрепление). Сопоставление букв Д — Т в слогах и словах.

28

52

Повторение сведений по русскому языку. Написание строчной и заглавной букв Д, д.

28

43

Звуки [й’а], [’а]. Буквы Я, я. Двойная роль букв Я, я.

29

53

Письмо строчной и заглавной букв Я, я.

29

44

Чтение текстов с буквой Я.

30

54

Письмо заглавной буквы Я.

30

55

Закрепление написания букв Я, я.

01.12

45

Чтение текстов с буквой Я.

04.12

56

Закрепление написания букв Я, я.

4

46

Чтение текстов с изученными буквами.

5

57

Списывание текстов.

5

47

Чтение текстов с изученными буквами.

6

58

Повторение и обобщение сведений о многозначности слов.

6

48

Чтение текстов с изученными буквами.

7

59

Письмо текстов с изученными буквами.

7

60

Письмо текстов с изученными буквами.

8

49

Звуки [г], [г’]. Буквы Г, г.

11

61

Письмо строчной г .

11

50

Закрепление знаний о буквах Г, г.

Смысловая связь слов в предложении .

12

62

Написание заглавной буквы Г.

12

51

Звук [ч’]. Буква Ч. Правописание сочетаний ЧА — ЧУ.

13

63

Строчная буква ч, правописание сочетаний ЧА — ЧУ.

13

52

Буква Ч (закрепление).

14

64

Заглавная буква Ч.

14

65

Сочетания ЧА — ЧУ .

15

53

Буква Ь как показатель мягкости согласных звуков .

18

66

Написание буквы ь.

18

54

Ь как показатель мягкости согласных звуков.

19

67

Написание буквы ь, слов и предложений с ь.

19

55

. Звук [ш]. Буквы Ш, ш .

20

68

Письмо строчной буквы ш.

20

56

Буква Ш (закрепление) .

21

69

Заглавная буква Ш.

21

70

Буквы Ш, ш, сочетание ШИ (закрепление.)

22

57

Звук [ж]. Буквы Ж, ж .

25

71

Письмо строчной буквы ж .

25

58

Буквы Ж, ж, сочетания ЖИ — ШИ.

26

72

Заглавная буква Ж, правописание сочетаний ЖИ — ШИ.

26

59

Звуки [й’о], [’о]. Буквы Ё, ё .

27

73

Написание строчной буквы ё.

27

60

Буква Ё (закрепление) .

28

74

Заглавная буква Ё.

28

75

Закрепление правописания сочетаний

ЧА, ЧУ, ЖИ, ШИ, заглавных букв в на

чале предложения и в именах собственных.

29

61

Звук [й’]. Буква Й.

08.01

76

Написание букв Й, й.

08.01

62

Звуки [х], [х’]. Буквы Х, х .

9

77

Написание строчной буквы х.

9

63

Чтение текстов о животных. Закрепление знаний о буквах Х, х.

10

78

Написание заглавной буквы Х, слов и предложений с ней.

10

64

Обобщающий урок.

Звуки[х], [х’]. Буквы Х, х .

11

79

Строчная и заглавная буквы Х, х (обобщающий урок).

11

80

Повторение изученного материала .

12

65

Звуки [й’у], [’у] Буквы Ю, ю.

15

81

Написание строчной и заглавной букв

Ю, ю .

15

66

Буквы Ю, ю (закрепление).

16

82

Написание предложений с буквами

Ю, ю .

16

67

Звук [ц]. Буквы Ц, ц .

17

83

Написание строчной буквы ц .

17

68

Звук [ц], буквы Ц, ц (закрепление).

18

84

Написание заглавной буквы Ц.

18

85

Повторение изученного материала .

19

69

Звук [э]. Буквы Э, э .

22

86

Написание строчной буквы э .

22

70

Гласный звук [э], буквы Э, э .

23

87

Написание заглавной буквы Э.

23

71

Звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

Правописание сочетаний ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ.

24

88

Написание строчной буквы щ.

24

72

Звук [щ’], буквы Щ, щ (закрепление)

25

89

Написание заглавной буквы Щ .

25

90

Закрепление правописания сочетаний ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ.

Обобщение знаний о буквах, обозначающих непарные по глухости /звонкости согласные звуки.

26

73

Звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф, ф.

29

91

Написание букв Ф, ф.

29

74

Буквы Ь и Ъ.

30

92

Написание строчных ь и ъ.

30

75

Отработка техники чтения .

31

93

Написание букв ь и ъ (закрепление).

31

76

Русский алфавит.

01.02

94

Написание букв ь и ъ (закрепление).

01.02

95

Повторение изученного в букварный период.

2

Послебукварный период 16ч

Послебукварный период 20ч

77

В. Д. Берестов. «Читалочка». Е. И. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

5

96

Знакомство с рабочей тетрадью. Рабочая строка. Правила оформления работы.

5

78

«Наше Отечество»

К. Д. Ушинского.

Повторение изученного

6

97

Азбука. Написание строчных и заглавных букв.

6

79

Чтение и анализ статьи В. Н. Крупина «Первоучители словенские»

7

98

Списывание с печатного текста. Оценка результатов работы.

7

80

«Первый букварь» В. Н. Крупин .

8

99

Слог. Перенос слова.

8

100

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах.

9

81

А. С. Пушкин. Отрывок из «Сказки о мёртвой царевне».

12

101

Заглавная буква в именах собственных в начале предложения.

12

82

Л. Н. Толстой. Рассказы для детей.

13

102

Упражнение в написании имён собственных в предложениях.

13

83

Рассказы К. Д. Ушинского «Худо тому, кто добра не делает никому»,

«Вместе тесно, а врозь скучно».

14

103

Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знак.

14

84

Сказка К. И. Чуковского «Телефон».

15

104

Развитие речи. Упражнение в составлении различных по цели высказывания предложений.

15

105

Шипящие согласные звуки. Сочетания жи-ши.

16

85

К. И. Чуковский. «Путаница» .

26

106

Сочетания жи-ши. Упражнение в написании сочетаний.

26

86

В. В. Бианки. «Первая охота».

27

107

Сочетания ча-ща. Упражнение в написании сочетаний.

27

87

С. Я. Маршак. «Угомон», «Дважды два».

28

108

Сочетания чу-щу. Упражнение в написании сочетаний.

28

88

М. М. Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока».

01.03

109

Сочетания чк, чн. Упражнение в написании сочетаний.Тест.

01.03

110

Ь-показатель мягкости. Упражнение в написании ь на конце и в середине слов.

2

89

А. Л. Барто. «Помощница», «Зайка» .

5

111

Упражнение в написании ь на конце и в середине слов. Тест.

5

90

А. Л. Барто. «Игра в слова» .

6

112

Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

6

91

С. В. Михалков. «Котята». Б. В. Заходер«Два и три». В. Д. Берестов. «Пёсья песня», «Прощание с другом».

7

113

Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова. Тест.

7

92

Презентация проекта «Живая азбука». Конкурс чтецов.

8

114

Слова-названия, слова-признаки, слова-действия.

8

115

Слова-названия, слова-признаки, слова-действия. Тест.

9

№

Тема урока

Дата

факт

Жили-были буквы (7 ч.).

1

Данько «Загадочные буквы».

12.03

2

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

13

3

С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

14

4

Г. Сапгир «Про медведя».

15

5

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?», «Живая азбука».

26

6

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

27

7

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».

28

Загадки. Сказки небылицы. ( 7 ч)

8

Е. Чарушин «Теремок».

29

9

Русская народная сказка «Рукавичка».

02.04

10

Загадки, песенки.

3

11

Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

4

12

А.С. Пушкин. Знакомство с биографией и произведениями.

5

13

Русская народная сказка «Петух и собака».

16

14

Урок-обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы».

17

«Апрель, апрель, звенит капель» (5 ч.).

15

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…»

18

16

Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

19

17

И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?»

23

18

Произведения В. Берестова, Р.Сефа, А. Майкова о весне.

24

19

Урок-обобщение по разделу «Апрель, апрель, звенит капель».

25

И в шутку и всерьез (7ч.).

20

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры».

26

21

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

30

22

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О.Григорьев «Стук». И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки

01.05

23

К. Чуковский «Телефон».

2

24

М. Пляцковский «Помощник».

3

25

К. Ушинский. «Ворон и сорока». «Что хорошо и что дурно?». «»Худо тому, кто добра не делает никому»..

7

26

Урок-обощение по разделу: «И в шутку и всерьез».

8

Я и мои друзья (7 ч.).

27

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

9

28

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».

10

29

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить». И. Пивоварова «Вежливый ослик».

14

30

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день».

15

31

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».

16

32

Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

17

33

Урок-обобщение по теме «Я и мои друзья». Проект «Наш класс - дружная семья».

21

О братьях наших меньших (7 ч.).

34

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».

22

35

В. Осеева «Собака яростно лаяла».

23

36

И. Токмакова «Купите собаку».

24

37

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж».

28

38

В.Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай».

29

39

С. Михалков «Важный совет».

30

40

С.Аксаков «Гнездо».

31

№ урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано