- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Лишайники: роль в природе и использование в медицине и промышленности
Тема: Лишайники.
Цель:познакомить учащихся с лишайниками, их ролью в природе и жизни человека; показать пути их использования в промышленном производстве, медицине.
Оборудование:таблица «Лишайники»
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка знаний умений навыков.
Понятийная разминка: автотрофы, гетеротрофы, сапрофиты, паразиты, симбионты, грибница, хитин, бактерии, грибы, прокариоты, эукариоты, микориза, микориза, плодовое тело, мицелий, ботаника, назовите основоположника ботаники, водоросли, хламидомонада, хлорелла, хроматофор.
Работа с вопросами на с.61.
Выполнение теста.
III. Изучение нового материала
Постановка проблемного вопроса
Что надо водорослям для фотосинтеза? (Н2О, СО2, свет)
Что надо для жизни грибам? (органические вещества)
Может ли водоросль предоставить органические вещества грибам? (да)
Что может дать гриб водорослям? (воду, минеральные в-ва, даже из воздуха)
Вода, мин. в-ва
Гриб
Зеленые водоросли
Орг. в-ва
Вывод: Грибы и водоросли могут существовать в симбиозе. Некоторые грибы могут существовать только рядом с одноклеточными водорослями, иначе погибают. Такой особый вид симбиоза дает новый самостоятельный комплексный организм.
Лишайник – особый симбиотический организм.
Схема строения:
Основа – грибница. Иногда грибница начинает паразитировать на водорослях и организм погибает. Выделенная водоросль может жить в благоприятных условиях. Гриб обычно погибает.
Лишайник – особый организм. Относят его к Царству Грибы, но он обладает специфическим строением, своеобразным обменом веществ и особыми, нигде больше не встречающимися в природе, веществами – лишайниковыми кислотами.
Характеристика лишайников:
Закрепление, оформление в тетради:
А)
Классификация по внешнему строению слоевища
Накипные (корковые)
Кустистые
Листоватые
Вид толстых ветвящихся кустиков. Растут вертикально вверх (напочвенные) или свисают вниз (на деревьях).
Вид чешуек или пластинок, прикрепляются к субстрату ризоидами.
Прочно срастается с субстратом (камнями, стволами), не отделить, не повредив.
Задание по рисунку учебника: приведите примеры к этой классификации.
Ксантория настенная (стенная золотянка)
Пармелия, кладония
Лишайник-бородач, ягель
Связаны между собой переходными формами
Б) Размножение:
Частью слоевища, особыми группами клеток (особыми образованиями в виде пылинок, состоящих из 1 или нескольких клеток водорослей, окруженных гифами гриба)
Очень медленно растут. Прирост слоевища 1-3 мм/год, средний возраст 30-80 лет.
В) Экологические группы лишайников
напочвенные
почвы неплодородные – тундра, песок, торфяники, где нет конкуренции с высшими растениями.
В тундре: «Исландский мох»
«Олений мох»
В сухих степях, полупустынях: «кочующие» лишайники, не срастающиеся с почвой и переносимые ветром с места на место.
В лесу: кладония.
эпифитные:
Поселяются на деревьях и кустарниках. На листьях – распространены в тропиках и субтропиках. На коре – на участках коры величиной с ладонь. (иногда насчитывали до 38 видов лишайников, которые росли вплотную друг к другу и даже один на один)
На осинах – Спинная золотянка
На сосне – Уснея длиннейшая
На рябине и дубе – Пармелия бороздчатая
эпилитные на камнях и скалах, на черепичных крышах, кирпичных стенах.
водные лишайники (на камнях, покрытых водой – реки Карелии)
На доске: Экологические группы лишайников:
Экологическая группа | Название лишайника |
Почвенные | Кладония Ягель, «Олений мох» |
На коре деревьев | |
На камнях и скалах | |
На камне под водой |
Значение лишайников
Работа с текстом на стр. 65:
Почему лишайники названы пионерами растительности?
Скалы
Разрушение скал
Лишайниковые к-ты
Лишайники
Мелкозернистые горные породы
Перегной
ПОЧВА
Вывод: Лишайники – пионеры растительности (создают среду обитания для других организмов, почвообразователи)
Дополнительный материал: Лишайниковые кислоты. Нигде больше в природе не встречаются. Некоторые из них обладают антибиотическими свойствами (усниновая кислота). Это сильный антибиотик – «бинин» (рекомендован к применению ветеринарами).
Корм для северных оленей (кладония и центрария). Олени обладают способностью чувствовать запах лишайников и сквозь снеговой покров, из-под которого они достают их, разгребая снег копытами.
При кормежке оленьи скусывают лишь верхушки кустиков и лишайники продолжают свой рост. (для восстановления пастбищ требуется от 10 до 30 лет)
Свиньи и овцы охотно поедают кладонию.
Составление схемы:
яд для отравы волков
спирт
Л
И
Ш
А
Й
Н
И
К
И
лекарства(отвары исландского мха для лечения верхних дыхательных путей)
красители
Желе и клей
корм оленям
сахар и глюкозу медицинскую
учебник стр. 65
в химич. пром-ти
вещество резинойд, обладающее ароматическими св-вами (произ-во духов «Шипр»)
почвообразование
съедобные(леконора съедобная, в Ср. Азии – аспицил эскулента)
IV. Д/з §13, термины, вопросы на с.65.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/378571-lishajniki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГОС»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Разработка и реализация рабочей программы воспитания в организациях СПО»
- «Черчение: методика преподавания и современные педагогические технологии обучения»
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- «Содержание и структура федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ»
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.