Взаимодействие общеобразовательной организации с родителями (законными представителями) несовершеннолетних в части профилактики асоциального поведения обучающихся

Пояснительная записка

Нравственная деформация формирующейся личности и отклонения в поведении зачастую являются следствием нарушений взаимосвязей с микросредой - семьей.

Актуальность. Ребенок растет в семье. Семья – это персональная среда жизни и деятельности ребенка, качество которой определяется несколькими параметрами, такими как демографический, гигиенический, экономический. Работа школы с родителями и родительской общественностью в настоящее время актуальна тем, что школа может оказать реальную помощь родителям в воспитании ребенка. Непременным условием стабильности семьи и нормального развития ребенка является сотрудничество родителей с педагогическим коллективом школы, в которую поступил их ребенок. При работе с семьей необходимо учитывать возможность социальной реабилитации в местности, где проживает семья. Также необходима тесная взаимосвязь всех учреждений системы профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних, так как вовремя не замеченное неблагополучие семьи, в большинстве случаев приводит к совершению преступлений и самовольных уходов со стороны несовершеннолетних детей , проживающих в таких семьях.

Статистические данные по правонарушениям и самовольным уходам в МКОУ «Крапивинская ОШИ» с 2012 по 2017 г.г

За период 2012-2017 г.г. совершено всего:

преступлений- 26

ООД- 9

самовольных уходов- 6

Средний возраст совершивших

преступления 14-16 лет

ООД- 14 лет

самовольные уходы – 16 лет

Статус и количество совершивших правонарушения:

проживает дома:

преступлений- 8 чел

ООД- 6 чел

самовольных уходов –1чел ( октябрь 2014)

из них, проживает в неблагополучных семьях – 6 чел.

Сирота или оставшийся без попечения родителей:

преступлений- 0

ООД-1чел.

самовольных уходов –4 чел ( август 2012,сентябрь 2012 ,май 2013, сентябрь 2013,июль 2014)

Из приведенных данных, следует что, правонарушения и самовольные уходы в большей степени совершены мальчиками в возрасте 14 и 16 лет, проживающими в неблагополучных семьях.

Например, за 2015 г. было совершено 12 преступлений (кражи) одним обучающимся- 15лет, проживал вполне в благополучной семье, но родители авторитета у сына не имели. Негативный психологический климат в семье - нелюбовь к старшему сыну со стороны отчима, и попустительское отношение к поведению сына со стороны матери , привело к тому, что подросток чаще стал пропускать занятия в школе без уважительной причины, не ночевать дома, совершать противоправные деяния. Матери подростка администрацией, психологом школы-интерната и другими специалистами были даны рекомендации по воспитанию несовершеннолетнего сына и защиты его прав, но рекомендации были проигнорированы. Впоследствии, подросток был осужден к реальному сроку наказания за совершение краж.

Фактически преступления и ООД совершаются в летний период или каникулярное время, т.е. когда несовершеннолетние находятся дома, но отсутствует должный контроль со стороны родителей или лиц их заменяющих за поведением и занятостью детей. Несовершеннолетние предоставлены сами себе.

Основная масса обучающихся проживает в малообеспеченных неполных семьях. Родители или лица , их заменяющие имеют низкую правовую грамотность, дезориентированы и не информированы о защите своих прав и прав детей, о работе правоохранительных органов и учреждений системы профилактики правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних.

Основная часть родителей наших обучающихся из-за низкой социально-правовой адаптации, не обращаются за защитой своих прав и прав своих детей в учреждения системы профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних. У родителей с низким финансовым доходом или социальным положением, присутствует некое стеснение, незнание элементарных действий при обращении в такие учреждения. Присутствует мнение, что все юридические услуги, оказываются только платно, поэтому большая часть не обращается за государственной юридической защитой.

Организация и совершенствование работы с семьей - важное направление повышения эффективности профилактической работы с детьми асоциального поведения . Главный ориентир в этой работе - направленность семьи на "живое" общение с ребенком, совместную деятельность школы и родителей.

Только системный подход к работе с родителями, планомерное вовлечение семьи в активный процесс воспитания и образования ребёнка может дать положительные результаты.

Программа «Взаимодействие общеобразовательной организации с родителями (законными представителями) несовершеннолетних в части профилактики асоциального поведения обучающихся»разработана в соответствии с:

-Конвенция ООН «О правах ребенка» от 20 ноября 1989 г.

- Конституцией Российской Федерации

-Федеральным законом РФ от 29.12.12 г. № 273- ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» в соответствии с частью 2 статьи 44;

- Федеральным законом РФ от 24.06.1998 г. № 124 –ФЗ « Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

- Федеральным законом РФ от 24.06.1999 г. № 120 – ФЗ « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений»

- Уставом образовательного учреждения;

-Методическими рекомендациями Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства образования и науки РФ и

Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29мая 2015г. № 996-р.

Цель программы:

Повышение психолого – педагогических, правовых знаний родителей.

Активизация информационно - просветительской работы ОУ с родителями( законными представителями)

Формирование эффективной системы целенаправленной работы с семьями обучающихся, по формированию компетентности родителей в вопросах развития, обучения и воспитания детей.

Задачи:

Повысить правовую культуру родителей (законных представителей);

Обеспечить вариативность получения правовых знаний;

Активно взаимодействовать ОУ с родителями (законными представителями)

Оказать коррекционно-педагогическую и психологическую поддержку семьям в вопросах воспитания, обучения и развития детей.

Целевая группа: родители ( законные представители) .

Срок реализации программы:  1 учебный год

Место реализации: МК ОУ «Крапивинская ОШИ ».

Формы работы: анкетирование, консультации,  разъяснительные беседы, часы общения, конкурсные программы, круглые столы, тренинги, практические занятия, родительские собрания и т.д.

Формы и методы работы с родителями направлены на повышение педагогической, правовой культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала..

Основные направления реализации программы:

взаимоотношения с родителями учащихся;

диагностика семьи, коррекция и развитие учащихся;

система тематических, творческих классных часов и внеклассных мероприятий;

проведение совместных праздников, выставок творческих работ, конкурсов;

проведение нетрадиционных родительских собраний;

совместное разрешение педагогических ситуаций.

Реализация программы возможна при соблюдении следующих условий:

Обеспечение ознакомления родителей ( законных представителей) с психолого-педагогическими условиями в ОУ ;

Обеспечение участия родителей (законных представителей) в проводимых воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях.

Взаимодействие родителей (законных представителей) и педагогов, социальных партнеров, специалистов учреждений системы профилактики

Деятельность участников программы строится в соответствии с принципами: системности, доступности, целесообразности.

Механизмами реализации программы выступают следующие виды деятельности: диагностическая, просветительская, консультативная, научно-методическая.

В ходе реализации программы необходимо задействовать все структурные звенья школы включающие: классных руководителей, психолога, социального педагога, зам. директора по В.Р. , директора школы, педагога-организатора по профилактике правонарушений, Родительский комитет, Совет профилактики школы и межведомственное взаимодействие с субъектами профилактики.

Ожидаемые результаты:

Укрепление связи школа-семья.

Укрепление внутрисемейных отношений.

Создание приоритета родительского воспитания.

Снижение уровня обучающихся с асоциальным поведением

Повышение правовой культуры родителей (законных представителей);

Повышение знаний в вопросах обучения, воспитания ребенка;

Взаимодействие родителей (законных представителей) с образовательным учреждением.

Принципы взаимодействия с родителями:

· достоверность информации (сообщаемая информация должна опираться на научные (медицинские, психологические, педагогические, физиологические, юридические и др.) факты);

· практикоориентированность информации (информация, рекомендованная родителям, должна быть доступной для использования в жизни);

· взаимное сотрудничество и взаимоуважение (доверительные взаимоотношения педагогов с родителями учащихся, а также конструктивный поиск решения возникающих проблем воспитания детей);

· системность воспитательных воздействий на ребёнка;

· преемственность семьи и школы в становлении социокультурного опыта ребёнка.

- система, предоставляющая им ориентационное поле, в котором они осуществляют выбор оптимальных знаний и условий воспитания детей в семье;

- особый способ деятельности по оказанию педагогической помощи родителям в решении проблем воспитания детей в семье, в преодолении социокультурных и психолого-педагогических проблем, связанных с воспитанием детей;

- процесс совместного с родителями определения их целей, возможностей и путей достижения желаемых результатов в воспитании собственных детей.

Школа взаимодействует с родителями в следующих направлениях: информационное, воспитательно-развивающее, формирующее, охранно-оздоровительное, контролирующее, бытовое.

I . Изучение и сопровождение семьи

Полное взаимодействие невозможно без педагогического и психологического изучения семьи. Не маловажно, педагогу постоянно поддерживать контакт с родителями или законными представителями обучающихся (воспитанников). Важно вовремя выявить проблемы в семье , которые напрямую или косвенно могут повлиять на формирование противоправного поведения у обучающегося.

Изучение семьи обучающегося, проводится, как правило, классным руководителем, социальным педагогом. Многое может почерпнуть из этого любой другой педагог- ведь изучение семьи позволяет понять стиль жизни ребенка, познакомиться с ним, понять уклад жизни семьи, ее традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ребенка с родителями, бабушками и дедушками, младшими и старшими братьями и сестрами. Составить схему круга общения подростка со сверстниками.

Используемые методы: анкетирование; тестирование, беседы.

II. Привлечение родителей к сотрудничеству со школой

Вовлечение родителей (законных представителей) совместно с детьми в проведении мероприятий или участие в них ( конкурсы, праздники).

Дает возможность родителям быть «ближе» к ребенку, совместная деятельность укрепляет внутрисемейные отношения.

Участие в заседаниях Совета профилактики школы.Практическая деятельность по профилактике асоциального поведения несовершеннолетних реализуется через работу Совет профилактики.Привлечение родителей (законных представителей) из социально неблагополучных семей к участию в Совете профилактике школ, значимо для дальнейшей работы с ними.

Совет родителей  (прежнее название – родительский комитет) – орган родительского самоуправления в школе, представляющий интересы семей обучающихся.

Согласно пункту 5 статьи 26 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» «в целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы.

III. Информационно-просветительская работа с родителями

Родительский лекторий ставит перед собой цель научить родителей быть родителями – воспитателями, друзьями своим детям, рассказать родителям о многообразии мира ребенка, о его особенностях. Родительский лекторий дает родителям учащихся необходимые знания не только о возрастных особенностях детей, но и психологическом состоянии ребенка, о путях взаимодействия с ребенком, особенно с детьми асоциального поведения, учит родителей любить своих детей, внезависимости от их поведения или состояния их учебы, находить прекрасное и отталкивать все недоброжелательные явления.

Одна из важнейших форм взаимодействия школы с семьей это индивидуальные консультации классного руководителя, учителей-предметников, школьного психолога, логопеда, социального педагога, школьного фельдшера. Информация такого плана чрезвычайно позитивно влияет на воспитательную семейную обстановку, вносит осознанность в действия родителей, придаёт их влиянию на детей целесообразный характер, повышает уровень положительного отношения к школе, способствует мотивированию серьёзного отношения взрослых к своим родительским обязанностям.Консультации - это корректировка знаний ребенка с учетом его способностей и состояния здоровья. Как правило, такая работа дает высокий положительный результат, так как направлена на оказание помощи одному ребенку и его семье.

Правовая и педагогическая культура большинства родителей находится на низком уровне. С положениями Конвенции о правах ребенка знакомы единицы. О существовании Семейного кодекса известно большинству родителей, но назвать свои права и обязанности могут немногие.

Следовательно, необходимо осуществлять просветительскую работу по правовой грамотности среди не только обучающихся, но и среди родителей. Повышение уровня правовой грамотности родителей, является гарантией снижения числа правонарушений среди несовершеннолетних и безнадзорности. Правовая грамотность родителей – залог успешной социальной адаптации детей.

При проведении мероприятий по повышению правовой грамотности родителей (законных представителей) важнейшее значение имеет семейно-правовой аспект, в связи, с чем участники образовательного процесса - родители обучающихся - должны получить более глубокие знания в области семейного права, бесплатные юридические консультации по вопросам детско-родительских правоотношений, знания и навыки по урегулированию детско-родительских конфликтов.

Наиболее эффективной работой по правовому просвещению родителей или лиц, их заменяющих являются круглые столы, родительские собрания, конференции с привлечением представителей учреждений системы профилактики правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, где в непринужденной обстановке родители могут задать интересующие вопросы и получить квалифицированную помощь специалистов.

Тренинги –практические занятия для родителей психолого-педагогической коррекции взаимоотношений в семье.Коррекция и развитие процесса общения, взаимоотношений родителей и детей, развитие понимания личностных особенностей каждого члена семьи, осознание эмоционального состояния взрослого и влияния этого состояния на ребенка, осознание восприятия окружающих людей, развитие умения выстраивать адекватные отношения внутри семьи.

Учитывая значительную удаленность населенных пунктов, где проживают обучающиеся школы-интернат, и так как не все родители (законные представители) имеют финансовую, транспортную возможность прибыть в п. Каменный, мероприятия целесообразно проводить по территориям.

Календарно – тематическое планирование

на 1 учебный год

Список литературы и интернет ресурсов

1.Беженцев А. А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних: учебное пособие / А. А. Беженцев. — М.: ФЛИНТА: Московский психолого-социальный институт, 2012. — 296 с.
2. Клюева В. В., Данилова М. В. Правовая грамотность учащихся старших классов // Молодой ученый. — 2014. — №5. — С. 518-521.

3. Семёнов, работы социального педагога // М.: Школьная пресса, 2007. – 95с

4. https://moluch.ru/archive/64/10282/ (дата обращения: 24.09.2019).

5. https://infourok.ru ( дата обращения: 10.10.2019)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/378328-vzaimodejstvie-obscheobrazovatelnoj-organizac